农业工程论文范例

农业工程论文范文1

随着我国现在水力资源的日益紧张，提高现代化引水渠的建设的质量，提高引水渠的使用效率，对现代化的农业建设起着很重要的作用。新型现代化的引水渠工程对农业生产的影响是很大的。这些影响主要表现在以下几个方面。

1.1利用现代化引水渠建设可以大力促进现代化农业经济发展

作为一个农业大国，中国的广大农村中主要的经济来源还是来自于农业生产及一些相关的产业。在现在我国新的农业建设中，大量的新的农业生产技术和农业产品的出现和使用确保了国家农业经济的高速发展。但是正是这些新的农业生产技术和新型作物的出现使得农业生产中对水的利用要求越来越高。现代化的引水渠工程，在使用中既可以保证在农业生产中水在使用量上总数量的要求，又可以做到对水的使用量的精确控制，使之可以达到现代化新型农业技术和新型农业产品的要求。这就确保并促进了我国现代化农村的经济发展。

1.2现代化引水渠建设是实现农村稳定发展的保障

在中国一直有“无商不富，无农不稳”的说法。在现在的农村中，特别是在广大的西部地区，因缺水而造成的各种不稳定的因素是很多的。这些不稳定因素包括了大量的农业人口流失而形成的土地荒芜、农民之间因为抢夺水源而产生的纠纷、因为农民对保护水源的认识不足而与水利部门产生矛盾等各种问题。这些问题严重的影响着我国农村建设的稳定与发展。在利用现代化的引水渠建设工作，可以开发出更多的水源投入到农业建设中，同时还可以提高现在已开发的水源的使用率，减少水源在输送过程中的浪费问题，确保农业用水的使用量。这样就可以大大减少农村中因为水缺少的问题造成的不稳定因素，为农村的稳定发展提供保障。

1.3现代化引水渠工程是确保国家的粮食安全的保障

我国是一个人口大国，大量的人口在日常中需要大量的粮食供应。但是随着我国的耕地面积日益减少，粮食生产不足带来的安全问题已经出现在了每一个人的面前。如何利用好现有的耕地面积，确保粮食产量在安全线以上是国家农业建设的一项重大使命。做好水利工程建设工作，确保农业供水使用是这项工作的重要组成部分。作为农业水利建设工作中重要的组成部份，现代化的引水渠工程可以为更多的粮食耕地提供稳定的灌溉水源，大大的提高农业生产中的粮食产量，为确保国家的粮食安全提供保障。

2在实际工作中如何做好引水渠工程建设

在现代的农业建设中，因为许多的新的农业生产技术的出现，以及农业水源使用要求的提高，农业生产中对于水利工程的建设要求也越来越高。在引水渠工程建设的实际工作中，如何更好地做好建设工作就成为了引水渠建设工作人员的研究课题。

2.1利用先进的工程技术做好引水渠建设工作

为做好现代引水渠的建设工作，提高引水渠工程的建设速度和质量，越来越多的先进的工程技术被引进到引水渠工程建设中来。根据工程的实际情况，在引水渠建设中新的技术手段的应用是很广泛的。以四川地区的引水渠建设为例：四川地区地形以山地为主，地形复杂，在施工中遇到的问题是很多的。在以往的引水渠建设中，首先难以解决的是因为地形情况复杂造成的勘测难问题。但是新的GPS定位技术，加上计算机三维成像技术就很好的解决了这个问题。同时新的定向爆破技术、混凝土浇灌技术、水闸控制技术的等相关新技术的使用，都大大的提高了新的引水渠建设工作的建设效率和质量。

2.2加强农民在引水渠的建设管理工作的参与度

引水渠工程的建设工作是一项重要的惠农工程。在中国农村中，需要这大量的用于灌溉的小型引水渠。如果只是依靠政府和水利部门的建设效率是很低的。但是如果可以加强农民在引水渠工程建设的参与度，利用农民对农业灌溉水源的的需求，自己建设村级的小型引水渠，然后再与水利部门修建的大型引水渠连接，形成引水渠星罗密布于村间的景象。真正的将引水渠工程的作用运用于每一块需要浇灌的土地。

2.3在引水渠建设中建立更加完善的水利工程建设体系

在现代的引水渠建设工作中，除了做好引水渠本身的建设工作外，还应该在引水渠建设的上级来源和下级使用工作上加强管理，做好提高水源的使用率，减少水资源浪费的工作。这就要求我们在引水渠建设工作中必须建立更加完善的水利工程建设体系，将大型的水利工程、大型的引水渠、小型的水库、村级的引水渠等水利工程建设工作，建立统一的体质，形成“主动脉-微血管-毛细血管”一样的水利工程体系。这个体系的使用可以最大限度的提高水源的使用率，确保农业灌溉工作的顺利完成。

2.4做好引水渠工程建设完成后的善后管理工作

要提高引水渠工程在现代化农业生产中的作用，除了做好引水渠的建设工作以外，在引水渠工程建设完成后，做好其善后管理工作也是很重要的。这些管理和善后工作主要包括以下三点。一是水费的收取工作。水是一种珍贵的资源，在水的使用过程中需要农民缴纳一定的水费。这样做可以提高农民对水的珍惜程度，增加水的使用率，减少水的浪费情况。二是做好引水渠维护保养工作。引水渠工程在建设完成后，也会因为地质、气候等问题，在使用中出现一些问题，这就要求水利管理部门要加强对引水渠日常巡视工作，发现问题及时维护保养，确保引水渠的顺利使用。三是做好水资源的保护工作。水利部门在日常工作中对于破坏引水渠工程、偷水、严重浪费水资源、污染水资源等违法行为，一定要进行严厉的打击，利用法律武器保护好水资源。

3结束语

农业工程论文范文2

1论文数量变化分析

的数量直接体现了学者对土地整理绩效评价的关注程度。从2002年1月1日至2011年11月30日将近10年的时间公开发表的有效论文为227篇，平均每年227篇，论文数量较多，表明农业、土地等方面的学者很重视土地整理绩效评价的研究。2002—2007年以及2009年每年数量都低于平均值，2008年、2010年和2011年数量都高于平均值，表明从2008年开始土地整理绩效评价研究越来越受到重视，研究成果日益丰富。根据数量，分为3个阶段。第1阶段为2002—2003年，是论文初产期，2年共12篇，占全部论文数量的53％，平均每年6篇，数量偏少，与这一阶段土地整理项目较少有关。第2阶段为2004—2007年，是论文数量上升期，每年16～20篇，本阶段的论文总数占全部论文数量的313％，是前一阶段的59倍，论文数量明显增加。第3阶段为2008—2011年，是论文高产期，共144篇，占全部论文数量的634％。2008年数量猛增至58篇，是近10年中数量最多的一年（图1），2008年之后的3年，论文数量略有下降，但每年都不少于20篇。2008年以后土地整理绩效评价研究成果显著增加，与国家及地方政府支持土地整理项目密切相关，土地整理项目带动了绩效评价研究。

2论文来源期刊

论文来源期刊可以反映土地整理绩效评价在专业期刊中的地位及专业期刊对土地整理绩效评价研究的贡献。根据检索结果，227篇论文分别来源于农业、土地、环境、经济等领域的73种期刊，包括《农业工程学报》、《中国土地科学》、《安徽农业科学》、《地理学报》、《资源与产业》、《经济地理》、《水土保持通报》、《自然资源学报》、《资源科学》等（表1），表明很多专业期刊都重视土地整理绩效评价研究成果的发表。近10年来《农业工程学报》刊用的土地整理绩效评价的论文数量最多，占总论文数量的176％。由于土地整理项目属于农业工程项目，而且《农业工程学报》为美国工程索引（EI）收录的期刊，影响力大，质量高，颇受学者的青睐，故论文数量多。《安徽农业科学》虽然影响力不如《农业工程学报》，但为旬刊，期刊发行量大，发表周期较快，因此论文数量也较多，达到37篇，占论文总量的163％。《中国土地科学》刊用的土地整理绩效评价的论文数量也较多，为15篇。土地整理绩效评价论文主要集中在上述3种期刊，其论文数量占总论文数量的405％。

3论文影响力分析

下载频次和被引频次是反映论文影响力的2个指标。下载频次反映了论文受其他学者的关注程度，而被引频次则反映了论文受其他学者的认可程度，是衡量论文影响力的主要指标。由论文检索结果可知，227篇论文共被下载61208次，被引用2767次。各期刊的土地整理绩效评价论文的下载频次和引用频次不同，表2、表3分别列出了下载频次和引用频次最高的10种期刊。无论是下载频次还是被引频次，《农业工程学报》都遥遥领先于其他期刊，位居第1位，属于第1等级。这表明《农业工程学报》刊用的土地整理绩效评价论文质量高，影响力大。《资源科学》、《中国土地科学》、《自然资源学报》、《经济地理》、《安徽农业科学》的论文被引频次与下载频次也很高，属于第2等级；《地理与地理信息科学》、《中国土地》、《西南师范大学学报》（自然科学版）、《中国软科学》的论文被引频次为50～100，属于第3等级；其他期刊属于第4等级。虽然有73种期刊刊用土地整理绩效评价论文，但被引频次高的论文主要集中在《农业工程学报》等10种期刊。

论文研究方法与研究主题

1研究理论及方法

研究理论是学者进行研究的依据，研究方法体现了学者研究问题的角度与手段。通过论文检索发现，土地整理绩效评价的论文中应用的理论主要来源于经济学、生态学和数学。经济学中的投入－产出理论，生态学中的景观格局理论、生态足迹理论、生态补偿理论以及数学中的可拓理论、粗糙集理论应用较多。研究方法有层次分析法、模糊数学评价法、综合指数法、数据包络分析法（DEA）、优先度评价法、成功度评价法、物元可拓模型等数十种，其中层次分析法运用得最多。模糊数学评价法一直是学者深入研究的主要方法，成功度评价法、数据包络分析法、物元可拓模型等近年来广泛应用，进一步拓宽了土地整理绩效评价的研究视角。

2研究主题

论文统计分析发现，已有的土地整理绩效评价论文的研究主题有土地整理效益（生态效益、经济效益、社会效益、综合效益）、土地质量、土地整理潜力、土地整理绩效评价指标体系等。其中效益评价的论文最多，共107篇（生态效益评价50篇、综合效益评价43篇、经济效益评价10篇、社会效益4篇），占全部论文数量的471％。由此可见，土地整理效益评价是最主要的研究主题，土地整理项目带来的经济、社会、环境效益是社会及学者关注的核心内容。土地整理潜力评价是另一个研究热点，此项研究为提高经济、生态效益服务，故关注较多，共有论文42篇，占全部论文数量的1850％，位居第二。土地整理项目方案及风险评价、评价指标体系、土地质量评价的论文为15～22篇，所占比例小于10％。其他研究主题的论文数量较少，这里从略。

研究资助基金项目分析

论文受国家及部委基金项目资助的情况能够反映我国政府对该项研究的重视程度，折射出该研究的意义大小。通过检索得知227篇论文中标明受国家及部委基金支持的有80篇（表4）。如果2篇及2篇以上论文受同一基金项目资助，只按一项基金项目统计，因此80篇论文一共有66项基金项目资助。论文中标明受地方政府基金项目资助的暂未统计。

此外还有1篇受联合国开发计划署基金项目资助，这表明我国土地整理项目虽然受到联合国关注，但关注程度不高，还需要争取更多的国际资助。国家自然科学基金项目资助论文数量最多，但是只占到全部227篇论文的176％，表明80％以上的论文没有得到国家自然科学基金项目的支持，也从另一方面表明土地整理绩效评价的论文体现的基础研究创新能力不足，因此必须结合土地整理项目提升基础研究水平，提高创新能力。国家科技支撑计划资助的土地整理项目与论文仅次于国家自然科学基金，因此国家科技支撑计划是推动土地整理项目研究的又一重要力量。国家社会科学基金等其他基金资助的土地整理项目与论文较少，均在5项（篇）以下，这些基金还未成为土地整理项目研究的主要力量，今后应当努力争取这些基金的支持。#p#分页标题#e#

结论

农业工程论文范文3

［关键词］农业机械；专业英语；教学方法

一、引言

随着中国与国外在相关技术领域交流的日益增多，国内外学术交流活动也逐渐增多，要求农机专业人员不断学习先进国家的经验和技术，以此来增强自己的科研开发能力，促进我国农业机械发展。通过农业机械化专业英语学习，可以使学生阅读和理解专业英文资料的能力有所提高，这样可以学习和借鉴国外先进的农机装备技术，更好地使所学知识与国际接轨。在工作中也能更好地掌握一些国外进口农机装备的使用、维修和保养技能。在学完本课程之后，使学生对所学专业的英语词汇及专业学术文章的写作方法与表达方式有较明显改善。

二、课程介绍

本课程是农业机械化专业选修课程体系中专业拓展类课程，通过对农业机械化及其自动化专业课程体系优化，开设该课程目的是为了使本专业学生能够掌握农机类专业常用专业术语，掌握一些习惯英语表达，培养本专业学生阅读和翻译本专业外文资料的能力。该课程属于专业课程体系中专业拓展模块的专业选修课，理论教学32学时，上课时间为大三下学期。所讲授内容主要节选自《农业工程英语》《机械制造专业英语》和《农业专业英语》。主要讲授专业类论文为主，论文都是与农业工程相关的内容。通过学习论文，了解本专业领域的相关基础和前沿发展，锻炼和提高学生综合运用能力。

三、农业机械化专业英语特点

农业机械化及其自动化专业英语与普通英语比较，具有自己的特点。专业人员在长期的运用中形成了独有的一些专业词汇如：backfurrow闭垄、deadfur-row墒沟、hydraulicpowersteering液压加力转向装置等。农机专业和其他专业英语一样在内容表达上也是要求客观性、准确性和精炼。常用句型较多，如Itisthat句型被动语态的使用也是一大特点。农业机械英语的翻译专业性较强，译者不仅要精通英语，还要掌握一定的专业知识，在实际翻译中，只有将翻译技巧和方法合理、灵活地运用，才能准确、通顺地表达原文的思想。

四、农机专业英语教学方法探索

（一）兴趣式教学

为了增强学生学习专业英语的兴趣，利用科研或学术交流活动给学生提供从事农机专业英语活动的机会，会使他们认识到学习专业英语的重要性并激发学习的积极性。为他们提供富有专业性和趣味性的交流活动，在专业交流的过程中使他们真正理解和掌握专业英语表达和应用的重要性。如在教学过程中有一些词汇是假借普通词汇而来的，如die、spring、house等词汇大家都很熟悉，但是在专业表达上有新的含义，抛出这些词后，让同学们自己发挥想象力，在农业工程中这些词能用来表达什么意思，在机械工程中指“模具”，house住所，套子，那springhouse合在一起是“弹簧套”，学生对这些常用词语被赋予新的词义表现出比较大的兴趣。根据学科前沿及时调整优化，同时保留基础知识部分的教学内容。选取报纸杂志、电视广播、网络以及学科热点内容增补进课程教学中，让学生围绕一个内容进行讨论。既增强了学习新知识的动力，又使学生成为知识传播者，增强了自豪感。

（二）翻转课堂+小组讨论教学方法

传统的教学方式是老师在讲台上讲，学生坐在下面听，是被动式学习，学生很容易走神，往往造成学生在下面若无其事地从事自己的活动，这种教学方式不能激起学生的学习主动性。把学生分成不同的小组，小组由3~4名同学组成，把每次课程要讲的内容提前布置给小组，由小组学生自己讨论授课形式，自己进行分工合作，分头查找资料，分工制作多媒体课件或录制微视频，上课时由学生向其他同学传授课堂内容，老师给予适时提醒和点评。每节课讲授结束后留10~20分钟进行讨论和提问，这种方法可以促进学生之间互相学习、增强学生和老师互相信任和理解。老师和学生之间的知识传递是双向的，在学习过程中老师负责监督和引导，学生自主进行学习，可达到良好的学习效果。如在介绍科技论文的特点时，让4组同学分别准备口语题材的短文、文学题材的短文、新闻题材的短文和科技题材的短文，在课堂上分别进行论述各自题材语言表达、用词、语法特点等，然后大家一起讨论总结科技论文的特点，以后写作和翻译时要注意的问题。

（三）改进考核方式

原有的课程考核方式是课程结束后进行一次期末考试，成绩主要由期末试卷判定，没有过多的考虑教学过程中学生的表现，会使一些学生平时不上课不听讲，考试临时突击也能拿高分，影响了授课效果。根据该专业英语课程专业词汇多、实用性强的特点，围绕教学方法的改进在考核方式上也进行一些改进。平时成绩提高到占总成绩的50%，具体考核内容包括：课堂出勤，小组讨论发言情况，多媒体制作情况，课堂讲授表现，其他小组的评价等。上述内容每项占10%，每项都是百分制，而且每项都必须达到60分以上才算合格，才可以进行后续的期末考核。期末考试减少到占总成绩的50%，考核采用传统的试卷模式，考试内容由术语英汉互译部分、文献阅读理解、短文翻译。学期考试结果是90~100分段内的占20%、80~89分段的占29%、70~79分段的占20%、60~69分段的占31%，从成绩的分数段来看，基本符合正态分布。

五、结语

农机专业英语专业术语多，专业性强，所以在教学方法上要与其他课程有所区别。充分调动学生们的学习兴趣，发挥他们的创造性，培养他们学习农机专业英语的正确方法，是作者在教学活动中一直在探究的问题。以学生为主体的兴趣式教学、反转课程+小组讨论教学方法，可以培养学生自主学习、获取资源、解决实际问题的能力，同时也为学生进入毕业设计做好了知识储备。通过这种教学方式同学们的学习兴趣和学习动力大大增强，取得了良好的效果，这门课程的考核通过率大大提高，90分以上的成绩占到20%以上。本课程自开设以来已送走五届毕业生，获得了学生的一致好评。

参考文献

［1］张凌云.“林业专业英语”课程兴趣教学的探索［J］.中国林业教育,2014,32(5):48-50.

农业工程论文范文4

农业推广硕士农业机械化领域的设置是我国农业机械专业学位制度的完善,也是推进我国农业机械行业职业教育发展的一大举措,它主要为农业机械化研究、应用、开发及推广,农业机械化教育等企事业单位和管理部门培养应用型、复合型高层次人才。自2004年国务院学位办批准农业推广硕士设置农业机械化领域以来,华中农业大学就获得了此领域招生及授予学位的权利,并随之制订了详细的培养方案,建立了相应的课程体系。但由于农业推广硕士本身具有成人性、业余性、对口性、速成性等特点[1],加之农业机械化领域报考群体小,生源类型多,报考人员所从事的专业方向各异,其原有专业背景也存在较大的不同,使得现有培养方案和课程体系存在一些缺陷。因此,突破现有的培养模式,建立适合的农业机械领域推广硕士的培养方案及课程体系对于提高农业推广硕士培养质量很有必要。

一、农业机械化专业特点及其对农业推广硕士的目标要求

随着我国农业经济的发展,农业机械化的服务领域已逐渐扩大,从单一农田作业机械化扩展到农、林、果、牧、渔多种经营全方位的机械化,并贯穿产前的生产资料供应、产中的生产作业和产后农副产品贮藏、加工、运输和销售的机械化、机电一体化和智能化检测与控制。农业机械服务领域的扩大,非常直接地给农业机械技术推广战线上的技术人员提出了新的目标和新的任务,这就是要根据农、林、果、牧、渔各业生产、农村建设以及农民生活的需要,示范推广农业机械化新技术、新机具,普及农业机械化科学技术知识,指导农业生产人员改善生产条件,提高劳动生产率,有效利用资源,增加产品产量,改善品质[2]。华中农业大学依据服务农业机械化领域的这种要求,本着树立“大农业大农机”的思想,在农业机械化一级学科的基础上,其学科研究领域的设置涵盖农业工程主要领域,包含农业机械化工程、农产品加工技术与装备、农业生物环境与能源工程以及农业装备自动化与测控等专业方向,其中除农业生物环境与能源工程外,其它各方向均是围绕着农业机械全程机械化体系开展学科研究和推广服务。

农业机械化专业高层次人才的培养包括学术型硕士学位和农业推广硕士学位两种类型。学术型高层次人才的培养目标是使学生具备农业全程机械化及其自动化装备的研究与设计、使用管理等方面的知识,能在农业机械设计,农业机械化生产管理及服务部门从事农业机械及相关装备性能设计,农业机械化规划与管理,教学与科研等方面工作。对这类人才的培养更多地是注重他们的教学、科研等学术水平的提高和科研能力的培养,而不重视他们解决实际问题能力的培养,使他们的知识结构和能力结构限制在一个较窄的领域,较难适应目前农业机械化产业发展的需求,难以胜任农业推广系统职业的要求。

农业机械化领域的推广硕士是具有专业背景,与农业机械化推广等任职资格相联系的专业性学位,与农业机械化专业的工科硕士是属于同一层次,但它主要为农业机械推广单位和管理部门培养具有扎实的基础理论知识、宽广的专业知识及相关人文、管理和社会知识,能够从事农业机械设备推广、技术服务、农村发展、行政管理及农业机械教育的高层次应用型和复合型人才,即它更侧重于应用。其知识结构应突破现行的农业机械工科硕士的培养框架,课程体系在专业性的基础上以农业机械生产系统的整体性为依据进行综合设计,并达到机与电、农机与农艺、技术与管理三个相结合,强调知识面宽,相关知识丰富。他们要了解我国农业、农业机械以及农村的发展状况,了解农民的心理,了解农村社会,因此他们不仅要掌握现代农业机械推广理论和方法,还要掌握农村社会学、农民心理学、农业系统学以及农村政策法规、农业机械产品市场营销、金融和管理等方面的基本知识。由于农业机械推广在很大程度上是一种信息收集、传播和运用的过程,农业推广人员应能主动汲取各种信息,并且能将科学技术进行物化[3],这需要他们具备较强的创新能力、信息收集处理能力、组织管理能力以及与各方沟通协调能力,才能保障工作顺利进行。

二、农业推广硕士农业机械化领域课程体系基本状况分析

培养方案的制订要根据培养目标的要求以及学科专业的特点,突出学校的专业特色,综合考虑学校办学条件、生源特点和区域特点,既要符合总体目标又应能体现专业特色。华中农业大学在原培养方案的基础上于2006年对农业推广硕士农业机械化领域的培养方案进行了修订,这次修订是针对学校该领域推广硕士招生生源主要来自于两个专业方向,一个是农业机械化工程方向,包含农业机械技术推广部门、管理部门以及农业机械类大、中专科学校等单位在职人员;另一个是农业生物环境与能源工程方向,这个方向主要包含各级农村能源技术推广、管理部门及沼气工程建设部门等单位在职人员。在确定了专业方向的基础上,根据总体目标将课程设置分为公共课、专业领域主干课和选修课三大类,其中公共课设置上,为了使学生能进一步学习和掌握马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想,树立马克思主义世界观,开设了政治理论课;针对农业和农村的特点,开设了技术推广理论与方法、农业科技与“三农”政策和农业传播技术与应用等课程。此外,还通过外语课的开设使他们能够提高外语水平,具有阅读本领域的外文资料的能力。

专业领域主干课则考虑以农业机械化为主要研究领域,通过开设“农业机械化新技术进展”这门课,使学生能较多地掌握有关农业全程机械化学科技术前沿知识和相关信息;为了兼顾农业生物环境与能源工程专业的通用性,并使学生能掌握解决农业问题的先进技术和现代技术手段,开设了试验设计方法、科学研究方法以及信息技术与应用三门课程。选修课开设了现代农业工程专题、机电一体化技术、系统分析与建模、生物质能新技术专题、环境工程、推广心理学、科技论文写作等,兼顾了两个专业方向,使学生掌握相应领域的基础理论、系统的专业知识,以及相关的管理、人文和社会科学知识,具有较宽的知识面。该培养方案经过两年的实施,取得了较好的实施效果,但还存在以下问题:

1.课程体系偏于“统一化”,缺乏特色。由于农业机械领域推广硕士生源面窄、量少,为了便于教学管理,课程设置时大多数课程与农业推广硕士其它领域统一安排,具有专业特色的课程不多,农业机械化工程方向仅有农业机械化新技术进展、现代农业工程专题和机电一体化技术三门课程,农业生物环境与能源工程方向仅有生物质新技术专题和环境工程两门课程。由于农业机械化领域的特殊性,目前从事相关工作的大多数在职人员的基础学历专业并不是农业机械化工程或农业生物环境与能源工程,专业特色不明显的课程使其知识结构缺乏整体性和系统性。#p#分页标题#e#

2.教学内容偏于“理论化”,脱离实际。农业推广硕士在读人员都是具有丰富工作经验的成人,他们具有较强的自主性和丰富的人生阅历,其学习的目的是为了解决实际问题,希望所学的内容能对他们的工作具有指导性。但目前在教学内容的选择上还没有完全体现出农业推广硕士教育的特色,大部分照搬书本上的理论,甚至部分课程教学内容陈旧,不同程度地脱离实际、脱离学生学习需求、脱离学术前沿,不利于提高学生分析、研究和解决实际问题能力的培养,阻碍着农业推广硕士教育质量的提高。

3.教学方式偏于“培训化”,缺乏多样性。目前在农业推广硕士所采用的教学方式仍以“授课式”教学为主要形式,加之针对在职人员确定的分段式教学的特点,使农业推广硕士的教学偏于“培训化”,仅满足于知识的简单传递,缺乏案例教学、探究教学和远程教学等现代教学方式,这在一定程度上影响了学生学习的积极性、主动性和自主性。除此以外,目前担任农业推广硕士教学工作的教师绝大部分是学术型学位研究生教育的教师,其知识结构和实际工作经验离农业推广硕士教育的要求还有一定的距离,不利于学生的创新能力、解决实际问题能力、沟通能力以及综合协调能力的培养。

三、农业推广硕士农业机械化领域课程体系完善与创新的思考

(一)课程体系在整体性、综合性、宽广性和实用性的基础上体现特色

课程体系的建立要在遵循“整体性、综合性、宽广性、实用性”原则的基础上突出专业特色和专业学位的特色。在课程设置上,要注重知识结构和能力结构的培养,强调专业技术职业本身所特有的知识基础,加强实务训练,使学生通过课程的学习和强化,能掌握相应推广领域坚实的基础理论、系统的专业知识,以及相关的管理、人文和社会科学知识。考虑到生源的特点,在公共课设置上仍兼顾本校农业推广硕士其它学科领域,保持原有的课程结构。在专业领域主干课中加强专业特色,兼顾农业机械化工程和农业生物环境与能源工程两个专业,将原来属于选修课程的“现代农业工程专题”纳入专业领域主干课中,并增加有关农村能源方面的专题内容,使学生全方位了解农业工程学科基础理论,并通过“农业机械化新技术进展”这门课程掌握学科前沿技术,而原培养方案中的“试验设计方法”可纳入选修课程。选修课程可根据专业方向进行模块化设计,具体可分为农业机械化工程专业模块、农业生物环境与能源工程专业模块和公共选修课模块。农业机械化工程专业模块可设置“高等农业机械化管理”、“机电一体化”、“高等农业机械学”等课程,农业生物环境与能源工程专业模块可设置“生物质能新技术专题”、“环境工程”、“新能源技术专题”、“能源系统工程”等课程,公共选修课模块中可设置“农业推广典型案例分析”、“试验设计方法”、“农业推广项目评价”、“推广心理学”、“科技论文写作”以及“讲演与口才”等课程。

(二)课程内容在基础性、实践性、先进性和学科交叉性的基础上突出对实践的指导性

农业推广硕士的学习目的是希望能通过学习寻求解决实际问题的理论依据或者是解决问题的方法,这就要求在课程教学内容的取舍上,不仅要突出基础性、实践性、先进性、学科交叉性,而且还要结合生源特点、农业机械化领域各方向发展趋势及目前面临的问题,通过案例分析、学术讲座、学科前沿知识研讨,使理论与实际相结合,这样可使学生通过概念、抽象的思维方式和研究方法的移植、借鉴、改良和创新,然后对掌握的知识进行筛选、过滤、整合和巩固,重新构建一个具有相对合理的知识结构,为实践创新打下牢固的基础,使学生能有效地将所学新知识及时地应用到生产实际中并提高工作效率和效益。

农业工程论文范文5

论文内容。部分论文选题不合适，所研究的问题范围过大，对于一篇仅需三万字左右的硕士论文来说，题目涉及问题大、多、广，反而哪个问题都说不清楚，造成论文内容宽泛，既没有进行深度系统的分析，也无法得出有现实借鉴意义的深刻结论。这就是通常所说的论文"大而不实"，小而不深"，即论文选题过小，论文题目是学员根据自身工作实际或生活区域的现实问题来设计的，这就需要学员结合实际进行深入的研究和探讨，获取第一手资料，来作为论文理论和技术方面的支撑。但事实是由于自身条件困难或对论文的不够重视而没能进行深入透彻的研究，结果导致论文既没有理论创新点也没有解决好实际问题，且对其他地区缺乏普遍借鉴意义。研而不究，有的论文整篇都是对调研或实验数据的简单罗列，并没有用相关理论或先进技术手段来进行分析，论文难度不够，内容不够饱满，不能得出有实用价值的结论。

论文外在形式。学位论文都有规定的形式标准，以便保证学生论文写作的规范性和论文的学术质量。从现有论文样本来看，学生论文结构不完整、不严谨的情况仍存在，论文中缺少引言的、没有英文参考文献或参考文献过少的问题相对较多;论文格式不规范，论文整体结构排版缺发统一标准，文献引用和参考文献标注方式五花八门，论文中的图表、文字排列不符合要求，字体、字号等细节问题处理上过于随意;有的论文篇幅过短，内容过简单，达不到一篇硕士学位论文应有的份量，且各部分内容繁简安排不当，主要内容不突出。

一、论文质量问题的原因探究

1．缺乏专门针对农业推广硕士制定的论文评审基本要求和指标

农业推广硕士在我国实行的晚，如何更好的保证学位论文的质量各培养单位都还在探索当中。对于不同类型的农推论文，各自的基本要求及评价指标，并没有一个统一可以执行的方案，不同类型论文在论文选题、论文内容、研究方法等方面的具体要求也不明确，这既不利于培养单位对论文进行有效的评审，也使得学生在写作过程中没有明确的标准可以参照。很多农推硕士培养单位只是简单套用学术型研究生的培养方案，论文评审标准偏重于学术研究，不适合农推专业学位教育对应用型人才的特殊要求。因此农业推广硕士论文无论是外在写作形式上还是内在硬性质量上，都不可避免的存在一定问题。

2．缺乏行之有效的学位论文质量过程保证体系

农业推广硕士学位论文的写作是一项综合的系统的工作，学位论文的产出过程需要所有相关组织和人员的有效参与，才能保证论文质量。培养单位、管理部门与管理人员、导师、校外专家与学生本人一起都是保证论文质量的重要主体，但是实际上在学生论文写作的过程中，能有效参与其中的人员和参与人员精力的投入都是少之又少，论文偏差无法及时得到纠正，论文进程中质量也得不到有效的监督。其次，从论文选题－开题－中期审查－论文答辩－论文评优与评估的过程中，论文质量过程保证的这些关键环节，还待更加严格的执行，其在实际的执行过程中流于形式的状况还存在。

3．工学矛盾和异地教学矛盾

由于农业推广硕士的特殊身份问题，即在学习的过程中不脱离工作岗位，而且学员的学历背景差距较大，有的已经毕业多年才重新回到学校学习，相对于其实践工作能力，基础理论和外语水平相对较薄弱，因此学位论文的理论分析往往不够深入，论文写作能力稍差，参考外文文献相对有困难。此外，在职攻读学位，仍存在学习与工作的矛盾，论文写作时间难以保证。异地教学也给农推硕士的论文写作带来一定的挑战。农推硕士的教学方式是在一段时间内集中授课，时间短且知识量大，学员短时间内可能无法完全消化吸收，回到工作岗位上若没时间进行连续学习，势必将影响到学员的理论水平和日后的论文质量。在论文撰写阶段，学员也不能脱产进行资料查询和论文写作，不能充分利用学校图书馆的大量文献资源。对于论文的进展情况，存在的问题以及下一步该如何构思，也无法得到指导老师的及时指导和纠正。论文中如何将理论与实际进行更好的结合，第一导师和第二导师之间难以进行及时有效的沟通。

二、农业推广硕士学位论文质量保障措施探析

1．明确农推硕士不同类型学位论文的基本要求及评价指标

农推硕士学位论文根据不同的内容设计可分为不同的论文类型，如本文上述提到的应用研究、技术示范与推广、农业工程与项目管理、调研报告、农业政策研究等等，每一类型的论文在各自的选题、内容和写作方面都有各自特有的要求，因此从多方面、多角度找出依据，对农推硕士学位论文进行形式分类，并针对每一类型论文确定其基本的评审要求及详细的评价指标，对于规范农推硕士论文写作，提高论文质量具有重要意义。

2．完善并严格执行农业推广硕士学位论文质量过程保障体系

完善学位论文质量保障的相关规章制度。对论文在整体上要达到标准做一个总的概述，并规定出硬性指标，如论文结构构成、论文字数等;学位论文的各块组成部分，从封面、摘要、目录、正文、参考文献到致谢的要求，要做出详细的说明;论文的选题与开题报告、论文中期报告、论文评审与答辩每个环节所要进行的程序和步骤，负责各环节工作的相关人员的职责，如何有效的执行，要有过程监督，保证落实到位。明确导师的指导工作，制定文字性工作手册。导师应参照工作手册，明确自身职责，在论文写作全程中都要与学生保持密切的联系与互动，定期主动向学生询问论文进展情况，给予指导。组成专家小组，指导论文写作。培养单位聘请校外专家与学校指导教师一起组成评议小组，在论文开题报告和论文中期审查时，针对选题是否合适及论文中期的进展情况，给出意见，农推硕士在专家和指导老师建议的基础上，及时对论文选题和内容进行调整。加强学位论文质量的评价与监控，做好质量检查工作。论文答辩前，交与有农业实践生产和管理经验的高级职称专家或校外理论水平较高的学者进行评阅，对论文选题的合理性、理论分析程度、创新性、工作难易度、技术方法的使用以及成果的效益性进行严格审查，合格后才准予答辩;答辩中的评审要严格，要有适当的不合格比例;组织学位论文评优活动，作为一种激励机制，提高学生论文写作意愿。建立论文信息反馈长效机制。管理部门可通过问卷访谈等方式主动收集论文反馈信息，收集论文导师，校外专家和盲审老师的建议，并对各方人士的意见和建议加以整合，应用到今后的论文指导与监督中;充分发挥农推硕士在论文信息反馈中的主体作用，营造宽松平等和谐的学术交流氛围，方便他们将自己撰写学位论文中遇到的问题及对导师和培养单位的意见反馈给管理部门，为今后做好学位论文质量保障工作创造有利条件。

3．联合农业部门合作办学，完善双导师制度

农推硕士专业学位主要是为农业应用部门培养人才，农业部门对人才的要求也是学校培养学生要努力的方向，因此在培养过程中，学校要及时全面了解农业部门的生产和管理需要，适时对课程设置和教学方式进行调整，通过更高效的教学手段提升学员的理论水平和论文写作能力。此外，要充分发挥农业部门对农推硕士论文选题和论文成果产出形式的指引作用。实行双导师制，校内导师负责论文的质量关，对论文选题和内容写作等理论上的问题提供可行性建议;聘请校外有经验的高级职称人员为第二导师，为论文写作提供具体技术指导。

三、结语

农业工程论文范文6

［关键词］农业科技期刊；地方期刊；国家期刊；学科；地域；出版周期

农业科技期刊是传播农业科技信息的重要载体，是推广农业新技术、新产品、新成果的重要媒介，在实现农业科技成果转化的过程中起到了重要的桥梁和中介作用。农业是我国三大产业的基础，相较于第二、第三产业，其发展较慢。因此，相对其他行业来说，农业科技期刊的发展机遇和社会关注度也较为欠缺。因此，探索适合农业科技期刊的发展路径，是目前农业科技期刊工作者迫切需要解决的问题。农业科技期刊可以分为部级农业科技期刊（指部级科研机构、专业性研究所、国家直属重点大学等主管、主办的农业科技期刊，以下简称“国家期刊”）和地方性农业科技期刊（指由省、自治区、直辖市各委、厅、局的农业行政部门或农业科研机构、高等院校和专业学术团体等主管、主办的农业科技期刊，以下简称“地方期刊”）。对地方期刊来说，虽然其是展示地方农业经济发展水平和科技创新水平的重要窗口，但在办刊资源、经费支持以及社会认同等方面都远远不如国家期刊。因此，地方期刊如何摆脱困境、走上可持续发展道路，是摆在每一位地方期刊工作者面前的一道难题。为此，文章在分析农业科技期刊发展现状的基础上，提出地方期刊发展面临的主要问题及解决路径，以供参考。

一、数据来源与处理方法

本研究的数据来源于万方数据库和中国知网数据库。在万方数据库中使用的数据采集方法为在网站首页点击“资源导航”，并在“期刊”页面找到“农业科学”；在中国知网数据库中使用的数据采集方法为在网站首页点击“出版物检索”，在“出版来源导航”下拉菜单中选择“期刊导航”，在“学科导航”内容中选择“农业科技”，数据采集时间为2020年9月15日至2020年9月18日。在数据处理方面，首先，笔者将万方数据库中“农业科学”栏目下的649种期刊和中国知网数据库中“农业科技”栏目下的639种期刊进行汇总，删除重复、保留不同的期刊，得到的农业科技期刊共693种。其次，笔者对这693种农业科技期刊进行筛选和核实，剔除《交通运输研究》等非农业科技期刊，以及《广西农业生物科学》等已停刊的期刊，最终剩下的农业科技期刊共651种。最后，笔者再对每种期刊的主管、主办单位性质及其所在地区、出版周期等信息进行核查。另外，由于大学学报和农业科学总论都属于农业综合类，所以笔者在进行统计和分析时，将这两类并入农业综合类。

二、结果与分析

（一）不同学科农业科技期刊情况统计

从表1我们可以看出，从农业科技期刊总量的角度来看，地方期刊共396种，占农业科技期刊总数的60.83%，而国家期刊仅占39.17%。从学科分类的角度来看，在所有学科中，农业综合类期刊无论是地方期刊，还是国家期刊，总量均排名第一，农业综合类地方期刊有149种，约占地方期刊总量的37.63%，农业综合类国家期刊有46种，约占国家期刊总量的18.04%。另外，对地方期刊来说，除了农业综合类，期刊总量较多的还有畜牧兽医、林业、园艺、农作物四门学科，分别有70、52、31、27种；对国家期刊来说，除了农业综合类，期刊总量较多的还有畜牧兽医、林业、农作物、农业工程、农业基础科学五门学科，分别有41、40、27、25、25种。而农学类的地方期刊和国家期刊总量均为最少，分别为5种和7种。因此，我们可以得出，农业综合类、畜牧兽医、林业是地方期刊和国家期刊的主要学科。从表1我们还可以看出，除了农业综合类，在畜牧兽医、园艺、林业、水产渔业、农业工程五门学科中，地方期刊的数量均大于国家期刊，尤其是畜牧兽医，数量领先优势明显；在农业基础科学、农学、植物保护三门学科中，国家期刊的数量均大于地方期刊，尤其是农业基础科学，国家期刊在本学科期刊总量中的占比高达78.13%。究其原因可能与学科内在因素有关，农业基础科学主要是理论性和基础性的研究，相对应用研究来说，其研究周期长、资金投入多，需要国家和政府给予重点扶持。

（二）不同出版周期农业科技期刊情况统计

从图1我们可以看出，按出版周期由短至长进行排序，不同出版周期的农业科技期刊总量呈现明显的两极分化势态，其中，双月刊的总量最高，共有264种，占农业科技期刊总量的40.55%，尤其是地方期刊，其双月刊有165种，占地方期刊总量的41.67%。除双月刊，出版周期为月刊的期刊总量也较高，共224种，占农业科技期刊总量的34.41%。由此可见，双月刊和月刊是农业科技期刊的主要出版周期，究其原因主要与科技期成果报道的时效性和科学性有关，出版周期太长，不利于研究成果的及时报道；出版周期太短，则很难严格把控文章的科学性和合理性。出版周期为旬刊和半年刊的农业科技期刊相对较少，尤其是半年刊，总共仅4种，其中国家期刊有1种，地方期刊有3种。

（三）不同地域农业科技期刊情况统计

从表2我们可知，农业科技期刊总量最高的地域是北京，北京的地方期刊和国家期刊共计139种，占农业科技期刊总量的21.35%，其中国家期刊就有126种，占国家期刊总量的49.41%。此外，除了北京，农业科技期刊总量超过30种的地域还有黑龙江和江苏，分别有43种和36种，且均为地方期刊的总量大于国家期刊的总量。农业科技期刊总量在20～30种之间的有河南、福建、浙江、辽宁、山东、湖南、广东、陕西、湖北、上海，共计10个省（区、市）。西藏仅有2种农业科技期刊，分别是《西藏农业科技》和《高原农业》。另外，地方期刊总量最多的是黑龙江，共27种，然后是福建，共25种，再次是江苏和山东，各有20种，西藏、宁夏、重庆、海南的地方期刊总量较少；从国家期刊总量的角度来看，除了北京，黑龙江和江苏的国家期刊相对较多，各有16种，然后是陕西，共14种，广西、山西、贵州、安徽、青海、宁夏、西藏7个省（区、市）的国家期刊为零。

三、地方性农业科技期刊面临的主要问题

（一）期刊总量虽多，但学科分布不平衡

地方期刊共396种，远高于国家期刊，其学科分布主要集中在农业综合类、畜牧兽医和林业，占比分别为37.63%、17.68%、13.13%，总占比额约70%，而其他七大学科的总占比额约30%左右。由此可见，地方期刊的学科分布极不平衡，尤其是农学、农业基础科学、植物保护三大学科，占比分别为1.26%、1.77%、2.78%。农业基础科学由于其学科的内在因素，相对应用研究来说，研究周期长、资金投入多、科研成果意义大，但产出少，因此其科研成果大多发表在国家期刊上。因此，在农学和植物保护这两大学科上，地方期刊还有很大的发展空间。

（二）期刊出版周期长，影响的时效性

在统计的651种农业科技期刊中，国家期刊以月刊为主，而地方期刊则是双月刊最多。在本文统计的双月刊、季刊、半年刊这3种出版周期较长的期刊中，国家期刊的占比为50.59%，地方期刊的占比为62.37%。由此可以说明，相对国家期刊而言，地方期刊的发表周期较长。农业科技期刊是刊发农业新成果、传播农业新技术、推广农业新产品的重要窗口，对论文的时效性有较高要求，较长的出版周期不仅会影响论文的时效性，而且会对期刊稿源产生一定影响。

（三）各区域期刊风格雷同，缺乏办刊特色

当前，虽然全国各省（区、市）的地方期刊总量较高，但是众多地方期刊的风格较为雷同，重复办刊现象普遍存在［1］。例如，就畜牧兽医学科而言，黑龙江、辽宁、广东、福建、上海、青海、广西、浙江、贵州、湖北、江西、四川、山东、吉林、湖南、甘肃、云南、河北、河南、北京、新疆共21个省（区、市）的地方期刊的刊名中均含有“畜牧兽医”。由此可见，很多地方期刊由于刊物性质同质化、期刊风格雷同、缺乏办刊特色，导致所刊登的论文缺乏创新性和学术价值。另外，科技期刊同质化的竞争还会导致稿源分流、办刊资源浪费等问题，不利于地方期刊的长远发展。

（四）办刊理念和管理模式落后，资源浪费严重，缺乏核心竞争力

地方期刊的主办单位大多为各省（区、市）农科院或农学会，大多数编辑部仍采用因循守旧的办刊理念和计划经济体制下的管理模式，再加上地方期刊普遍存在区域性限制、发行量低、影响面小、办刊规模小而散等现象，因此地方期刊的办刊成本高，资源浪费严重［2-3］。另外，与国家期刊相比，地方期刊的影响因子偏低、受众面小，再加上同类期刊的激烈竞争，因此，很多地方期刊缺乏核心竞争力，很难在目前激烈的市场竞争中摆脱稿源数量减少、发行量下降、经济创收下滑等影响。

四、地方性农业科技期刊的发展建议

（一）提高稿件质量，增强期刊核心竞争力

提高稿件质量是增强地方期刊核心竞争力的前提条件，是地方期刊得以生存和发展的生命线。首先，地方期刊要严格执行三审三校制度以及规范的编辑加工流程，杜绝语病、错字等，力求做到经编辑加工后的文章观点更明确、语言更通顺、数据更准确［4］。其次，对一些检测重复率高、创新性低、时效性差、学术价值低的稿件，地方期刊应一律退稿，从源头上确保期刊报道的原创性、创新性和时效性。最后，地方期刊要充分发挥期刊编辑人员的主观能动性，组织策划新颖、受大众关注、有较强研究意义的选题，并积极向行业专家、业界知名学者等约稿，以此提高自身的受关注度，增强自身的核心竞争力。

（二）缩短出版周期，拓宽稿源途径

缩短出版周期，争取稿件首发权是地方期刊制胜的法宝。对相似的研究性论文，如果地方期刊能首先公开发表，则很有可能引起较大的影响，也可以促进自身影响因子的提高。另外，在保证稿件质量的前提下，地方期刊缩短出版周期后，作者的投稿积极性会显著增加，从而不仅能拓宽期刊的作者来源、增加期刊影响力，而且可为编辑部增加更多的经济创收，为期刊的市场化发展奠定重要的作者基础、市场基础和经济基础。例如，《上海农业学报》是由上海市农业科学院和上海市农学会主办的综合性农业学术期刊，从1985年创刊起至2012年为季刊，2013年改为双月刊。在缩短出版周期以后，《上海农业学报》的稿源明显增加，期刊影响因子逐年提升，2019年在上海市科技期刊编校质量检查中获得优秀。

（三）明确期刊定位，突出栏目优势，创办特色期刊明确期刊

定位是办好地方期刊的关键。明确的期刊定位能够吸引众多作者和读者的关注，凸显比竞争期刊更好、更有特色的差异性优势。例如，上海是都市农业发展的起源地，进入“互联网+”时代后，上海的智慧农业发展取得了举世瞩目的成绩。在此背景下，《上海农业科技》从2019年起增设智慧农业栏目，目前该栏目每期都刊发2－3篇文章，得到了广大作者和读者的普遍认可。另外，从上述的学科统计分析结果来看，在农学和植物保护这两大学科上，地方期刊还有很大的发展空间。因此，对一些综合性较强、特色优势不明显的地方期刊，本文建议其从这两大学科入手，发展学科特色和专业特色，走出一条差异化竞争、特色优势突出的期刊发展之路。

（四）转变办刊理念，创新管理模式，推进期刊集群化发展

农业工程论文范文7

1调查对象、方法与结果

《中国学术期刊影响因子年报》(2017年版)所列的农业科学类期刊包含96种综合性农业科学期刊、21种农业基础科学期刊、19种农业工程期刊、49种农艺学期刊、20种植物保护学期刊、20种园艺学期刊、70种林学期刊、65种畜牧兽医科学期刊、24种水产科学期刊［3］，根据四舍五入原则随机在每类中选择5%的期刊进行调查。每种期刊随机选2019年发表的2篇论文，记录每篇论文署名作者数量和页码数。由图1可知，调查的期刊论文其作者数量呈正态分布，每篇论文的作者数量为2～11个，页码为2～16页，平均作者数量为6个，平均页码数量为9页。作者数量等于或小于6个的论文占64%，作者数量等于或大于8个的论文占24%。图2表明作者数量和论文页数没有显著相关性，比如调查中发现文章页数为7页的论文，其作者数量为3～8个。分别以“通信作者”“通讯作者”“同等贡献”“共同通讯”“共同通信”“并列第一”为检索词，通过维普中文期刊数据库的“作者简介”检索2017—2019年期刊所刊登论文的“通信作者”和“同等贡献作者”署名情况。表1中所指的“通信作者”包括“通信作者”和“通讯作者”的检索结果;“同等贡献作者”包括“同等贡献”“共同通讯”“共同通信”“并列第一”作者的检索结果。结果表明，所调查的19种期刊，其刊登论文的署名中均可标注“通信作者”，占刊登文章总量的71%～96%，平均值为81%;14种期刊有“同等贡献作者”署名的文章，这些论文占各期刊刊登论文总量的1．4%～5．2%，平均值为2%;在这些标注“同等贡献作者”的论文中随机选择38篇论文，查看其署名情况，结果发现“同等贡献作者”署名可分为4种类型(表2):A类型为3个同等贡献作者，0个通信作者;B类型为2个同等贡献作者，1个通信作者;C类型为2个同等贡献作者，2个通信作者;D类型为2个通信作者。“同等贡献作者”署名的论文以B类型最多，占68．4%，其次为C类型，占21．1%，A和D类型的论文较少。在中国科学引文数据库(CSCD)农业科技类期刊中随机选择19种学术期刊，下载其“投稿须知”，阅读期刊对作者署名的要求，发现其中只有《热带作物学报》对作者署名个数有限制，要求“署名人数不宜超过5位”;仅《果树学报》和《浙江农业学报》2种期刊的投稿须知以“署名应仅限于参加本工作并能解答论文中有关问题者”，这一句话规定作者署名权;其他期刊仅对署名的格式或在文章中的位置进行规定。以“更正”为检索词，在CSCD数据库农业科技类期刊中检索，得到45条更正信息，其中更正作者单位的信息7条，更正作者排序的信息2条，增加通信作者的信息1条，更正通信作者的信息1条。这11条与作者署名相关的更正信息来自于9种不同期刊，其中某期刊有4条更正信息，其中2条信息更正作者单位，1条信息更正作者排序，1条信息更正通信作者。

2论文作者署名存在的伦理道德问题

国内很多论文的通信作者是研究生导师或者课题负责人，他们主导了项目申请、实验设计和论文撰写等一系列工作。因此，通信作者也是论文相关研究工作和主要学术思想的责任人，对论文内容的真实性，数据的可靠性，结论的可信性，以及是否符合法律规范、学术规范和道德规范等方面负责［5］。合著论文作者根据其在课题研究中的作用和在论文撰写中的贡献大小依次排序署名。当2位或多位作者在论文贡献中作用难分伯仲、不相上下时，就出现了同等贡献作者，同等贡献作者可以是第一作者、通信作者或者其他作者，其中对于第一作者和通信作者的关注程度较高。同等贡献的通信作者国内一般称为共同通信作者。目前学术期刊论文的署名趋势是越来越多的论文标注“通信作者”或“同等贡献作者”［5］。国内不少科研机构已经将通信作者的贡献度直接等同第一作者，从而使同一篇文章可以被多人利用进行职称申报或业绩考核等等，以至于一篇文章出现多个共同通信作者，这其中可能存在虚假署名等学术不端行为。笔者在编辑工作中，经常碰到一些作者在投稿后提出添加作者、更换第一作者或通信作者的情况，提出更改的原因有年终考核、职务晋升、科技奖励、课题申请需要等，相信这种现象并非个例。尤其是在此次调查中发现不少期刊论文在出版后刊登了与署名相关的更正信息，这种机制为学术不端行为提供了“漏洞”和“可乘之机”。

3规范论文作者署名的建议

科学论文的署名是个严肃的学术道德和态度问题，涉及到科学工作者的学问、态度、道德和责任［6］。作为科技论文的作者，应具备高度的责任感和求真务实的科学精神，遵守学术规范，以严谨的科学态度对待论文署名。为进一步弘扬科学家精神，加强作风和学风建设，针对目前学术论文署名中存在的问题，笔者从学术期刊编辑的角度提出以下建议。首先，期刊在投稿须知中应详细描述作者的署名条件，对“第一作者”“通信作者”“共同第一作者”和“共同通信作者”提出具体的量化标准，对其承担的责任和义务以及权利等做出相关的规定。其次，要求作者在投稿时明确描述每个署名作者和论文相关的工作内容，具体贡献情况，在投稿时要求每一位作者附上签名以示对论文贡献度、署名以及需要承担相应责任的认可。虽然每一位作者对论文贡献的侧重点不同，但同样都应对论文负责。此方法在国外一些杂志投稿时已有要求，如《InternationalJournalofBiologicalMacro-molecules》。另外，如果在论文修改过程中作者提出更改署名，编辑部应要求作者给出合理的理由，并且需要所有作者签字同意，编辑根据实际情况，考虑是否同意更改，比如作者职称晋升需要，毕业需要或课题结题需要等并不能作为更改署名的理由。原则上，在论文刊登后不允许更改作者署名，编辑可在校样时，让作者仔细核对并确认作者署名，与作者强调文章刊登后署名不能更改。最后，学术期刊编辑应在学术界加强宣扬科研伦理道德，让学者们清楚认识到违背规范的论文署名现象是学术不端的行为。如果在论文署名中违规，就违反了科学伦理，违背了科学精神。

农业工程论文范文8

【关键词】大学语文；人文素养；对策探讨

一、当前大学语文教学中存在的问题

大学语文在大学生的全部课程中占据着重要的位置，但是，笔者通过问卷、采访等调查，发现大学语文教学在大学教学活动中的情况并不乐观，特别是对于理工科大学生来说，大学语文教学不能够顺利进行。

（一）学校的问题

1.对于大学语文课程的重视不够。目前，经济全球化的发展使得自然学科和外语成为重要教学内容，大多数高校要求学生在毕业前完成CET-4考试，且取得合格成绩，但是，几乎没有任何有关学生学习语文的明确要求。很多大学只在新生入学的第一个学期或第一年为学生安排大学语文课程，且每周只安排两节课，这导致大学语文教学活动不能顺利稳定地进行。至于大学语文考试，只要学生在考前背诵相关内容，就可以顺利通过。因为对语文知识理解不够透彻，学生往往交不出优秀的课程论文，且大部分学生会采取临时抱佛脚的方式来完成论文。2.大学语文内容陈旧，教材更新缓慢。目前，大学语文教材的内容较陈旧，部分内容是中学阶段所学课程，多数学生在上大学语文课时学习热情不高。此外，教学过程中老师的教法也很陈旧。

（二）学生的问题

1.学生学习热情不高。目前，大学自由式教育方式与中学教育方式完全不同。很多学生考入大学后便开始放松自己，大学语文作为公共基础课程并没有受到学生的重视，一些学生在大学语文考试中仅追求及格。学生们希望能学到一些实用的知识，如果这种需求在课堂上不能够被满足，学生们会选择性忽视对大学语文的学习。2.学生学学语文的态度不端正。大学语文课堂对大学生没有吸引力，所以很多学生上课之前不会预习课文，认为只要能通过期末考试就行。特别是理科专业和工程专业的学生，他们认为自己将来的工作和语文没什么关系，也就没有必要认真学学语文。学生对学学语文没有形成正确的态度。大学里，对学生品格的培养是非常重要的，而大学语文便担负着塑造学生良好品质的责任。调查显示，近90%的学生将来的工作都与专业无关。而语文学习可为学生将来的工作奠定坚固的基础。

二、提升大学生人文素养的大学语文教学对策分析

现代大学生受学习压力、经济压力、就业压力等多种因素影响，精神和心理上都会感到一些不适应。所以，有必要培养大学生的人文主义精神，塑造其良好的品格，而大学语文学习正是良好的载体。

（一）选择合适的教材

大学语文不能重复中学所学内容，教师应当选择实用性教材。好的教材可以让学生对学习产生浓厚的兴趣，提升大学语文的教学广度和深度，培养学生良好的人文精神，陶冶学生高尚的情操。

（二）营造良好的课堂氛围

教师在大学语文课堂中要注意学生的学习情况，但实际教学中，老师只关心课堂的教学进程，经常忽略学生的课堂表现。接受采访的教师表示，现在的学生不能全身心地投入到教学活动当中，对于老师的提问，也很少有学生踊跃回答。因此，教师应当格外留意学生的课堂表现，重视课堂的活跃程度，引导学生全身心地投入到教学活动当中来，积极进行师生互动活动，形成良好的师生关系和课堂氛围。

（三）培养学生良好的学习习惯

大学教育应当培养学生良好的学习态度，促进学生形成良好的学习习惯。如在上课之前对新内容进行预习，对学过的内容进行复习，从根本上杜绝学生的敷衍态度，督促学生认真对待平常的课堂学习。

三、结语

人文素养问题是大学教育过程中应当解决的重要问题，大学语文对培养大学生良好的人文素养发挥着积极作用。现代大学生在大学语文课堂上的表现并不尽如人意，只有通过学校和学生个人的共同努力，才能有效解决大学语文教学中存在的问题，提升大学生人文素养。

参考文献：

[1]杨坤道.论当前大学语文教学中存在的问题及解决办法[D].华中师范大学，2005.