一、现代学徒制的内涵
现代学徒制来源于学徒制，学徒制实质是在实际生产过程中，以师父言传身教为主要形式的技能传授方式。为了改变学校教育的理论与实践脱节、知识与能力割裂、教学场所与实际情景分离等局面，现代学徒制被提出。现代学徒制是吸收传统学徒制“做中学”的现场学习优势和学校教育制度系统、高效的人才培养优势而形成的。现代学徒制是通过企业、学校的深度合作，结合学校、企业，依靠教师、师父的教授，对学生进行培养的人才培养模式，是实施职业教育的重要形式。
二、现代学徒制相对于传统学徒制的优势
其一，制度管理规范。
传统学徒制是某一技能、某一行业自发形成的一对一或者一对多的技能传授模式，是个体、行业的行为，而现代学徒制是国家战略层面的制度管理，以制度规范管理，从而形成规范而统一的教育培训标准。
其二，参与主体多元。
相较于传统学徒制，现代学徒制参与主体至少包括政府、行业、企业和学校。四方利益均衡制约，决定了现代学徒制广泛、综合、开放的教育性质。
其三，以企业为主，体现企业对于现代学徒制的重要意义。
现代学徒制以企业为主，招生即招工。学生不仅要在学校里学习，也要在生产一线与企业、工种特定的时间内学习。
其四，被培养者具有学生和学徒的双重身份。
在传统学徒制中，学徒只有一种角色，而现代学徒制中的学徒扮演着双重角色，既是学徒也是学生。传统学徒制中的学徒只跟着师父学习，而现代学徒制要求学生跟着师父和教师学习。这也就决定了现代学徒制的学生考核需要行业企业和学校及教育部门共同参与评价。
三、艺术设计类人才培养中现代学徒制的运用
其一，艺术设计类人才行业需求现状。
单个企业对艺术设计类人才接纳人数少，艺术设计类人才进入企业的门槛较低，工资不高，企业内工作不稳定，实操经验要求多。
其二，确立企业的主导地位。
现代学徒制是学校、企业携手共建的，因此在实施现代学徒制前的准备工作必不可少。学校应根据艺术设计类专业就业企业的具体情况，通过与合作企业深度接触、紧密对接，使合作企业对现代学徒制有充分的认识和较高的热情，在双方受益的前提下，与合作企业共同研究招生与招工政策。艺术设计类人才需求存在企业接纳人数少的情况，因此，学校选择合作企业并构建相关企业群显得尤为重要，要确立企业的主导地位。
其三，发挥学校在现代学徒制运用中的作用。
学校在现代学徒制运用中可以发挥以下作用：一是桥梁作用。学校是一座连接政府、行业、企业、学徒的桥梁。各级各类院校现代学徒制探索实践多建立在学校与企业深度合作的基础上。二是监督作用。学校参与企业在现代学徒制中对学徒的培养，这是社会责任，也是教育机构的义务。三是共同培育作用。学校和企业共同培育的模型。学校和企业共同培育事宜如下：第一，招生之前，企业、行业、学校三方一起探讨企业招工政策、人才培养方案、考核标准、选拔制度等；第二，学生1.5年在校学习，要有企业的参与，更要有企业的选拔考核，这些都是教学不脱节于市场的最好体现；第三，企业在1.5年后选拔考核合格的学徒，学徒既要有企业师父，也要有学校导师，学校参与到培养环节中。
其四，建立现代学徒制长效机制。
一是以专门的校企合作组织机构作保障。邀请艺术行业、企业的专家，同职业技术学校的骨干教师一起组成相关合作小组，为艺术设计教学实施现代学徒制进行教学设计、课程设计和人才培养提供咨询意见、出谋划策，以促进校企合作的有效运行，推动现代学徒制的开展。二是充分发挥行业组织在共同培育中的作用。筹备专门的机构广泛与艺术行业、企业、组织联系，让更多的企业加入企业群，让行业、企业、组织选派代表参与到学校招生、招工、教学、考核等各个环节中。三是法律保障，过程程序化。学校和企业本着携手共进、平等互利的原则签订契约，明确权利与义务，保障校企双方的合法权益，约束双方的行为，保证校企双方建立长期稳定的合作关系。
其五，加强师资队伍建设。
以现代学徒制改善职业院校的师资情况，通过让教师定期、轮岗到企业充电，更新专业技能和知识，加强双师型师资队伍建设。
作者：杨丽娜 单位：内江职业技术学院
