摘要：
新疆高职艺术设计专业中“企业形象设计”一直都是重要的实践性课程，在实践教学过程中，针对企业形象设计课程基础理论知识点和实践能力培养及方法论进行了深入研究和探讨，课程教学模式的不断改革和更新，刺激学生在实践项目的设计中提高，符合高职院校对实践类综合人才培养的目标。
关键词：
项目式教学；企业形象设计；课程改革
高职院校艺术设计教学中，“企业形象设计”是具有商业性、针对性、目标性的设计类专业核心课程，课程运用视觉形象设计的规律和方法将企业的内涵用直观的视觉形象来表现，塑造企业的整体形象从而提升企业在市场中的竞争能力。该课程有实际应用性及市场洞察的应变性，与市场结合十分紧密。
1新疆高职院校“企业形象设计”课程教学现状
目前，新疆高职院校设计专业均开设“企业形象设计”为必修课程，传统的教师理论讲授为主的课程教学重理论，缺乏和市场岗位实践能力的对接，与市场岗位需求还存在距离，培养的高职专业设计人才多重理论、轻实践、创意策划能力薄弱，不能很好的与就业岗位对接。要培养具有较高设计能力、精通软件设计制作、了解新疆地域文化的品牌设计人才，高职院校必须基于新疆地区经济发展现状，打破传统课程教学，通过实践课程学习相关知识和设计的方法，要求学生在掌握系统理论知识后熟练运用到实践中，在实践过程中锻炼综合素质达到市场岗位要求。
2项目式教学引入高职院校“企业形象设计”课程
德国联邦职教所制定以行动为导向的项目教学法，最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。根据新疆的高职院校培养目标，提倡以高职人才培养目标为主，以实践性教学作为锻炼学生创新能力和实践能力的教学方法。注重对设计人才尤其是少数民族设计人才的培养，加强综合设计能力和实践操作能力的培养。在高职院校“企业形象设计”课程的改革中，体现高职特色和课程特色，导入理论和实践的紧密结合的“项目教学法”，更好的进行实践教学。根据项目式教学，在教学过程中以实际项目贯穿和定位课程教学过程，以既定项目的具体流程分项目模块进行教学，在每个项目模块中详细讲授具体的知识点，在以案例强化教学作为课程模式，通过教师引导、学生调研主动思考来完成具体项目任务，项目教学方法的引入中不仅能给学生传授理论知识和操作技能，更加能够针对高职院校学生的特点、培养其专业技术能力、组织能力、沟通能力和创新思维能力，实现课程形式的进化和教学效果的提高。
3高职院校“企业形象设计”项目式教学模式实施设计
在新疆高职院校中课程的教学体系要切实与市场定位相衔接，培养学生的就业综合能力和职业基本技能，在教学模式和教育革新方面需要进行更加贴合市场定位，在教学过程中需要对以下几个方面进行革新：
3.1课程设置以实操技能培养作为重点
“企业形象设计”课程的整体设置中以理论加应用实践能力培养为主，在教学过程中以项目带动教学整体环节的相互衔接，实践教学过程中根据所涉及的具体项目作为课程实践训练，通过真实项目设计过程中融入理论知识，培养学生的实际操作技能和综合能力，让学生主动参与相关市场调研、企业背景分析、形象设计制作。加强课堂教学与市场需求之间联系。
3.2以项目为主的课程整体规划设计
在教学实践环节中以学生作为主导，教师只作为引导和协助，强化学生的自主思考和创新，积极调动和发挥学生自主思考、自主设计、自主完成的主动能力，通过企业实战项目的实践操作，拓展了课堂以外的多层面的知识。课程根据具体项目要求分为以下阶段进行分段授课：
（1）教师根据企业项目需要对学生进行分组，以小组为单位对企业真实的项目项目进行细致的梳理和分类，对企业进行全面的调查与分析，并根据需要详细完成企业市场调研报告，完成前期综合调研，根据企业的实际需求由制定一份项目策略书。此过程中教师作为引导，学生需自主完成相关的实践内容。
（2）在教师的引导下以学生小组分类的市场调研为依据，为企业整体做出详细策划书，展开项目构思和创意思考，完成初期的设计方案，教师根据企业需求来引导帮助学生将方案完善，对企业进行真实项目提案。教师对提案过程中学生的陈述语言、策划方案等做出指导，培养学生的合作、交流、语言表达等综合能力。
（3）以小组为单位合理分工，对项目进行综合设计，为企业量身打造一套非常系统、完整的形象规划，按照企业的具体实施要求完成基础部分的设计，其中包含企业的标志、标准文字、标准色彩等核心内容设计。对于应用部分设计可以依据市场调研结果对其企业功能进行分类设计，使得企业的整体形象具有统一性、整体性。经过教师的引导和提议完成最终的企业形象设计手册的设计、印刷、装订等后续环节。
（4）课程教学完成后教师对于项目完成效果进行综合评价，以教师和学生的相互评价、企业评价作为该课程的三维评价体系，更加客观、公正和合理的对课程教学效果进行考核。
4结语
在现代的高职教育过程中，学校培养的学生是要真正实现学校教育与市场需求的无缝对接，“企业形象设计”课程正是高职艺术设计专业中实践性较强的课程，课程的教学改革既要注重理论和实践和结合，也要注重学生综合实践操作能力的培养，在实践教学过程中要以学生为主体，注重培养学生的综合职业能力、创新思维能力、专业操作能力等，让学生在这门课程的教学过程中不仅学到了丰富的知识，同时具有了分析和解决问题的能力、与人沟通和团队协作的能力，在企业形象设计的项目式教学的辅助过程中，多元化的课程形式更能激发学生对于设计的创造力，使得高职院校的学生更好的走向未来的工作岗位。
作者：王薇 单位：新疆师范高等专科学校美术学院
本文系新疆师范高等专科学校院级青年课题“企业形象设计课程改革创新研究”（XJJY201320）结题论文。获得新疆师范高等专科学校课题经费支持。
参考文献
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