摘要：
目前，一些高职院校艺术设计专业的创新创业教育正处于探索阶段，艺术设计专业的课程体系、培养理念和师资建设等方面存在一些问题。高职院校艺术设计专业需要吸收国外创业教育的先进思维与方法、国内优秀高职院校的经验，同时结合院校自身的特点，以专业培养方向为目标，构建合理的高技能人才培养模式，为高职院校各专业创新创业教育建设提供可借鉴的思路。文章就安徽省高职院校艺术设计专业应用型人才的教学方法展开论述。
关键词：
实践；应用型；创新创业
一、研究背景
目前，国内一些高校的艺术设计专业纷纷开设工作室，为学生的创新实践提供了新的平台和更多的机会。但工作室必须与实际商业设计等实践性教学环节紧密联系，否则，在工作室内所进行的一切模拟设计都是纸上谈兵，学生很难形成创新实验研究能力。有鉴于此，艺术设计专业应用型人才的教学方法研究被提上议事日程。
二、研究目标
安徽省高职院校艺术设计专业的教学改革，以培养创新的艺术设计应用型人才为主，制订创新人才培养模式和实施方案，建立专业化、多层次、立体化、全方位的创新课程体系，在素质培育、创新实践和创业实战等环节开展探索和实践。采用全真环境创新创业园课程体系，实践教学环节、创新创业与素质拓展环节贯穿于教学，培养具有创新精神、创业意识和创业能力的应用型人才。
三、教学的方案与措施研究
根据安徽艺术职业学院艺术设计专业多维创新实践教学平台建设与发展现状，制订本校的专业发展规划，实现传统教育向应用型人才教育的转变。采用以下几点方案与措施，结合安徽艺术职业学院艺术设计专业2016年的教学改革，逐步实现艺术设计专业的应用型人才培养目标。
1.设立“名师”工程
大力开展艺术设计专业的教师能力建设，建设强有力的师资队伍，建立“名师”工程。为了拓宽视野、扩大交流，安徽艺术职业学院艺术设计专业的教师先后与国外一些知名学府、艺术团体进行了广泛的交流，互派学者，互办师生画展，在吸收国外院校先进教育理念的同时，充分展示自身的办学特色。同时，学校还聘请了国内著名艺术院校和艺研机构的专家、教授为客座教授，来校讲学，为艺术设计专业的发展献计，丰富了教学内容，使学生接受名师、名家的指导。艺术设计专业的教师通过自我学习、到国内名校进修学习、校外企业挂职实践提升专业能力，强化对企业和社会的服务，营造实践教学的氛围，为培育优秀人才创造了良好的条件。
2.设立企业艺术总监工作站
学校与企业合作，在艺术设计专业建立产学相结合的基地，设置企业艺术总监工作站，把企业的相关业务工作带到学校工作站，艺术设计专业的教师和企业艺术总监一起带领学生进行实际业务的设计与制作工作。学校还将分阶段邀请获得科研成果的一些专家、企业技术人才作为兼职教授，走进课堂，进行专题讲座。学校派出有经验的教师到设计公司实践，帮助企业解决技术难题，校企优势互补、共同发展。同时，确立一系列行之有效的管理办法，和企业同抓共管。这样就解决了学生只能模拟练兵的问题。学校通过产、学、研结合，采取“请进来、走出去”的办法，利用企业作为学生的校外实训基地，让学生直接顶岗，与客户沟通，进行实际设计和制作工作，强化实训环节，不断提高学生的实际工作能力。
3.设立全真环境创新创业园
为了配合教学改革，安徽艺术职业学院艺术设计专业目前已经在学校原食堂场地设置了大学生创意产业园，但目前整体运营并不完备。在学生创业园内，针对不同专业、年级、个性特点的学生，将沟通技巧、谈判知识、调研技术、职业礼仪等关键知识和能力植入学生创业园的教学和实践活动，使理论教学、专家指导、实践训练和创新创业活动紧密结合，将学生创业园的创业实践与专业学习有机结合、学生创业园的创业实践与孵化企业有机结合，形成分层分类的多元网络型创新创业教育体系。创业园实行公司化管理模式，激发学生的创造性思维和学习兴趣，提高学生解决实际问题的综合能力，促进学生将专业知识向实用技能转化。
结语
学校通过整合教师队伍、设立“名师工程”和企业总监工作站，分批带领学生采用全真环境创新创业园课程体系，将实践教学、创新创业及素质拓展等环节贯穿于教学，切实提高了艺术设计专业学生的应用能力与创新能力，提升了参加大学生科技创新、设计竞赛活动学生的数量和作品质量，激发了大学生的创新创业热情，增加了艺术设计专业学生的就业机会，提高了毕业生的就业率和就业质量。同时，在应用型人才培养模式方案与措施上，为安徽省高职院校创新创业教育建设提供了参考。
作者：邱德昌 单位：安徽艺术职业学院
基金项目：
文章系安徽省高校人文社会科学研究重点项目“高职艺术设计专业实践教学的创新转型模式‘全真环境创新创业园’的研究”的研究成果。项目批号：SK2015A693。
参考文献：
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