摘要：艺术设计专业是一门实践性较强的专业，主要培养实践型艺术设计人才。随着艺术设计专业的不断发展，以往艺术设计教学问题凸显，实践教学随之兴起。在艺术设计专业教学中，教师突出实践教学，构建实践教学保障体系，可以提高学生的实践能力，有助于培养实践型人才。该文研究艺术设计专业实践教学保障体系的构建，希望给我国院校提供借鉴经验，保证实践教学顺利开展。
关键词：艺术设计;实践教学;保障体系
现阶段，社会需要实践型艺术设计人才，而以往的艺术设计教学难以满足社会要求。实践教学是培养学生实践能力的重要手段，可以解决学生的就业问题。艺术设计专业教师应意识到实践教学的重要性，通过实践教学，培养实践型人才，提高学生的创新能力和实践能力，提升学生的就业竞争力。因此，研究艺术设计专业实践教学保障体系的构建，具有重要的现实意义。
一、艺术设计专业实践教学的原则
1.主体性原则
艺术设计专业的主要培养对象是学生，既要传授学生艺术设计知识，又要培养学生艺术设计专业技能。在艺术设计专业教学中，教师需要把学生放在教学主体地位，根据学生的能力、个性，有针对性地培养学生。教师需要了解学生缺少什么能力，有什么样的学习问题，通过课堂教学帮助学生弥补能力不足，解决学习问题，提高学习效果。教师的职责是传授学生理论知识，给学生提供特定环境，让学生实践，提高学生的知识熟练度。教师应遵循主体性原则，关注学生的成长过程，解放学生的思想，让学生在开放环境中接受教育，促进学生个性化发展。实践教学是帮助学生加深知识印象的重要途径，也是培养学生创新能力的重要环节。教师需要根据学生身心发展特点设计教学方案，提升课堂教学有效性，增强学生的竞争力。
2.专业性原则
培养实践型艺术设计人才，是市场对艺术设计专业提出的新要求。现阶段，市场要求艺术专业人才具有扎实的知识基础、高超的专业技能，也要求艺术设计人才具备创新能力、交际能力等多项能力。为了满足市场需求，实践教学需要符合艺术设计专业特点，发挥艺术设计专业特色，提高学生的艺术设计水平。教师应遵循专业性原则，通过系统培训提高学生的综合能力，提升学生的艺术专业技能和素养。教师需要带领学生参与社会实践，让学生能实际应用所学知识和技能，使学生熟练掌握知识、灵活利用知识。此外，教师需要引导学生关注国内外美术发展动向，扩展学生的知识面，提高学生的市场敏感度，促使学生为国家文化建设作贡献。
3.科学性原则
艺术设计专业实践教学是一种特殊教学形式，需要学生通过实践活动掌握设计知识和技能。在实践教学中，学生通过实践活动应用理论知识，深入理解理论知识，建立知识框架。实践活动是激发学生创新意识的重要途径，也是提高学生创新能力的主要方式。教师应遵循科学性原则，将实践活动与各个教学环节联系在一起，利用科学方法，提高学生的知识水平和技术水平。教师需要研究艺术设计专业教学规律，从教学实际出发，结合学生身心发展的特点，训练学生的综合能力，培养学生的综合素养，从而实现人才培养目标。教师需要注重理论课程和实践活动之间的联系，充分发挥理论教学和实践教学的联合作用，促进学生更好地发展。
二、构建艺术设计专业实践教学保障体系的意义
1.促进艺术设计专业教学发展
艺术设计专业教学对学生的理论知识储备和实践能力提出了严格要求。因此，在进行艺术设计专业教学时，教师需要把实践教学渗透到每一个教学环节，从而让学生实践知识、验证知识、深入了解知识。在实践教学中，学生通过实践活动，将设计思想转化成作品，可以积累丰富的实践经验，提高艺术设计质量。教师利用丰富的实践活动，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的思维能力，使学生认识到实践重要性，有助于提高学生的学习积极性；同时，教师通过实践可以引发学生思考，促使学生自己探究答案，有利于培养学生自主学习的能力和解决问题的能力。艺术设计专业教学发展离不开实践，教师需要充分发挥实践教学的作用，培养学生的创新思维，促进艺术设计专业教学发展，实现艺术设计专业教学目标。
2.完善艺术设计专业教学体系
只有具有针对性的艺术设计专业教学，才能发挥出教育、培养学生的作用。以往的艺术设计教学缺乏针对性，难以为学生提供明确目标，促进学生发展。实践教学可以完善艺术设计专业教学体系，提升艺术设计专业教学效果，提高艺术设计专业教师的教学水平。教师利用校内学习和校外实践，强化学生的实践能力，提升学生的设计水平，有助于学生完成知识转化；教师通过实践教学，为学生提供实践机会，让学生运用已学知识解决实际问题，可以提高学生的知识应用能力。在实践教学中，教师是活动组织者和学生的引导者，主要为学生提供高质量服务，启发学生的设计思维，激发学生的创造意识。实践教学主张师生互动，通过教师和学生的良性互动，传递知识和技能，从而提升教学成效，减轻学生学习负担。
三、构建艺术设计专业实践教学保障体系存在的问题
1.教师队伍力量薄弱
艺术设计专业实践教学需要教师具有实践能力，而我国部分院校的教师队伍力量薄弱，难以满足实践教学要求。随着教育事业的不断发展，艺术设计专业的教师需求量不断增加。为了保证艺术设计专业教学顺利开展，学校不得不招聘大量教师。在招聘过程中，部分学校只注重教师的学历，主要考核应聘者专业水平，选出的应聘者无法完成实践教学工作，影响学生成长。当前，部分学校忽视教师培训，没有开展足够的培训活动，无法提高教师的实践教学水平，难以发挥教师的作用。有些学校虽然开展了培训活动，但是培训活动以理论知识培训为主，难以提高教师的实践能力。
2.实习基地建设落后
实习基地是学生发挥实践能力和创新能力的重要场所。随着艺术设计专业的不断发展，艺术设计专业实习基地逐渐增加，但仍然存在无法满足人才培养需求的问题。实习基地建设落后主要表现在两个方面。第一，场地过小，材料过少。一些学校因自身原因无法提供大面积场地，阻碍了实践教学的开展。学生实习使用的材料消耗量过大，部分学校无法提供过多材料，导致学生动手机会不足，影响学生实践能力的提升。第二，设备质量差。部分学校的实习设备陈旧，和企业使用的设备有较大差异，导致实践教学失去实际意义。
3.课程设计不合理
课程设计是实践教学的前提，关乎实践教学的成败。在实际生活中，部分院校沿用以往的课程设计方法，难以满足学生学习的需求，不能体现艺术设计专业的实践特色。在设计课程时，学校主要依靠教材，而教材受时间限制较大，对新技术、新工艺阐述较少，无法扩展学生的知识面。同时，实践课程和理论课程存在脱节现象，学生难以直接运用知识，这无法体现实践教学的作用。课程设计缺乏企业人员参与，导致课程内容不符合企业实际需求，降低了学生的学习效果。有些学校虽然和企业进行协商，但仍然以学校为主导，难以满足企业的人才需求。
四、构建艺术设计专业实践教学保障体系的策略
1.加强教师队伍建设
我国院校应加强教师队伍建设，构建具有实践能力的高素质教师队伍，从而提高实践教学成效。第一，学校应做好招聘工作，保证招聘的新教师符合实践教学要求。在招聘时，学校应通过考核检测应聘者的实践能力、职业素养、专业水平，根据实践教学要求，挑选最佳应聘者；对于实践教学经验丰富的应聘者，学校可以优先招收。第二，学校应做好培训工作，开展多种形式的培训活动，提高教师的实践能力。培训是强化教师实践能力的主要途径。学校需要根据教师的弱项能力开展针对性培训，利用考核检测培训效果，帮助教师更好地进步，提高教师的教学水平。学校可以将培训成绩最好的教师树立为榜样，让其带动整个教师队伍共同发展，提升整个教师队伍的能力和素质。
2.加强实习基地建设
我国院校应加强实习基地建设，为学生提供良好的实践环境，满足学生的实践需求。第一，学校自主建设。学校应增加资金投入，购买高质量设备，建设大面积校内实习基地。同时，学校需要根据学生的实际需求不断增添设备，引入新技术，让学生的技术水平和实践能力始终符合行业要求。对于资金不足的学校而言，申请政府补助是解决问题的主要方式，可以保证实习基地顺利建设。第二，校企合作建设。学校可以和企业合作，共同建设实习基地，有效降低学校运营风险，节约学校资金。在合作过程中，学校可以引进企业技术人员教导学生，使用新型设备，这有助于实现实践教学目标。学校和企业共同建设、共同盈利，有助于学校和企业共同发展。此外，校企合作可以培养高素质人才，能有效解决学生就业问题。
3.优化课程设计
我国院校应优化课程设计，丰富课程内容，提高课堂教学有效性。第一，学校需要以学生为中心，根据学生的实际情况，设计课程内容，帮助学生强化能力。学校应做好沟通工作，了解学生的优劣势，设计出针对性课程，让学生在课程中有更多收获。第二，学校需要以企业需求为导向，根据岗位特点，确定学生所需技能，将技能要素融于课程，提高实践教学有效性。第三，学校需要注重理论课程和实践课程之间的联系，提升学生的学习效果，让学生直接运用知识，提高学生的实践能力，实现实践教学的目标。学校应开设就业指导课程，教育学生怎样应用实践能力，帮助学生分析自身优势，让学生更好地认识自己，促使学生自我发展、自我完善。
五、结语
艺术设计专业实践教学保障体系的构建，可以促进艺术设计专业教学的发展，完善艺术设计专业教学体系，提高艺术设计专业教学质量。教师应遵循主体性原则、专业性原则、科学性原则，利用实践教学，培养学生的实践能力，满足社会的人才需求。学校需要加强教师队伍建设、实习基地建设、优化课程设计，满足学生的学习需求，提升教学水平，实现人才培养的目标。
参考文献：
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[3]高勇.高校艺术设计专业实践教学创新模式探究.教育现代化，2016（2）.
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作者:廖霞 单位:郑州西亚斯学院
