【摘要】随着经济的发展，人们的生活水平不断提高，对物质生活和精神生活的需求增大，人们纷纷追求更加舒适和愉悦的生活环境，从而得到美好的家居体验。近年来，室内设计专业悄然兴起，并且呈现出十分红火的社会现象。同时社会对学习室内设计学生的要求也在增加，必须具备扎实的专业知识和足够的实践经验。在这样的背景下，企业式场景模式在教学中应运而生，本文主要对企业式场景模式下室内设计教学进行分析，力求推动其发展。
【关键词】企业场景模式；室内设计教学；探析
一、企业式场景模式室内设计的含义
企业式场景模式简单地说是教学与商业紧密结合的一种教学模式，具有科学性、扩展性。室内设计专业是利用设计的巧妙呈现出美而舒适的室内环境，因而离不开实践，要避免华而不实的设计的唯一出路就是要多设计，并把设计付诸于实际施工和使用，发现设计的不足，从而了解自己设计的缺陷，加以改正和优化。企业式场景模式包含两层含义，一是将企业因素纳入整个教学过程，如教学目标，教学实践，教学评价等，使整个行业的理论教学和具体实践不可分割。二是在学校内部建立校园企业，并模拟企业室内设计的一切流程，实现学校教学与企业实际需求的完美结合，实现理论与实践两手抓，增强学生的应用能力，全面提升学生的综合素质，增强学生在社会中的竞争优势。
二、企业式场景模式下的室内设计教学探析
1.教学目标方面
首先要明白企业式场景模式下的室内设计教学，要达到什么教学目标，起到什么教学作用。只有了解了目标方向，才能为了实现目标努力前行。由于室内设计专业区别于其他专业，具有自身的特殊性，更是离不开反复实践的经验积累。因而室内设计专业是一项专业性很强的专业，学生只有通过与客户之间不断沟通，了解客户所需，修改自己的设计规划，最终达到设计与施工的完美结合，呈现出客户满意的室内设计效果。因此企业场景模式下的室内设计教学下培养的学生正式企业所需要的，同时为个人的日后发展奠定了信息和动力。
2.教学方法方面
传统的教学方法是老师在课堂上交接理论知识，学生则是被动接受知识，然后布置任务让学生完成设计，这样会使学生产生应付的心理，往往交上来的设计差强人意，不利于学生的学习积极性。而企业式场景模式下的室内设计教学则是像把学生放进一所企业或大型工作室一样，允许学生以个人或团体完成此设计任务。而教师在学生设计的过程中给予关注和指导，帮助学生解决实际困难。在设计完成后，组织学生进行设计交流会，让学生们纷纷说出自己的设计创意，设计风格的等，其他学生也可以对设计作品进行讨论和提出自己的见解，在学生进行完交流后，老师做出最终的点评和总结。是设计专业不再枯燥，充满乐趣，同时促进师生间的沟通与发展。提升学生的专业水平。
3.师资建设方面
在企业场景模式中，教师扮演的角色有所转变，不再是之前的主导地位，更多的是引导意义，而现在大多数的教师由于历史和其他原因的影响，没有接受过本科和研究生水平的系统和正规的实践培训。这也是国家大力提倡“双技能”教师的原因，要求教师既有系统、丰富的理论知识，又要有扎实的技术实践技能。只有这样才能培养优秀的设计人才。因而教师要针对自身的不足，进行定期培训和学习，丰富自身的阅历，提升自身的综合素质。为学生树立榜样和示范。另一方面，企业场景模型的建设使学校和企业之间的关系更为密切。邀请专业设计师的到来将使学生能够更直观地了解行业的发展和实际需求，采取“引进输出”的模式，而不是之前的闭门造车，加强学校教学与社会需要的衔接。因此，在企业场景模式中，有必要不断提高学校教师的专业技能，同时邀请前线设计师到学校进行教学指导，通过理论知识与实际应用的结合，有效地促进学生的专业发展和提升。
4.教学实践方面
企业式场景模式其本质内涵就是对学生实践能力的培养，通过实践的模式使学生把掌握的专业知识与实际相结合，从而达到学以致用的目的。为了使企业式场景模式的作用发挥到最好，学校要积极进行各项协调工作，力求把这一模式创造的更加真实，使学生适应和积极参与。比如艺术工作室的建立。教师可以带头，尊重学生的意愿，并在学校设立工作室。虽然它在校园里，但工作室面向整个社会，如果实现经济效益，则将进行比例分配。学校成立专项资金，负担在这一过程初期需要的以及场地、设施的建设等需要的经费。这样做既满足了社会需求，也锻炼了学生的实践能力。类似这样的方法有很多，因此，学校和教师要引导学生大胆创新，敢想敢干，学校尽力配合学生的合理想法，使企业式场景模式在学校中广泛应用，把学生的实践能力培养发展到最大化。同时学校也可以联系一些相关企业，达成合作意向，安排学生到合作企业进行实习锻炼，使学生毕业走向社会不存在违和性，增加毕业生的社会竞争力，做到学校到社会的无缝衔接，达到“毕业即工作”的状态。
三、结束语
随着社会的发展，对人才的要求日益严格，分析表明具有扎实而熟练的应用能力是最受到企业青睐的重要原因，高校教育也在重视和培养学生的实践能力，因而企业式场景模式的引入是势在必行的，顺应社会发展的。它既可以帮助室内设计专业学生获得更多的实践知识，又发挥自己所学特长，运用到日后的生活和工作中，充分实现自我价值和社会价值。
参考文献：
[1]吴鹏.企业式场景模式下室内设计教学的新思考[J].美与时代(中),2014年11期.
[2]吕红.室内设计系列课程教学的过程优化[J].艺术与设计(理论),2011(06).
[3]袁朝庆,张云峰,李晓丽.深化理论教学改革.培养土木创新人才[J].石油教育,2010(02).
作者:孙杰 单位:广州市白云工商技师学院
