计算机通信技术三网融合探究

2022-09-21 15:47:11 来源:写作指导

【摘要】

随着科技的进步,计算机技术在我国逐渐得到普及,计算机通信技术三网联合基础上的课程开发项目已经成为了社会各界关注的焦点,如何建立健全有效的管控机制才能提升课程价值,值得各界深入思考。本文从计算机通信技术三网联合方向课程开发的基本思路和基本原则入手,集中分析了计算机通信技术三网联合方向课程开发的实施措施,并简要阐释了计算机通信技术三网联合方向课程开发后的教学成果,旨在为相关教学人员提供有价值的教学建议,以供参考。

【关键词】

计算机通信技术;三网联合;课程开发;实施成果

计算机通信技术三网联合,就是将电信网、广播电视网以及互联网进行深度技术融合,从而实现整体行业的良性发展目标,并保证整体宽带业务的高速发展,形成完整的计算机通信技术产业链条,创收更大的经济效益和社会效益。

1计算机通信技术三网联合方向课程开发的基本思路

在推进计算机通信技术三网联合课程的过程中,要从专业环境的整体性出发,建构有效的阶段性能力发展目标,并结合有效任务结构,强化工作过程的有效性,顺利建构课程主线,并有效取舍知识内容和知识重点。特别要注意的是,在依托计算机通信技术三网联合层面进行的课程开发要将工作任务的重心放在理论实践结合路径上,以培养学生的综合能力为依托,强化知识记忆能力和课程标准的贴合度。并且,在课程开发项目中,要充分融合典型产品设计项目活动。以工作任务的载体为依托,不仅为了激发学生的兴趣,也为提升课程设计结构的整体专业性和实践性[1]。

2计算机通信技术三网联合方向课程开发的基本实施方法

(1)计算机通信技术三网联合方向课程开发依托企业发展能力标准

主要针对五个岗位的专业能力要求进行综合评定和管控。①数据通信网络建设和维护岗位,要保证在理解TCP/IP基本原理的基础上,对各项网络基础设备的配置和维护要求等有所了解。②系统集成以及项目管理岗位,要保证对综合布线的国际标准和工程施工组织项目等有所认知。③企事业单位融合通信网络管理岗位,要基本熟悉网络管理内容、流程以及日常防范等业务。④融合通信接入网建设以及管理维护岗位,需要对宽带网络基本结构以及连接方式等维护配置等有所了解。⑤移动通信系统运行维护以及网络优化岗位,要对通信基站系统硬件、后台配置、例行维护以及紧急故障处理等问题有效处理[2]。

(2)计算机通信技术三网联合方向课程开发设置模块课程

在实际课程设置过程中,要建立五步工作机制结合三阶段分析机制的措施。在五步工作机制中,要对计算机通信实践专业工作任务进行集中汇总,结合学校专业的行动领域建立计算机通信行业专家论证行动框架,并且在专家研发基础上,建立具有专业性的课程体系。在三阶段分析过程中,要保证工作任务能转化成行动领域,并且借助工作过程分析实现行动域到学习域的转变,提高工作任务还原结构,集中推进课程标准、课程内容以及课程教学实施方案的建立。

3计算机通信技术三网联合方向课程开发的基本原则

(1)计算机通信技术三网联合方向课程开发遵循现实性原则

在教学过程中,要严格遵循企业通信产品的研发流程,建立健全完整的项目发展机制,并且结合真实工作项目,提高教学组织结构的有效性,确保计算机通信三网融合项目的实施流程健全完整。要立足点是教学任务和学习机制,提高工学交替项目的研发进程。特别要注意的是,在教学实施流程中,借助在岗授课以及现场参观等机制实现教学效果的优化[3]。

(2)计算机通信技术三网联合方向课程开发遵循考核评价原则

要想从根本上提升计算机通信技术三网联合课程项目的研发效果,就要针对实际情况建立更加有效的考评体系,确保职业技能课程和国家资格认证相贴合,也要提高过程性考评成绩和总结性考评成绩的衔接,真正优化学生的整体素质。

4计算机通信技术三网联合方向课程开发的基本收效

借助计算机通信技术三网联合课程项目,能在提升教学课程研发效果和教学实施流程的同时,提高学生的学习素质和学习技能水平,进一步优化整体教学环境,并为社会输送理论和实践相融合的高素质人才。

5结束语

总而言之,计算机通信技术三网联合课程项目已经成为了社会发展的必然趋势,学校要建立健全完整的教学引导机制,提升学生对职业能力以及职业素质的认知。只有保证素质培养和技能训练项目的统一,才能真正解决高校学生的就业问题,提升学生的社会适应性,进一步为社会输送综合型人才。

作者:蔡程程 单位:潍坊工程职业学院

参考文献

[1]王晓明.三网融合环境区域云数字图书馆构建研究[J].计算机技术与发展,2014,15(05):227~230.

[2]隋宗见,程春玲,崔国亮,等.面向三网融合的综合网管系统的设计与实现[J].计算机技术与发展,2014,21(11):129~132.

[3]王晓明,张龙昌.三网融合区域云数字图书馆跨库检索服务研究[J].计算机技术与发展,2014,15(09):245~248