摘要：虚拟交互展示设计方法融入到高校实验室教学工作中后，具有较高的应用意义，提高教学设计的有效性。本文从提高学习兴趣、拓展学习能力，两个角度对虚拟交互展示设计在高校实验室教学和管理中的应用意义进行了总结。又从转变教学观念、提高教学灵活性、模糊师生界限、丰富教学手段、定期进行管理维护，五个角度对虚拟交互展示设计在高校实验室教学和管理中的应用策略进行了总结，希望为关注这一话题的人们提供参考。
关键词：虚拟交互展示设计；高校实验室教学；师生界限
引言
实验室是高校教学中的重要场所，由于实验器材、实验设备的成本较高，为了帮助学生对实验室设备应用方法、注意事项有更进一步的了解，需要教师将虚拟交互展示技术融入到其中，保障学生能够在实验室学习的过程中，进一步提高教学有效性，发挥出虚拟交互展示设计的实际意义。另外，为了推进这一教学、管理工作的实际意义，教师需要结合教学、管理标准进行这一工作，为之后的高校实验室教学工作的发展奠定良好的基础。
一、虚拟交互展示设计在高校实验室教学和管理中的应用意义
（一）提高学习兴趣。虚拟交互展示设计在高校实验室教学和管理中应用时，具有提高学生学习兴趣的意义，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，高校实验室教学工作在开展时，由于这部分内容具有一定的枯燥性，为了引导学生快速了解这部分课程，需要为学生展示相关图片、视频等教学夫辅助内容，但在这一方法下，教师展示的图片具有局限性，学生在课堂中会产生学习疲劳感。但进行虚拟交互展示设计后，学生能够更加清楚、更加直观的了解这部分内容，推进实验室教学、管理工作进一步发展。第二，虚拟交互展示设计方法融入到高校实验室教学和管理工作后，能够提高教学、管理工作的有序性，学生能够在教师的引导下对课程内容有更加深入的了解，达到提高学习兴趣的目的。
（二）拓展学习能力。在高校实验室教学和管理的过程中融入虚拟交互展示设计，能够拓展学生的学习能力，第一，为了帮助学生快速了解实验室教学内容，需要为学生展示图片、动画，引导学生在比较分析的过程中进一步了解课程内容。在这样的教学环境下，教师能够应用虚拟交互展示设计方法，按照教学目标进行教学设计，推进教学工作的直观性。第二，教师在虚拟交互展示设计的过程中，能够按照学生的实际学习情况进行设计调整，保障这一设计方案具有直观性的特点，帮助学生在学习的过程中拓展学习能力。为了达到拓展学生学习能力的目标，还需要教师提高对虚拟交互展示设计的重视程度，引导学生积极学习，促进教学质量的进一步优化。
二、虚拟交互展示设计在高校实验室教学和管理中的应用策略
（一）转变教学观念。虚拟交互展示设计在高校实验室教学和管理中的应用过程中，为了能够进一步提高教学、管理整体质量，需要教师转变传统的教学和管理的观念，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，教师对虚拟交互展示设计工作的重视程度直接影响教学整体质量，部分教师认为高校实验室教学和管理工作中融入虚拟交互展示设计工作，会降低教学有效性，甚至出现转移学生课堂注意力的问题。为了帮助教师转变自身的教学观念，需要定期开展教师培训工作，引导教师提高自身的虚拟交互展示设计能力，例如：学校管理人员可以聘请虚拟交互展示设计专家，为教师讲解虚拟交互展示设计方法，实验室教学和管理工作的重点，引导教师按照正确的教学方向进行虚拟交互展示设计。但在培训的过程中，为了激发教师的虚拟交互展示设计学习意识，管理人员可以在培训工作之前分析实验室教学和管理情况，之后从这一角度出发进行培训内容设计，保障这一培训工作能够发挥出实际意义。第二，为了帮助教师转变传统的教学观念，需要定期开展教师会议，在教师会议中讨论分析虚拟交互展示设计方法，共同分析实验室教学和管理重点、方法，之后有针对性的进行设计。
（二）提高教学灵活性。提高教学灵活性为虚拟交互展示设计在高校实验室教学和管理中的应用目标，第一，虚拟交互展示设计为一种新的教学交流方法，并且具有灵活、便捷的特点，学生在日常学习生活中，可以随时随地的学习，并且在学习的过程中，能够按照自身的实验室学习情况选择学习内容，提高学生的学习效率，但在虚拟交互展示设计的过程中，教师可以设置具有阶梯性难度的课程内容，例如：设计基础类、应用类、拓展类的知识，引导学生在学习的过程中进一步了解自身学习情况、学习能力。第二，在提高教学灵活性的过程中，教师需要对学生进一步引导，帮助学生形成正确的学习意识。
（三）模糊师生界限。虚拟交互展示设计能够通过网络技术为学生进行教学展示，但这一教学方法下，教师只是作为课堂中的引导者，学生能够在学习的过程中自主获取知识，例如：学生在学习的过程中，能够自己承担部分主动探究任务，帮助学生提高自身的学习独立性，师生之间的界限更加模糊。虚拟交互展示设计在高校实验室管理中应用时，教师能够按照相关标准进行管理，进一步发挥出虚拟交互展示设计的实际意义。并且，学生在网络技术学习的过程中，为了能够进一步提高教学的整体质量，教师能够为学生布置一系列的自主探究任务，教师在其中仅发挥出引导作用，帮助学生形成良好的自主探究意识。
（四）丰富教学手段。教学手段的应用情况直接影响高校实验室教学和管理质量，虚拟交互展示设计具有更加直观性、生动性的特点，将这一教学方法融入到课堂教学当中后，学生能够获得更加直观的感受，营造出了良好的自主学习氛围，将生动、不易理解的知识点通过生动形象的方法展示出来。另外，这一教学手段在应用时，为了推进虚拟交互展示设计工作进一步发展，需要教师了解虚拟交互展示设计的具体方法，与高校实验室教学和管理工作融合到一起。
（五）定期进行管理维护。在应用虚拟交互展示设计方法进行实验室教学、管理设计时，由于设备的运行情况直接影响这一工作的开展质量，进而教师需要定期对虚拟交互展示设备进行维护，例如：学校管理人员可以聘请管理维护专家，让其负责这一工作，定期进行检查，及时发现虚拟交互展示设备的运行情况，一旦发现设备存在运行问题、安全隐患，需要立即进行处理，保障设备管理维护工作具有较高的有效性，能够为之后的实验室教学和管理工作的开展奠定良好的基础。另外，在进行管理维护工作时，为了提高这一工作的开展有效性，需要教师定期进行设备更新，保障这一设备能够满足应用需求，减少学校的资金投入量。
三、结束语
综上所述，虚拟交互展示设计在高校实验室教学和管理中应用时，为了能够新一步提高应用整体质量，需要教师提高对虚拟交互展示设计工作的重视程度，并积极总结整理出现这一问题的具体原因，有针对性的进行教学、管理方法调整。另外，教师在应用虚拟交互展示设计方法的过程中，还需要进一步提高自身对这一技术的了解应用程度，积极学习这一教学方法，结合学生现阶段的学习情况进行教育和管理设计，为之后的实验室教学和管理设计奠定良好的基础。
参考文献
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作者:陈峰 单位:鲁迅美术学院