摘要：《化工原理》是化工技术专业人才培养的核心课程，涉及的操作技能和课程知识对培养应用型人才至关重要。本文主要探讨了“互联网+”背景下高校化工原理课程设计教学的方法。从教学内容，教学模式，实践能力等方面进行改革，培养更多适应社会需求的应用型人才。
关键词：“互联网+”；应用型；化工原理；教学改革
随着我国经济和科技的不断发展，“互联网+”背景下，应用技能型课程教学改革得到了社会各界的广泛关注，对化工操作人才的数量和质量要求也在不断的提高，为适应这一变化，培养较高知识水平和操作技能的高级化工人才是人才培养的重要目标。本文主要从高校化工原理课程设计的教学方法着手，针对教学中的不足之处进行改进，从而培养出一批素质较高的化工专业人才。
1强化课程设计
化工人才的培养途径主要包括基本理论知识和实践能力的提高，合理设计具有动态性、实践性、交互性和协作性的课程教学策略，使学生真正体验解决工程问题的思路和方法，切实地感受理论知识与工程观念的结合和应用。
2改革传统的教学方式，提升教学效率
2.1提高学生的感性认知能力
感性认知是理性认知的基础。提升学生感性认知的能力有助于提升教学的质量水平。例如：在计算机技术不断发展的今天，可以借助先进的多媒体手段进行教学，通过3D动画、操作录像、虚拟教学和仿真操作等手段，让学生在头脑中形成一套完整的操作体系，使学生在观看动画视频或虚拟、仿真操作的过程中了解整个化工操作流程的重点步骤和注意事项。
2.2提升学生的操作能力
化工是一门实践性很强的学科，对学生的动手能力以及安全、稳定操作具有很高的要求，通过感性的认知，形象具体地把相关单元操作原理、设备结构以及工艺流程讲解清楚。而在实际操作过程中教师应当引导学生进行实际操作，提升他们的操作水平。这个过程可以使学生将课堂上所学到的基础知识的内容应用到实际当中，不断的积累经验。
2.3加强校企合作，服务地方经济发展
要解决高校人才培养质量与社会需求脱节的问题，就必须加强实践教学，开展校企合作人才培养模式，通过邀请工厂高技能型人才举办工程学术讲座和参加专业人才培养方案的制定，以及化工专业课程考核要求的制定和实施，组织学生到合作企业观摩教学，挂职锻炼，体验实习等，还可以与企业合作，打造校企一体的实践实训基地，接受企业项目设计等订单任务，为学生提供充足的实践机会，使高校培养的化工专业的学生能够在实践中积累更多的经验，毕业以后能更好的适应社会需求，为未来的发展奠定扎实的基础。
3紧追“互联网+”教育改革浪潮，进一步加强教学模式改革
“互联网+”快速发展背景下，学生学习方式发生了翻天覆地的变化，学习活动更加丰富，自由和因人而异化，新的教学模式要紧跟时代的变化，提升教学水准，更有效地帮助学生获取知识和文化。通过将知识点进行拆分，将重点，难点提炼出来，搭配MOOC、网络教学空间、微信群、QQ群、微课等现代化的通信工具提供的交流互动平台，开展第二课堂建设，延升课堂教学，分散重点知识传授的时间，方便学生根据自身学习情况和学习能力，进行有选择性的学习，还能进行重复性学习和随时复习，实现教学相长。通过整合微博、微信、网络硬盘、精品课程视频网站等，根据课程教学要求进行资源整合，定期推送，帮助学生实现在宿舍也能上名校课程的愿望，让教育从封闭走向开放，打破知识权威垄断，从而实现培养具有创新意识和实践能力的高素质人才。
4结束语
综上所述，随着社会经济与科技的不断发展，化工人才的需求量也与日俱增。为实现化工专业服务地方经济转型发展的需要和为社会输送实践能力强的优秀应用型人才的需求，必须充分利用网络发展技术和地方企业力量，改革化工专业核心课程传统教学模式。本文主要探讨了院校化工原理课程设计的教学方法，希望在日后的发展中，院校化工原理的发展能够得到不断的完善。
参考文献
[1]王智娟，胡粉娥，王丽苹等.化工专业设计类课程的教学改革与实践[J].广州化工，2018，46（08）：120-122.
[2]强叶东.浅谈院校化工专业原理课程设计的教学方法[J].教育科学：引文版，2016，（9）：174.
作者:曾凡花 曾足云 单位:湘南学院化学生物与环境工程学院
