农业科技教育范文1
农业是我国实现可持续发展的重要领域之一，其与人类生活息息相关，更是我国人们生活的基础模块。而农业科技则是我国农业领域实现可持续发展的核心依据。青少年一代肩负着促进国家强盛、民族兴旺、社会进步的责任，是现代农业和美丽乡村建设的后备军，是国家的未来和民族的希望，加强青少年对农业科技的了解学习具有非常重大的意义。下面就“新时期农业科技推广与推进青少年农业科普教育工作”进行一下探讨。
关键词：
新时期；农业科技推广；推进；青少年；农业科普教育
我国发展希望都寄托在未来的创新人才身上，而创新人才的科学培育离不开青少年的教育模块。即青少年进行科学合理的教育可进一步推进我国科技实现可持续发展，也能够确保青少年实现健康成长。农业科技推广是科研发展创新的拓展延伸，也是培育农业人才的重要途径。在进一步推动农业科技在新时期的发展中，借助农业科技提供相关的教育资源，面向农村青少年开展科普活动，发展农村青少年科技普示范基地建设工作，充分发挥广大青年的主力军作用。
1新时期农业科技推广在推进青少年农业科普教育过程中的作用
农业科技是我国青少年进行科学教育工作的重要源头之一。其包含大量的农业科技成果和农情信息，为我国青少年带来充足的科普条件，把农业知识有机贯穿于各类学校教育中，利于提高青少年学科素养和学业质量。青少年通过学习了解我国农业科技的内涵知识、对农业生产进行观察体验，有利于其身心实现健康发展、增强青少年的智力发育，有效培育其科学创造精神、提升其对科学知识的研究兴趣与探求欲望，进一步加强农业科技对我国青少年产生的积极影响。
2新时期农业科技推广与推进青少年科普教育工作的进展
开展全国青少年农业科技示范基地建设工作，是落实农业部和共青团中央“十二五”《共同实施农村青年创业就业行动框架协议》精神的重要内容，是为现代农业发展培养农村青年致富带头人的重要举措，从2011年开始，全国青少年科普基地建设工作开始认定，在面向农村青少年开展科普活动中成效显著，产生了良好的社会影响。我国青少年在实际进行科普工作过程中可以借助很多机构，如：科技展示园、农业嘉年华平台活动、农场大观园、农业科普基地等，其中休闲农业科普基地受到了广大青少年的青睐，农业科普基地不但能够向我国青少年普及农业的技术知识、动植物生长环境、生态养殖感官认识等，还能够让青少年参与科普实践环节，增添了解、学习的趣味性与探索欲望。下面我们用深圳光明区的农场大观园为例，简单介绍一下有关内容，为开展科普活动提供参考和建议。【案例】休闲农业是农业与旅游业相结合的生产经营形态，既可以发挥特色农业的休闲旅游功能又满足休闲需求，增进青少年对农村生态环境和农耕文化的体验，达到农业科普的目的和作用。光明区的农场大观园根据功能分区可开展的科普资源活动如：经济动物养殖区，其建有生产区、亲牛园、自动挤奶大厅、通过展览、示范讲解、品尝等形式，开展奶牛生产、饲养、挤奶等科普内容，使青少年实地了解奶牛生产概念和技术、奶牛饲养营养搭配知识、奶制品生产链及自动化生产的优势等；瓜果蔬菜及花卉区，通过展示栽培模式、生产管理技术、基质培养等让青少年了解植物品种的多样性、繁殖方式的多样性及现代生物育种知识等；还有其他形式多样的农业科普展示，都与人类的日常生活息息相关，通过寓教于乐的方式让我们的青少年了解到大自然的奥秘、学习更多的农业科学知识和农业技术。
3新时期农业科技推广与推进青少年科普教育工作的建议
3.1凸显农业科技研究的特色进行多元化青少年科普活动
农业科普活动最重要的环节即其活动的具体内容，其内容的优劣能够决定该活动是否能够有效激发青少年的参与兴趣。为了不让农业科技科普活动变成形式化活动，我们要对活动的展示内容进行完善改进，根据农业科技的各种发展特点，进行各种丰富多样的科普活动。(1)我们可以举办观察类的农业科技科普活动，让青少年对我国现有的农业科技试验过程或者成果进行观察，进一步提升青少年对农业科技的理解与研究兴趣，加强其观察能力。(2)我们可以举办体验类的农业科技科普活动，让青少年参与到农业的具体管理生产工作中，结合农时农事的不同管理阶段，让他们自己动手进行田间管理并了解现代农业设备的简单操作，激发其动手操作兴趣。(3)我们还可以举办探索类的农业科技科普活动，让青少年对农业科技方面的某一内容进行探索，如：做实验、查资料、做记录等，从而进一步加强其思考能力。（4）我们还可以举办应用类的农业科技科普活动，让青少年选择蔬菜、花卉、畜牧小动物、鱼类等的种植和领养。培养其参与农事活动的兴趣，提高对农、牧、渔等不同领域的了解和基本管理技术特点，提高应用的实践效果。总之，有趣的体验和科普活动，传递的不仅是每一份“农产品”都来之不易的理念，也是影响青少年爱惜粮食，珍爱生命的教育主题，更让他们发现、经历农业科技背后的精彩，实现科学素质潜移默化的整体提升。
3.2发挥农业科技优势资源将科普活动的合作机制进行完善
农业科技研究机构可以凭借自身的各种资源优势，加强与我国各大高校的合作力度，建设相应的农业人才培养机制，组成具备专业农业知识、能进行科学传播的队伍，让其发挥三种功能。(1)第一项需要发挥的功能，根据青少年科学教育的需求，规划出与其能够实现有效结合的科普活动形式。该农业科普活动需要具有专业代表性，同时还要契合我国青少年的健康发展需求。(2)第二项需要发挥的功能即其联动效能，该机构可同时担任组织宣传活动的任务。(3)第三功能，即可以充分发挥该机构农业科技科普活动的优势，能够有效推广、宣传农业科技成果、传播相关农业专业技术信息等。
3.3借助大众传媒加大农业科技推广与青少年科普活动的宣传推广
农业科技推广传播力度能够对其科普教育工作最终质量产生巨大的影响，若想要对我国青少年起到良好的科普教育效果，我们需要充分利用新兴媒体与传统传播媒介，这样才能够将农业科技理念与成果向大众进行展示传播。其中我们可以利用的传播途径有很多，主要包括以下几个重点媒介，即：期刊、电视、网络、微信、报纸杂志等等。如此我们才能够增强农业科技科普力度，进一步推动我国青少年的科普教育工作。
4结语
本篇文章针对“新时期农业科技推广与推进青少年科普教育”的有关内容，为大家详细讲解了目前农业科技推广在推进青少年科普教育过程中所起到的作用、该科普教育工作的详细进展。同时并针对其有关特征提出了新时期农业科技推广与推进青少年科普教育的工作的建议，如：发挥农业科技优势资源将科普活动的合作机制进一步完善；凸显农业科技研究的特色，进行多元化青少年科普活动；借助大众传媒加大宣传推广有关农业科技科普活动等等。
参考文献：
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农业科技教育范文2
关键词:农业科技;教育培训
我国已经进入到加快推进乡村振兴的重要时期，乡村振兴的建设离不开各类人才的支持，想要拥有大批农业科技型人才，就要强化农村科技的教育，因此强化农业科技教育对促进盘州市农村经济发展、推动乡村振兴有着重要的意义。
一、加强农业科技教育的重要意义分析
我国目前是传统农业向现代农业转变的重要时期，但是我国的基层教育水平普遍偏低，随着我国的农业现代化转变，对于基层教育水平的提升就变得非常的重要。农民作为乡村经济与经营的主体，与农业科技教育有着密不可分的关系，随着我国的农业现代化的迅猛发展，培养新型农业科技人员是一件非常重要的事情，这就迫切需要我们去对农民进行农业科技的教育，将他们培养成懂技术、会经营、对农业科技有了解的新型农民。如果无法填补农民在农业科技上的不足，对于现代农业的发展将会是一种挑战。因此盘州市如果想要完成传统农业向现代农业的转变，推进乡村振兴，就需要加强农业科技的教育，通过农业科技教育培养出懂技术、能够利用技术去振兴农业的农业科技人员。
二、盘州市农业科技教育存在问题
(一)缺少健全基础设施体系以及规范化管理
目前，①盘州市现在的农业科技推广部门:农广校、农推站等。②盘州市有娘娘山农业科技示范园，达拉仙谷农业科技园等11个科技示范园基地，但是乡村的基础设施建设并没有达到我们理想的状态，对于乡村基础设施建设管理不规范化的问题也随着乡村的大力发展显露出来:教育的内容不够丰富、教育的手段单一、虽然我们每年都举办对农民进行的培训，派积极性高的农民到农业科技示范园去参观、实际体验。但是这些培训规模远远不够，还是有很多想参加培训的人得不到参加。这就需要政府支持，对农业科技教育实施一些健全基础设施体系建设以及规范化管理的政策。
(二)相关教育培训活动较少
虽然盘州市一直在推动农业科技教育的培训，但是实际上真正对于乡村农民相关教育培训的活动少之又少，一些科技的教育并不能及时的传递到农民的手上，这些农业科技知识并没有让农民得到充分的了解。这些培训基本也是以传统的教学为主，农民通过培训学到的大多是理论知识，实践的部分非常少，农民不能将学到的知识与理论良好的结合，农民并不会对这些知识进行具体的操作，时间长后，农民就会淡忘这些知识，更谈不上去操作的问题了。
(三)宣传滞后，农民的科技教育意识不足
一些乡村并没有对农民科技教育进行大力的宣传，导致了农民的科技教育意识不足，对于农业科技教育没有大量的了解，农民的科技意识不足，就会导致当国家大力推广科技教育的时候，农民可能会产生一些抵触心理，如果科技教育不能得到农民的支持，农民不能良好的贯彻政策，这就会导致乡村科技教育的推广越来越困难。
三、应对方案
(一)健全基础设施体系，规范化管理
要做到健全基础设施的建设，保证规范化管理，就需要由政府出面安排一些农业科技的培训，对于农村耕作的基本工具及时更新换代，开展一些“以旧换新”的政策，让农民更新自己的耕作工具。整合乡村的各类资源，对乡村的科技教育进行系统的、规范化的管理，对于一些不规范的行为要彻底查处，不能让不规范的行为阻碍乡村振兴。
(二)完善农业科技培训
对于农业科技培训进行规范，乡村的村委会可以去其他的村镇找一些利用科技创新农业技术的人员，对本村的农民进行培训，也可以找本村的大学生利用自己在学校的所学来对乡村进行建设，并且将建设的方法传授给村民。对于一些只讲解理论知识的培训机构，要加强对培训机构的指导，可以通过事先的联系准备培训所需的设施，让农民有上手实操的机会;可以充分利用一些乡村学校，利用多媒体设施定期为村民们进行科技教育的培训，这样不仅能够让农民获取科技知识，还能让乡村中的人才得以被挖掘，为乡村振兴做出贡献。
(三)加强宣传，有效提升农民科技教育意识
目前我们盘州市对于有效提升农民科技教育的意识还不够强烈，覆盖面不广，因此要加强对农民科技教育的宣传，提升农民对于科技教育的意识。可以选择在村里设立公告栏，对近期的科技进行宣传，并及时对公告栏进行更新，对农民起到教育的意义;加强部门的相互协作，可以几个村委会联合举办一些活动，通过活动培养农民的科技教育意识，农民在活动中进行有效的沟通;定期组织农民看一些有科技教育意义的电影，让农民在娱乐活动中获取知识。通过这些方式对农民的科技教育意识进行培养，对于推动乡村振兴起到了非常重要的作用。
四、结语
目前，强化农业科技教育来推进乡村振兴还存在着一些问题和缺陷，需要有关部门、村委会及农民自身一起努力，完善这些问题。我相信，我们盘州市的农业科技教育发展已经迎来了一个新的阶段，只要积极的贯彻政策，一定能够打开农业科技教育的大门，让农业科技教育积极推动盘州乡村的振兴。
参考文献:
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农业科技教育范文3
［关键词］新型职业农民；科技素质；教育培训；精准化
2012年，中央一号文件提出要大力培育新型职业农民，加强农业科技创新，强调提高新型职业农民科技素质、经营管理能力为核心培养任务。2016年，提出“藏粮于地，藏粮于技”发展理念，强调科技作为第一生产力对于现代化农业发展的重要性。资源禀赋是决定国家经济增长和强大的必要物质基础，但资源优势转化为经济优势的关键在于丰富的人力资源、先进的科技和良好的制度等多方面的作用［1］。在经济发展新常态下，农业迈向供给侧结构性改革新阶段，单依靠政策、资本无法推动现代化农业发展。科学技术是第一生产力，现代化农业走上依靠科技创新驱动的轨道是必然选择，新型职业农民的科技素质决定了其他外部变量如资源、信息等在其内部获得。作为现代化农业新生力军，新型职业农民要注重与新时代变化的全面适应，以及农业产业发展与经济社会的深度融合。对于新型职业农民来讲，提高现代化农业生产效率和满足经济效益，必须具备较高的科技素质。
一、新型职业农民与科技素质的内涵
以“爱农业、懂技术、善经营”九字定义新型职业农民，这是的“农民观”新表述。科技素质是新型职业农民必备的核心素质。美国学者沃尔夫认为，职业农民需要将农业作为产业来发展，职业农民要充分地融入市场，实现报酬或利益的最大化。而职业农民科技素质是决定其是否能够进入市场，获得竞争优势，实现利益最大化的关键所在。为满足农业现代化发展需要和实现农民自我发展需求，通过教育培训提高科技素质势在必行，且要充分把握新型职业农民及其科技素质的内涵。
（一）新型职业农民
新型职业农民是农业现代化的产物，是实现现代化农业的关键所在。新型职业农民需具备满足现代农业所需的科技文化素质、生产技能和职业道德水平，且为通过市场和现实的选择，长期或相对固定地从事农业生产的从业者。王思萍（2015）指出，新型职业农民具有较高的文化素质、科技素质、经营管理和创新能力，掌握较高的生产技能，能及时获取市场信息［2］。魏学文（2013）认为，新型职业农民是以农业为固定职业，有较高的文化素质、有技术、会经营管理的新一代农民［3］。齐国（2012）认为，新型职业农民是须具备科技素质、职业技能和经营管理等相应能力的农业从业者［4］。新型职业农民是自愿以务农为固定职业，以此为主要生活来源，充分把握市场运行机制和规则，依靠先进的农业科技、信息技术、经营管理能力等追求利益最大化，获取社会尊重的农业从事者，且科技素质是新型职业农民的必要素质。
（二）科技素质
科技素质是个体在从事科技活动过程中形成的稳定的、内在的心理形式及其发展水平，是个体从事科技活动的基本要求和前提条件。学者们基于不同的角度对科技素质的结构、内涵有不同的理解。有学者从教育学角度剖析科技素质的结构，认为科技素质包括认知、智力和非智力三个结构；有的学者认为知识、态度和实践是科技素质的基本结构，而运用科技解决实际问题的能力是其基本内涵；有学者认为获取科技信息的渠道是科技素质的重要组成部分，有的学者认为科技素质不仅包括科技读写能力，还包括科技实践能力、科技态度和价值观等。如此，个体在实践活动中所具备的科技素质大体上由五个层面组成，即科技知识、科技技能、科技获取、科技认知（态度）、科技价值观。
二、新型职业农民科技素质构成
科技引领现代化农业发展，较高的科技素质是现代化农业对新型职业农民的客观要求。据已有研究对新型职业农民科技素质能力构成的讨论，以往的研究者都认为具备的科技素质应包括科技知识和科技能力等方面。科技意识是新型职业农民发挥主观能动性学习科技知识的前提，因此，科技意识也在新型职业农民科技素质范畴之内。而科技态度、科技价值观、科技信息获取能力也是新型职业农民必须具备的基本素质，因此也可以将其纳入科技素质范畴。如此大致可以勾勒出新型职业农民科技素质的五个层面，包括农业科技价值观、农业科技获取、农业科技技能、农业科技知识和农业科技意识。
（一）农业科技价值观
农业科技价值观是新型职业农民在处理人与自然、人与农业等关系时，需要确立自己在农业生产中的基本角色，对农业科技产生的效果做出正确的判断和预期。现代化农业的发展是以科技创新为导向的，农业科技的非理性滥用势必会造成生态破坏、环境污染等问题。在倡导发展绿色农业的理念背景下，新型职业农民必须树立正确的农业科技价值观，拥有强烈的职业感和责任意识，使农业发展与生态环境保护之间形成良性互动，对农业科技将会产生的后果进行判断和预期，理性、科学地运用农业科技。
（二）农业科技获取
农业科技获取是指为谋求农业产业发展，通过多方渠道获取农业科技信息的能力。现代化农业的发展必将走向与其他产业融合发展的轨道，科技要素投入会日益增多。在市场、社会环境不断变化过程中，新型职业农民要紧跟时展的步伐，具备农业科技信息获取能力，依靠科技来调整农业生产方式，优化农业产业结构，以适应现代化农业发展需求。
（三）农业科技技能
现代化农业发展的最终落脚点是新型职业农民的科技技能。农业科技技能是基于农业科技知识发展起来的，是农业科技素质的核心，转化为现实生产力的关键。农业科技技能主要指新型职业农民运用科学技术和方法解决农业生产问题的能力，是农业科技知识层面的具体化；主要指新型职业农民能否熟练掌握实用技术，运用较强的农业科技技能提高农业生产效率和农业经济效益。
（四）农业科技知识
内化的农业科技知识是农业科技素质的基础，农业科技知识主要包括了解基本的农业科技理论知识或基本原理，农业科技知识体系的建立是关键。现代化农业生产中要求新型职业农民具备科学的种植和养殖技术、疾病防控等多方面的科技知识。只有先学习农业科技知识，才能理论联系实际，不断探索和总结经验，精准地运用科技知识，建立农业科技知识与农业生产实践之间的联系，形成科学的工作方法，为进一步形成农业科技技能奠定基础。
（五）农业科技意识
科技意识贯穿整个科技素质结构中，属科技认知层面，是农业科技素质发展的先决条件。发展现代化农业过程中，新型职业农民的农业科技认知决定农业科技成果能否在农业领域达到效率最大化。新型职业农民作为农业科技的直接承担者，必须具有独到的慧眼、敏锐的科技意识和端正的科技态度，充分发挥主观能动性去学习科学知识，应用科学技术，设计科学方法进行农业生产实践，促进科技内化为现实的生产力，推动农业产业持续、健康发展。
三、新型职业农民科技素质教育培训策略
新型职业农民是现代化农业劳动力发展的必然方向，需要投入大量的人力、物力。新型职业农民培养任重而道远，随着经济发展进入新常态，农业发展进入新阶段，未来农业的发展需要依靠科技来驱动，科技素质是新型职业农民综合素质的核心。实现现代化农业安全、高效、可持续发展，培训新型职业农民的科技素质是极其必要的。要高效开展新型职业农民科技素质教育培训，需要从教育培训的目标对象、方式、内容、师资、考核等方面具体化实施。
（一）精准厘清培训需求
切实加强农业科技需求调研活动，深入农业产业领域，加强与农民沟通，详细了解农民现实的科学知识和实用技术的需求，根据需求内容归纳分类，形成不同的科技需求项目类别，最终为培训相关部门形成决策、制定科学的培训方案提供参考依据。为避免培训内容过于笼统、范化，造成培训资源浪费、效果不佳情况，一切从农民的现实需求出发，尊重其培训意愿，有针对性地开展个性化、精准化的科技培训，着重培训农民现实农业生产活动中需要的技术。厘清培训需求是新型职业农民科技素质培训的必要前提。
（二）严格遴选培训对象
要紧密联合基层村级组织和地方农业科技推广站，开展“入户摸底”工作，从农民生产规模、产值、收入等实际情况出发，通过审核要求方能参加培训，明确专业生产大户、家庭农场主等具有一定生产规模，又急需科技支撑的务农人员为培育重点对象。精准遴选培训对象是保障培训质量的基础。
（三）多样性创新培训方式
线上、线下混合，传统、现代并举。结合学员的意愿或兴趣，开展富有成效的教学培训，开展多样化、个性化的培训，既有利于激发学员的积极性，也利于提高培训质量和效果。转变传统的课堂授课方式，培训方式要向信息化方向发展，充分依靠“互联网+培训”，形成线上培训（远程培训）与线下培训（田间培训）相结合，传统与现代并举的多样性培训方式。
（四）分阶段实施培训内容
遵循理论联系实际的原则，结合学员现实需求和地区农业产业发展需要，科学地设计培训内容，编制培训教材，提高培训的实效性。培训内容应该从基础知识、基本技能到实践能力逐渐提升，新型职业农民科技素质培训内容必须包含农业科技理论知识、农业科技信息获取、农业科技实践、农业科技伦理观等方面，分阶段进行这些方面内容的培训，循序渐进地提高新型职业农民科技素质。
（五）分层次组合培训师资
理论知识深厚、实践经验丰富的师资队伍会起到事半功倍的效果。新型职业农民科技素质不仅包括一般的科技知识，还应包括农业生产实践经验、技巧、科技价值观等。在师资队伍的组成上，按照教师的专业能力水平形成高、中、初三个层次，形成不同教师的混合，加强教师合作，增强教师团队的凝聚力。在教师人员的选择上，可聘请具有科技信息畅通、科研能力强、理论知识丰富的农业科研院校专家教师，充分发挥传送科技的桥梁和纽带作用，借助农业领域的“土专家”深厚的农业生产实践能力，指导学员农业生产实践。
（六）科学化开展培训考核
以提高新型职业农民的科技素质为最终目的，合理规范的考核机制可以保证培训健康、持续展开，使培训更有成效，彰显培训价值。政府部门要制定科学系统的考核方案，遵循公平、公开、公正的原则，严格、规范执行，如通过“笔试+实践”“专家评分+学员互评”等形式对学员考核，提高培训成效。
四、建议
要整合各种政策、资源，统一管理、规划。在开展新型职业农民教育培训时，要积极鼓励社会多方力量参与，加强与农业科研院校、农业企业、农业合作社等多元主体的合作。要通过立法的形式，将新型职业农民教育培训作为主要任务赋予法律保障，纳入法律管理体系内，明确新型职业农民教育培训的目标、主体、内容、管理、实施以及教育培训各方的责任和义务等。要建立专门的管理机构，加强对新型职业农民的管理和评估，拓宽教育培训经费以及落实好扶持政策，促进新型职业农民队伍的规模不断扩大。
（一）完善法律保障
综观国外发达国家，美国的《莫雷尔法案》、德国的《职业教育法》等为本国的职业农民培育保驾护航。因此，我们应加快相关法律法规制定节奏，如制定《新型职业农民培育法》之类的法律法规，通过正式权威的文件明确新型职业农民教育培训各方主体的职责和义务，保障新型职业农民培育健康有序开展。
（二）强化监管评价
建立健全新型职业农民培育监管评价机制，一方面加强对培训机构的监督管理，确保培训机构的合法性，培训内容满足学员的需要，培训方式具有创造性；另一方面，建立反馈机制，强化对学员的动态监管，通过实地调查、问卷、电话咨询等方式了解培训后期实际情况，根据反馈信息完善培训体系，保障新型职业农民培训富有成效地开展。
（三）拓宽经费来源
资源禀赋是决定培训能否顺利开展的物质基础。当前的培训主要由政府财政拨款支撑，资金来源渠道单一，培训工作无法广泛开展，培训工作缺乏及时性和连续性。因此，新型职业农民培训是一项公益性事业，应引导社会行业积极参与培训，建立以财政投入为引导，企业筹资为主体，民间资本为支撑的投融资机制，保障培训资金充沛，助推培训可持续发展。
（四）认真落实扶持政策
新型职业农民对现代化农业发展至关重要，要给予相应支持，以保障新型职业农民队伍发展。对于获得认证的新型职业农民，应从土地流转、融资信贷、社会保障等方面支持其农业生产经营活动，明晰强农惠农政策向新型职业农民倾斜，努力营造新型职业农民学习、创业的氛围。新型职业农民是现代化农业发展的主力军，是农业科技成果的承接者和使用主体，其科技素质与现代化农业的发展息息相关。在农业供给侧结构性改革背景下，农业产业需调整发展方向，走向与二三产业融合的道路，实现突破转型，农产品结构也需优化升级，必须依靠科技创新驱动现代化农业发展，从新型职业农民科技素质的提升方面入手，以科技武装新型职业农民，充分发挥科技第一生产力和人才第一资源的作用，实现现代化农业可持续发展。
参考文献：
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农业科技教育范文4
一、教材编写中教学研究系统性的体现
随着国家经济的发展，与国际经济不断地碰撞与融合，我国社会对人才的需求也更加的多样化，要求也更加的严格与多向，而英语作为从小学到大一门必修课也随着时代的变化有了新的教学方向，即要求专业能力与综合能力并进。面对这样的情况，我国高校都提倡且实行专业类英语的教学，并且在实习过程中要求进行有效的教学。要进行有效的教学必定有一定的系统性研究，这些研究包括教材编写、教学目的、教学期望等。而《农业科技英语综合教程》的编写目标之一就是为了能够解决我国农业英语科技类教材的缺乏情况，能够满足现代高校和社会对农学类专业人才的培养需求，全面提高农业类院校研究生英语的综合运用能力。同时改书的编写内容的选取和安排在一定程度上体现了出新时代对英语有效性教学的要求，契合了上述所讲的现代农业科技英语有效教学中对教材编辑和教学研究的系统性。该书在文本编写的时候从是生物、中医学、生物学、环境学、动物科学、食品工程、信息工程、农业经济等各方面进行了文本素材选取，为教材充实了转基因技术、微生物历史、中医理论体系基本特征、农业与环境、动物的几个系统、产品召回、GIS和遥感技术在精确农业中应用等其他专业的基础知识，扩展了教材的学识面，明确了现代农业专业类英语教学的目的不仅在于在于本专业知识的学习，还应有其他专业知识的补充，从而利于培养复合型人才。也对农业科技英语教学老师需要过硬专业学识和其他专业的基础认知，促使老师不断的激励自身去进修，明确老师的教学目的是为了能够让学生有效的学习到英语知识，例如该书中英语翻译技巧和科技文摘要写作方法。与此同时，该书编写的时候进行了讲练的结合，TextA为主要是讲解文本，TextB是练习文本，实现巩固学生的所学知识时，还有利保证了课堂教学的流畅性，保持学生的注意力与积极性，对学生进行更有效的教学，促进高校农业科技英语教学有效性效果的达成。从上面所述，可以看出《农业科技英语综合教程》一书编写目的分明、编写内容充实丰富，应用范围具针对性，系统地反映出了农业科技英语教学目的、教学过程和教学效果，对于农业科技英语有效性教学的实现有有一定的指导性。
二、有效教学离不开合理的教学设计
一堂好的课堂，离不开一套优秀的教学设计，这也是为什么现代教师通过考试中不管是笔试还是面试都要求进行课堂设计。同理，想要进行农业科技英语有效的教学，离不开对专业英语课堂进行一定的教学设计，因为这样可以更加的熟悉教材，能够精心的准备教案，针对性对学生进行教导。而且农业科技英语教学受众一般都是面对大学生这样的年轻人，课堂上的自主性与灵活性程度更高，这也就要求教师在进行教学时能够更加的合情合理，尽可能的吸引学生的注意力，提高课堂教学的有效性。而《农业科技英语综合教程》在编写过程中尽可能的针对传授对象的学习情况和普遍水平，根据高校的教学大纲明确的指出教学的目的、重点难点。并且该书在编辑的时候不同于以往的英语教材编辑，其更具有针对性，内容上偏向于科技文的分析，对象偏向于通过我国英语四级英语水平以上的农学院学生。同时其文本的讲解主要聚焦于科技文的翻译与因为摘要的写作，这样使教学目的更加明确和教学的方法更加分明时，还有利于老师在进行课堂设计更有方向感和逻辑感，利于引起学生的注意力，从而有利于提高课堂教学的有效性。上面也有提及，该书主要的方向是偏向于科技文体的翻译技巧和因为摘要写作方法的分析与讲解，旨在培养我国农业科技类人才的英语综合能力。因此，《农业科技英语综合教程》一方面详细的阐述了逻辑关系中的联词、句子成分的增译与减译以及介词、冠词与虚词中数量词的增减译，旨在提供较为基础性的翻译技巧。再在这一基础上，为了使相关学者能够达到更好的翻译效果，该书循序渐进的阐述了从句译法、特殊词译法、量词译法和定义与描述的译法，从而体现了教材编写较强的逻辑性，循序渐进的安排教学难度与重点，对课堂设计具有一定的指导性意义。另一方面，该书分类的讲述了科技英语中信息摘要、指示性摘要、摘要的主题句、拽要的展开句、拽要的结束句等不同类型的摘要英语写作方法。其在介绍了摘要的基本概述之后，还指出摘要的内容主要包括“研究的目的和范围，研究的内容、过程、方法、条件和主要的仪器设备，实验结果和主要结论的总结”等，并且利用农学、中药、生命、资源、动物科学、食品工程、信息工程和农业经济管理八个大农业方向的科技文本分析出学科间主要语言存在的差异性和去表达特点，对此提供了大量摘要英语写作方法。不管是从翻译技巧的循序渐进还是写作方法的分类讲述，可也看书该书在编写时设计的科学性与合理性。也正是这种编写的合理设计才促成了书本运用率的提高。这也从侧面反映出想要提高英语教学有效性，离不开好的教材与课堂合理设计。
三、有效的进行课堂管理
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现代烟草农业科技示范园区对基层而言，其功能主要体现在农业高技术引入、新技术试验、老技术改良、现代化试点、适用高效技术集成、景观示范6大功能。
1．1农业高技术引入功能
主要体现在由生物、物理、信息、化学等新技术引发的革命式、突破性的农业技术手段在烟草上的应用，如核农业、基因技术、3S技术、纳米技术等。目前烟草农业方面引入的技术项目还比较少，基层接触更少。
1．2农业新技术试验功能
主要是国内外农业界产生的新技术、新手段、新产品在烟草上的应用，如大棚设施集约化营养液育苗、生物碳促根技术、化感作用控病虫害、密集化智能烘烤新工艺、除草剂保护膜等。目前均在试验性地引入使用，只有部分试验人员能有限地接触到。
1．3农业老技术改良功能
主要是对已应用的老技术进行改良革新并使之适应新的生产要求，如井窖式移栽、湿润育苗、穴施播种期、高垄深栽、上部叶灌水促成熟、草木灰防蚜虫等技术。这些技术以前在用，但在方式、方法、理论探索等方面还需要提炼升华。
1．4农业现代化试点功能
主要是围绕“一基四化”开展的农业现代化试点，如烟水喷灌－管网浇灌示范片、农业机械化示范片、烘烤工场、育苗工场、分级工场、标准化收购线、物理生物植保示范片等，以此为载体展现农业现代化的工作亮点。
1．5农业适用高效技术集成功能
主要将新旧农业技术的理念、方式、方法、技术要点结合、嫁接、集成并使之能在较短时期内凸显其技术价值的过程，如烟叶精益生产、标准化生产、GAP生产、品种优化配套、循环经济模式等，综合、吸收、集成基础性的技术手段使之快速体现出效益。
1．6农业景观示范功能
主要发挥农业现代化试点在参观、检查、交流、学习中的农业景观示范功能，提现区域烟草农业产业的整体发展水平，彰显自己的特色、吸纳最新的亮点、示范和辐射区域产业的持续发展。
2现代烟草农业科技示范园区建设的内容、目标及存在问题
2．1现代烟草农业科技示范园区建设的内容与目标
一般来说，现代烟草农业科技示范园区建设的内容与目标是随着时间推移、区域的不同、政策的变革、科学技术的发展和企业的发展阶段应该是有不同的定义和内涵的，这也决定了其发展的目标会有阶段性、长期性的水平差异。但结合对一些地方现代烟草农业科技示范园区建设的实践和探索，不难看出其建设的内容和目标具有规律性和趋同性。现代烟草农业科技示范园区建设的内容，现阶段基本可以体现在:①田间品种筛选对比平台，包括品种区域试验、生产试验、肥力梯度对比试验、品种－肥力－烘烤工艺配套试验、特色品种开发试验等。②农场化经营与烘烤试验平台，包括规模化对比调查试验、不同育苗方式试验、壮苗培育试验、不同移栽方式试验、覆盖方式试验、黑白膜定点试验、优化施肥技术研究、采收模式试验研究、不同装烟密度试验、散叶－烟夹－绑秆对比试验、智能烘烤试验、新农标验证试验等。③土壤改良与绿肥试验平台，包括配方穴肥试验、生物碳土壤改良肥料试验、秸秆覆盖试验、绿肥种植试验、土壤改良剂试验、土壤保水剂试验、土壤育肥与农业循环经济试验。植保试验平台，包括新农药验证试验、统防统治试验、烟田有害生物调查、生物物理防治试验、化感作用试验、灾害确认统计方法研究等。⑤烟田营养试验平台，包括烟草肥对比试验、商品有机肥对照试验、烟区有机物资源利用与开发、烟田减量增效施肥研究、微生物肥对比试验、微肥研究、土壤营养与烟株植物生理研究等。⑥现代烟草农业平台，包括标准化示范园区、喷灌示范点建设、全程机械化试点、不同地形条件现代烟草农业探索等。⑦GAP试验示范平台，包括烟区环境保护技术研究、烟叶生命史全程GAP生产技术、示范区建设、绿色生态防治技术、促成熟绿色烘烤技术、质量追溯技术等。⑧优化结构试验平台，包括打叶数试验、采烤次数试验、打叶时间试验、叶片长度试验、经济成本调查、特殊气候与优化结构研究等。⑨特色开发平台，包括生态气候基础研究、土壤基础研究、烟叶特色定位研究、生态气候－土壤－烟叶特色生理生化耦合研究等。⑩烟叶设施综合利用试验平台，包括育苗大棚有机蔬菜种植、密集烤房食用菌培育、高附加值花卉苗木培育、特色经济昆虫养殖等。现代烟草农业科技示范园区建设的目标主要是:在区域资源环境约束条件下，确立长远规划、年度计划、效果预期，根本落脚在服务大生产、产量质量大提高、发展方式更科学、经济效益更突出。②短期目标是完成试验课题目标任务，实现技术本土化、区域化的吸收融合以及最新研究成果的试点、引入、提升与应用。③中期目标是以科技项目、示范园区、专利成果为载体，发挥现代烟草农业科学技术对区域烟草农业产业的稳定、提升、扩大、增效推动的作用其贡献率超过30%～60%;长期目标是在国家或一定地域范围内创建能够代表区域现代烟草农业科学技术最高水平的园区，科技引领、效益示范、经济促进作用对整个产业的贡献率超过60%～80%，形成科技烟草发展模式。
2．2现代烟草农业科技示范园区建设中存在的问题
在实践中调查发现，现代烟草农业科技示范园区建设中还存在一些问题。①缺少长期规划和目标任务的设定，仅局限于服务项目、服务课题、应对安排、应付检查、被动展示的需要。②缺少立足需求、服务生产的宏观考虑，嫌疑于彰显成绩、博取赞许、挣得面子和服务于领导检查等方面。③缺乏人才队伍与配套资金的支持，在项目确立、技术培训、组织模式、经费使用方面细节研究很不够，科学研究精神不足、数据说股力不强。④缺乏基地建设和持续研究的扶持，很多项目如能在烟草自己的试验站(地)中再多坚持几年定会出有益于生产的成果，却因为项目年限、经费、人员调整等原因中断。⑤缺乏与外脑的有效沟通和技术信息合作，试验的内容和技术的研发档次偏低、水平一般。⑥缺乏先进适用成果的示范转化推广机制，很多好的适用、适用、先进成果形成后持续跟踪、推广应用的速度慢、覆盖面小、综合效益不高。
3现代烟草农业科技示范园区建设的理论与实践建议
就建设现代烟草农业科技示范园区，在理论和实践层面有一些建议。
3．1理论层面
①结合需求、立足实际搞好现代烟草农业科技示范园区的近期、中远期规划，融入科技引领、科学发展、循环经济、生态农业理念，规划上须切合实际、适度前瞻、勇于创新、服务生产、注重效益。②规划与建设中设置年度任务、阶段目标，不贪快、求全，但要大胆试验探索有价值的新技术、新手段、新理念。③要以引入外脑、项目结合、开发核心技术为重点，对技术的规律性和方法的原理性要深究深挖，抓住本质、揭示规律、提炼核心技术，力求理论价值上的突破。④关注技术里“新中旧”与“旧中新”的辩证认识，在新技术中融汇和结合已经熟练掌握的技术，在成熟应用技术中开发和提炼新的技术，在园区中大胆探索理论上、生产中尚待解决的薄弱环节。⑤扩大见闻与对外交流，多了解烟草农业科技和大农业研究的前沿动态，按照外业、基层、实验室和设备人才条件设计和试验研究的突破点，将烟草科技园区建设成为新技术的试验场、搞创新的最前线、关键技术的攻关车间。
3．2实践层面
农业科技教育范文6
1.1将农业科技知识应用到课堂教学
作为农村高中化学教师，在教授学生教材知识的同时，还可以适时地将农业科技知识引入到教学中。在教学过程中，教师可以巧妙地找到化学与农业科技知识的结合点，使化学知识与农业科技知识有机结合，能使学生在学习化学知识的同时，也掌握一定的农业科技知识与技术理论。例如，在学习高中必修一《硫和氮的氧化物》这节课程时，教师就可以将农业科技知识引入到教学中。在我们的日常生活中，我们经常可以从电视等媒体中，听到关于空气质量的消息，有二氧化硫和二氧化氮的指数，这些与我们的日常生活息息相关。教师可以带领学生学习教材中的化学知识，让学生了解这些物质带来哪些好处和危害，当学习完之后，教师可以适时引入到农业科技知识中。
教师可以向学生提问“在农业生产中，农民辛辛苦苦种植的农作物以及树木，都希望能够成长成熟，获得一个好收成，然而，有时会遇到酸雨，酸雨有很大的危害，能够直接破坏农作物、树木，并且使土壤酸化，给农民带来极大的损失。那么，酸雨的主要成分是什么呢？有没有办法防止酸雨灾害的发生呢？当土壤酸化时，应当怎样处理？”通过这些问题的提出，将化学知识与农业科技知识结合起来，一方面有利于化学教学，另一方面也使学生意识到农业科技知识与化学的关系，并认识到化学学习的重要性。教师将化学知识技术传授给学生，再由学生传播给家庭，应用于生产实际，从而有效扩大科技知识的普及面，提高农业生产的科技含量，以及保障农业生产安全。
1.2积极开展活动提高学生农业化学知识
在化学教学过程中，提高学生的农业科技知识不是一蹴而就的，需要教师不断努力，并采取有效的教学措施。其中，开展教学活动是非常有效的一种措施。积极开展教学活动，可以有多种形式，主要体现在以下两个方面：第一，邀请优秀农业科技专家为学生进行专题讲座，教师可以邀请一位优秀的农业专家，到学校为学生举办讲座，为他们讲解农业中应用到的科技知识。在讲座中，教师可以充分做好准备，与农业专家进行沟通，将化学知识与农业科技知识联系起来，并在讲座中进行重点强调，让学生认识到他们之间的联系。例如，可以结合教材《化肥和农药》这节课程，搞一个讲座，化肥给土壤带来肥力，那么，化肥中含有哪些元素，选择一些学生易于接受的、更有利于科技知识的普及与推广。
第二，组织学生开展化学知识竞赛。教师可以定期组织学生进行化学知识竞赛，既可以是本班级的学生进行比赛，也可以与其他班级开展竞赛活动，这种方式可以调节课堂教学氛围，同时还调动起学生学习的积极性。开展竞赛所使用的题目，应当认真设计，并与农业科技相结合，达到学以致用的目的。例如，利用废旧干电池等废旧材料自制农业肥料，将一些化学反应后剩余的残留固体进行回收处理。再如，让学生根据教材中的渗析内容设计实验，将一个鸡蛋放在食盐水中浸泡一段时间后就会变成咸鸡蛋，实验能够说明什么？通过这些竞赛活动，开发了学生的智力，培养学生的创新能力，并将生活中的场景搬到教学中，同时还能够将所学的知识运用到实际生活中。
1.3组织学生开展课外实践活动
在高中教学活动中，我们很少组织学生进行实践活动，殊不知实践活动对于搞好化学教学的极其重要。农村高中有实践活动的有利条件，教师可以组织学生到田地、山野等场所开展活动，不仅可以丰富学生的学习生活，还可以巩固农业科技知识。例如，结合课堂教学选取一些典型的实验展开课外小组活动，选择一个地区的土壤进行测试，检测土壤中包含哪些元素成分，不仅可以锻炼学生的动手能力，而且还能激发学生实践创新的热情。再如，农作物每年都因病害、虫害带来很大损失，化学防治在综合防治中起着重要作用，如何寻找高效、低毒的农药，克服病虫害带来的损失，成为研究的重要问题。教师可以带领学生分析农药的成分，如氯、磷等，在这个过程中，要特别注意保证学生的安全，可以分组实施，并注意对学生和农药的监管。此外，还可以带领并指导学生外出到蔬菜大棚、广柑果园、酒厂、石灰厂和水泥厂等学校实验基地参观学习，这样既增强了学生学习化学知识的主动性，又增强了学生的农业科技意识和经济意识，极大地促进和加强了化学教学和农业科技知识的有机结合。
1.4建立科学合理的评价考核制度
对学生的考核，传统的教学方式已经不适应当前的需要。应当建立科学合理的考察制度，对学生的综合素质和能力进行考评，考察学生的化学知识应用能力以及与农业科技的结合知识。建立科学的考察体系，应当既考察学生的理论知识，同时还要加强对动手能力的考核。特别是动手能力，教师应当特别强调，并在教学过程中，加大实践课的时间，使学生能够有足够的时间去练习。另外，可以尝试将化学学习成绩划分为基础分和创新能力分，在考核创新能力时，可以将学生参与开放实验、科研课题情况量化成创新能力分，按照一定比例计入学生总成绩。通过这种考核方式，让学生意识到化学知识应用的重要性，不仅需要丰富的理论知识，还需要较强的动手能力和创新能力。
2结语
农业科技教育范文7
[关键词]成果转化；平台设计
发展现代农业必须依靠农业科技，我国农业科技研究能力虽逐年提高，但对农业发展的贡献率仍显不足。根据科技部和财政部农业科技成果转化资金的报告，每年6000余项农业科技成果通过省部级鉴定部门的鉴定，但可以真正将它们应用于生产实践，提高经济效益的成果是少之又少，农业科技成果转化率仅为30%～40%。建立健全完善的成果转化交易体系，改变现有成果的供给方式，建立成果转化各环节之间的规范化沟通机制，是有效提高农业科技成果转化效率的当务之急。2015年，中央一号文件明确提出要“探索建立农业科技成果交易中心”，把农业科技成果交易放在特别重要的位置。目前，我国知名的农业科技成果交易服务平台主要包括“国家农业科技成果转化交易平台”、“智农361”等。这些平台，内容覆盖全面，侧重于交易，但交易内容繁多，不只是针对农业科技成果。建设专门针对农业科技成果以及成果服务交易又符合地方制度与发展模式的平台具有十分重要的意义。
1平台设计
1.1设计思想
我国农业科技成果转化交易平台建设还处在发展初期，省一级农业科技成果转化交易平台较少。在分析国内外农业科技成果转化交易平台建设现状和发展趋势的基础上，通过对运维稳定、提高农业成果转化率起到实际作用的广东省农业科技成果转化公共服务平台调研，结合山西省实际情况，提出了运用o2o模式，以网络技术为基础，以信息服务体系为支撑，权威机构联合、专业科研院所入住，全部用户实名认证，引进第三方机构进行交易评估的平台设计思想。平台根据农业科技成果转化交易过程中的关键要素和需求点进行设计，共包含6个模块：成果转让推荐、成果开发众筹、在研项目风投、项目研究招标、政策法规与平台后台管理。成果转让推荐模块下又分为作物果蔬、畜禽水产、技术类（栽培技术、植保技术）、农资（新肥料、新农药、新农膜）、农产品（食品加工与果蔬保鲜）、新型农机具（工具、装备、器材）6个子模块；后台管理子模块为平台各级管理维护人员提供方便的数据维护渠道，实现信息的远程更新和维护，保证平台长期稳定运行。
1.2运行环境
该平台使用MicrosoftSQLServer2005建立数据库，Java作为编程语言，使用Bootstrap为前端框架配合JavaScript、Jquery、HTML5等语言脚本进行功能模块开发。本平台依托山西省农业科学院网络环境，服务器在山西省农业科学院局域网内，使用专用的Web服务器，有专人维护、可有效抵御黑客攻击病毒感染等问题。
2平台架构及功能
平台由一网（山西农业科技成果转化交易平台网站）、一端（山西农业科技成果转化交易平台APP客户端）组成，以农业产学研政和创业人群为服务对象，集山西农业科技成果推介、山西农业科研项目风投、山西农业成果转化交易政策法规解读等服务功能于一体，打通山西农业科技创新各类要素的供需对接通道，提高山西农业科技创新和研发成果转化效率。
2.1服务分类
设置交易服务—成果、专利、仪器，平台服务—专家、企业，辅助服务—政策法规解读、线下主题活动等三大类要素交易服务。
2.2运维模式
根据平台发展所需服务特点，提出了以用户为中心以满足多元化需求为目标，提供多层次、多渠道的定制化服务，专业客服全程介入，全方位沟通撮合供需双方达成交易，打通农业科技成果资源要素与市场需求的线上线下对接通道，推动农业科技成果高效对接转化的平台运营、管理模式。2.2.1实名认证，信息审核。所有注册用户需实名认证才能进入交易环节，所有提交的成果、技术服务信息和需求信息均需管理员后台审核后方能。2.2.2客服对接，交易撮合。配备客服管理，对认证信息、信息和交易信息进行审核，通过客服与供需双方进行对接，撮合供需双方达成交易。2.2.3全流程管理，交易数据统计。设置完备的数据采集与统计功能，实时监控各个交易环节，并对所有交易行为进行抓取、分类、排序，建成丰富、高效的交易数据统计系统。
2.3交易流程
2.4主要功能
2.4.1信息。注册认证用户分为服务机构和需求方。服务机构可技术、服务或回应需求，经过审核后在平台上展示。需求方可搜索技术、服务或直接需求，经过审核后在平台展示。2.4.2信息检索。用户可根据服务分类按照字段进行精确或模糊检索。2.4.3批量处理。服务机构可实现快捷批量上传技术、服务，管理方批量审核、批量认证。2.4.4一站式集?。开设技术、服务大厅，根据服务分类对交易资源要素一站式集?展示。开设需求大厅，格局需求状态对需求信息进行集中展示。2.4.5信息实时展示。设置最新需求和交易动态，实时展示供需交易信息。2.4.6重点推荐。在平台首页分别对服务机构、技术、服务、专家、企业等进行推荐展示。
3平台的测试和运行
3.1数据库操作测试
数据库操作测试由连接测试、添加和删除检查测试、数据库备份和恢复测试三部分组成。通过修改配置参数实现连接测试。通过修改配置参数中的服务器IP和数据库服务器实例名称，以查看连接。在本系统中，IISWeb服务器和SQLServer数据库服务器部署在不同的计算机上，这两台服务器分别部署相同的数据库来测试本地和远程两种连接情况。
3.2平台管理功能测试
平台管理模块功能测试主要分为农业科技成果提供方信息管理、成果需求方信息管理和用户服务管理三个部分。对于农业科技成果信息功能测试，主要有以下测试方法：输入非空测试，成果名称字段不允许为空；输入格式测试，错误的字段填写格式（如错误的日期格式等）；图片、文档上传测试，图片的格式、大小及文档的类型；及时保存功能测试，正在填写的成果信息能否保存等。对于农业科技成果需求信息功能测试，主要有以下测试方法：需求意向字段非空，需求方相关机构或个人信息非空及其它输入格式测试。对于用户服务管理功能测试，主要有以下测试方法：用户注册信息合法性测试，权限测试等。
4结语
“山西省农业科技成果转化交易平台”重点展示山西省农业科学院、山西农业大学及山西一些涉农企业等单位研发，作物果蔬类中落地条件成熟的新品种、新材料、新技术，畜禽水产类中科技含量高的新品种、新饲料、新兽药，农产品食品加工与果蔬保鲜类中市场前景广阔的新型加工技术、保鲜技术等农业科技成果及其转化交易信息；宣传报道山西农业科技成果转化领域的政策措施，打通山西农业科技成果转化各类要素的供需对接通道。“山西省农业科技成果转化交易平台”构建具有地方模式与制度特色，专门针对山西农业科技成果转化交易过程中的相关主体提供技术、品种、政策等一系列的支持和帮助，将农业科技成果信息、成果需求信息、成果交易服务、交易过程的跟踪管理及技术服务支撑等信息集中到一个功能全面广泛的农业科技成果服务与交易平台，将有助于山西省农业科技成果更快地走出院所大门，走向市场、走向田间地头，提高山西农业科技成果转化率，服务山西经济社会的转型发展。
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农业科技教育范文8
关键词：农业科技推广；农业高校；农业生产技术发展
改革开放以来，我国对于农业科技发展事业的重视程度不断提高，在经济建设的过程中始终将农业生产放在重要地位。目前，在农业科技推广体系中已经建成了种植业、林业、畜牧、水产、水利、农机化、经营管理七大专业技术科技推广系统，在此基础上，建立了以政府部门领导，教育和其他推广方式共同进行的推广体系。由此可见，和教育体系相结合，以高校为依托的农业科技推广体系在农业发展的过程中承担着重大的责任，对于我国农业科技的进步具有重要的意义。
1我国农业科技推广体系现状
1.1农业科技推广体系的含义。农业科技推广是指通过试验、示范、培训、指导以及咨询服务等，把农业技术普及应用于农业生产产前、产中、产后全过程的活动。农业技术推广、农业教育和农业科研是推动农业发展的三大支柱，将农业教育和农业技术推广相结合的推广体系能够更好地响应政府制定的农业政策。我国农业推广体系是基于政府支持的发展体系，是农业科研单位、学校和农民技术人员和农业推广机构相结合的科技推广体系，主要是由国家农业技术推广机构构成[1]。而在世界范围内，农业推广体系因各国农业制度和政策的不同而有所差异，主要有以政府农业部为基础的农业推广体系、以大学为基础的农业推广体系、附属性的农业推广体系、非政府性质的推广体系、私人农业推广体系和其他推广体系，这些推广体系都是针对各国国情和发展情况所决定并实行的[2]。
1.2我国农业科技推广体系现状。1.2.1科技成果转化率较低。在我国农业经济建设过程中，政府部门领导的以国家农业技术推广机构为主导的农业科技推广体系并没有将农业科技推广和农业教育有机结合起来，这使得农业科研的成果不能有效地应用到生产过程中解决农业科技产生的问题，导致农业科研、农业教育和农业生产三者在农业发展过程中很难达成一致性和同步性，科技成果在实际农业生产中的转化率低，农业生产中反馈出的问题运用农业科研的解决效率也不高，不能提高我国农业发展水平。而美国等发达国家由于较早地认识到农业科技、教育和推广三位一体的推广体系，在农业生产过程中体现出了巨大的优势[3]。1.2.2农民生产组织不丰富在农业发展建设过程中，农民们联合创立的农民合作组织对我国农业的实际发展情况有足够的认识，了解当代农业科技的需求。这些民间的农民组织将农业科技与农业生产直接联系起来，在农业科技取得进展时，更好地将科技应用到农业生产中，最大程度地发挥科技在实际生产中的作用。利用政府的手段，积极鼓励农民专业生产组织的发展，帮助农民生产组织在农业发展中发挥重要作用[4]。1.2.3农业科技推广资金投入不够。在发展农业生产的建设中，我国在农业科技推广方面投入的资金比例和农业发达国家相比还相差甚大，农业推广经费大部分用来给相关人员发工资，用于投资农业科研和农业科技推广的资金经费少之又少，从经济上制约了我国农业的发展。1.2.4推广人员素质不高。在我国农业技术推广中，推广人员达到本科及以上学历的仅占到总体人员的10%，队伍人员的知识面不丰富，农业专业知识不了解，队伍整体素质不高，不能很好地完成农业技术推广的任务。1.2.5相关政策法规不完善。我国已经出台了《农业技术推广法》和《关于农业技术推广工作方案的指示》等法律法规文件对我国农业技术的推广进行指导，但在发展进程中，这些法律文件不能适应时展的进程，很多条款不再适用实际生产情况，阻碍了农业技术的实际推广工作。
2发展以高校为依托的农业科技推广体系的重要性
2.1发挥农业院校强大的人力资源优势。目前，我国的教育事业发展良好，高等教育学院体系拥有专业的农业知识教学资源和教育体系，全国的高等教育学校和相关职业院校数量众多，教学资源丰富，学生数量庞大。在我国农业院校中开展农业科技推广体系，有利于改善农业科技推广人员的知识结构和专业素质，为促进我国农业科技推广工作的发展打下良好的基础。
2.2利用农业高校良好的科研基础和科研设施。国家对教育的重视程度相对较高，投入了一定的资本培养高校人才，如今的农业高校基本都配备专业的教学设备和科研设施，创立了专项科研经费投入到农业专业科研建设中，为高校的科研进程提供丰富的条件，使高校学生能在具备丰富的农业知识基础上，探究农业生产中的问题。在这种教育背景下，将农业科技推广体系充分融入到高校课程中，从而完善我国农业科技推广体系。
2.3符合我国当前农业科技推广的客观实际。目前，我国的农业情况并不乐观，传统的农业生产方式导致农业资源短缺，耕地面积减少，对整体生态环境造成的压力较大。发展以高校为依托的农业科技推广体系有利于我国农业建设过程良性发展，农业推广融入高校可以促进研究和教学相结合的程度，有利于我国现代农业发展的可持续发展，符合我国当前农业科技推广客观情况。
2.4产生特殊的社会效益。在传统的农业生产过程中，民众没有认识到农业生产对国家经济发展的重要作用。发展以高校为依托的农业科技推广体系、调整农业行业专业人才的知识结构和人员构成、重视农业教育、间接提高农业生产、使教育更好地为实际生产服务，有效地推动农业的发展。
3建设以高校为依托的农业科技推广体系的建议
3.1加大中央财政的投资力度建设以高校为依托的农业科技推广体系，应加大国家政府部门对于农业科技推广的投资力度。在农业科研的研发过程中，充分认识到资本对国家科研进程的重要性，设立专项农业科研经费以及农业科技推广经费等，从国家的角度全力支持农业生产事业的发展。
3.2加大农业科技推广网络化的建设。建设以高校为依托的农业科技推广体系，应加大农业科技推广网络化进程。利用计算机网络信息的便捷性和快速性加快农业科技的推广进程，是符合时展的有效手段。
3.3促进高校农业科技成果的转化。建设以高校为依托的农业科技推广体系，应促进高校农业科技成果的转化。目前，我国的农业科技成果不能及时运用到农业生产市场是阻碍农业发展的重要问题，促进农业高校科技成果在实际生产中的转化率，就能有效提高农业生产效率。
3.4加大环保意识宣传力度。建设以高校为依托的农业科技推广体系，应加大力度宣传环保意识。将可持续发展方针作为农业发展的重要导向，在农业生产过程中大力宣传环境保护观念，改善农业生态环境，是符合我国实际国情的发展策略，对经济的发展具有重要作用。
4结语
我国的农业科技推广体系在时代的发展中仍存在许多问题，技术推广、教育和科研在农业生产建设中发挥着的重要作用，结合现代农业生产情况，建设并完善以高校为依托的农业科技推广体系，促进农业科技的推广，有利于农业发展。
参考文献：
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