摘要：
艺术设计专业作为听障学生的主要专业，发挥的作用越来越大。听障学生基于其自身的特殊性，在艺术设计的教学中与健全学生有所不同。笔者认为在教学中一定要明确教学目的、把握教学重点、创新教学方法。把理论与实践、市场更好结合，实现课堂有效教学，完成教学培养目标。本文就艺术设计专业听障学生的设计教学问题进行探究。
关键词：
艺术设计专业；特殊教育；听障学生；图形设计；职业教育
21世纪进入信息化时代，艺术设计所应用的领域也越来越宽泛，设计的教学也变得多元化，除了教学设备的科学化，更多的是教学思路的创新。以适应新时代的艺术设计行业的需求。
一、明确设计基础教学在特教设计专业中的意义
在艺术设计专业中，由于听障学生听力缺失，其视觉能力尤为发达，动手能力和专注力都比较强，虽然在理解力上会稍弱，但临摹能力超强，非常注重细节。培养学生在临摹的基础上进行再创作，其对事物的感知力，由于听力缺失对沟通与表达的渴求，都可以通过艺术设计的方式来呈现。听障学生的这一特点正顺应了艺术设计专业的需求。艺术设计的基础教学按教学内容基本可以归为两大类，一类是绘画类，绘画对手绘基本功的要求比较高，要求有基本的审美意识，在传统素描、色彩绘画的基础上进行再创作，平面构成课程就是把学生从素描课转向设计课重要转折点，使学生了解设计有别于传统绘画，从而形成设计理念。另一类是软件类，在基本的审美以及手绘能力的基础上，利用设计软件进行创作，把设计理念完整的表达呈现出视觉形态。最终培养具有基本的设计思维与设计创意的能够独立进行设计创作的创新型人才。基础教学在特教设计专业起着承前启后的作用，是敲门砖也是奠基石。作为基础教学要求培养学生的设计意识，从对设计的无概念客观的手绘到有概念主观设计语言的表达。对后期专业教学的不同设计专业方向的引导都非常有意义。例如平面设计方向、木雕设计方向、陶艺设计方向、扎染设计方向、动画设计方向等。
二、建构特教设计专业教学的图形设计意识。
如何建构艺术设计专业听障生的设计意识是我教学的重点，只有从基础思维上引导正确，才能让学生在以后的学习中少走弯路。设计意识的形成是长期的过程，是潜移默化的渗透。设计意识在基础教学中反复锤炼中得以深化。设计的概念简单来说就是设想与计划。意识的呈现也是思想集中的反映。教师应通过正确的教学引导学生运用图形语言贴合设计需求表达设计理念。对于以读图学习为主的听障学生来说，有效的使用图形可视化信息可以弥补他们生理上的缺陷，提高课堂教学效果，无论是对于教师还是学生都是一个极大的推动力。随着信息技术的发展和社会的进步，听障学生的教育问题越来越受到广泛关注。“可视化”一词自1987年在美国国家自然科学基金会召开的一个专题研讨会上诞生。可视化教学可以将复杂的教学内容变得具体化，形象化和视觉化。在信息可视化教学方法的指导下，让听障学生更大限度的接受和理解所学知识。充分挖掘听障学生的视觉优势，培养视觉素质。教师结合教学目标开展多样化的教学活动,增强识图、用图、画图的意识，运用信息可视化工具,创建适合听障学生的视觉资源。在艺术设计专业教学中，手语无法准确表达专业性和感性词汇，导致理解偏差。在教学中以图形设计为切入点，以可视化为目的，充分利用听障生视觉敏锐性，建立艺术设计专业图形符号库，帮助学生理解专业知识。在教学资源中如何能利用教学媒体，如何能更有效的开发图形可视化教学，对可视化资源的设计是我下一步研究的重点。最终得出听障生可视化图形符号系统案例并进行教学应用，使设计的案例通过真实的教学应用而得到有效的意见反馈。通过图形可视化资源设计延伸出一系列的图形设计可以形成app教学软件，使更多的app用户关注听障学生，扩大社会对于特殊教育的关注度。
三、挖掘职业教育设计实践教学与市场的契合点。
在艺术设计实践教学中需与市场结合。这种教学观念就要求课程设计以职业需求为核心，以市场为导向，打造学校特色专业。学校教学应充分面向市场，适应市场需求，建立以市场为导向，以政策为依托，以就业为目的的听障生艺术设计教育模式。做好市场化运作，把价值转变为商品，真正的为学生的就业打造桥梁，让学生学到一技之长。学校在专业设置上按就业岗位规格来设置专业，按照市场需求进行课程设置，充分面向市场，建立工作室，传承技能，在师徒传承的基础上进行社会传承，把技能真正的应用于市场。每个工作室侧重点不同，工作室的方向要细化专一，术业有专攻。工作室内部也要细化，细化到生产链的中间某个环节，精益求精。按照市场化的要求安排专业课程，按照企业的需求对学生进行定向培养，把学生培养成应用型技术人才。去年主席就加快职业教育发展做出重要指示，他指出要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，坚持产教融合、校企合作、坚持工学结合，知行合一。学校通过校企合作能够完善自身专业，依托企业的力量找到市场，打造特色名牌专业，使学生能真正学到技术走向社会。
四、结语
综上所述，在实际教学中还需不断摸索教学思路、研究教学模式、改进教学方法，努力提高自身业务素质，适应新时期新形势下的要求。做为一名人民教师，有责任也有义务去严谨教学、尊重每一名学生，特别是面对听障学生群体，作为教育工作者要为其付出更多的时间与精力，努力创造适合听障学生的教育教学模式。使其真正的能学有所长，走向社会。
作者：于慧川 单位：辽宁特殊教育师范高等专科学校
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