摘要：本文主要分析了会计电算化教学的必要性，会计电算化在企业实际应用中存在的不足以及提高企业实际应用电算化能力的策略等内容，以此更好地促进学校会计电算化教学与企业实际应用对接。
关键词：会计；电算化；教学；企业；实际应用
1会计电算化教学的必要性
1.1规范了学生应用电算化处理企业各项会计事务的行为
会计电算化教学可以实现学生手工录入与电脑录入的统一，保证二者之间的协调统一发展。如会计电算化教学促进学生今后编制记账凭证对明细科目的规范使用。而制造费用结转分录，由于前面使用的明细科目较多，直接录入凭证比较麻烦，我就让学生将结转制造费用这张凭证设置为自定义转账凭证，只要将凭证定义好了，期末时执行转账生成功能，电脑便会自动结转制造费用，效率高出许多。应用电算化方式处理企业会计事务，有助于提高准确性，降低错误发生率。对电算化中记账凭证的处理，包括增加、修改、删除，操作起来都比较简单，而且即使出现错误，修改也很方便。在这个过程中学生能真正理解到明细科目的重要性以及“有借必有贷、借贷必相等”的记账规则，促使学生规范填制记账凭证。
1.2企业增强竞争力需要电算化教学加快会计事务的规范化发展
企业实施电算化核算后，大多数企业不会因此增加人手，即不会增加管理成本，部分企业还减少了管理人员，降低了管理成本，说明企业电算化核算还有很大的提升空间。目前企业对会计电算化的培训工作还不是很重视，在学生毕业后在企业进行电算化软件操作主要还是依赖学校的学习和毕业后在企业的实践经验。因此会计电算化教学仍然是规范企业会计核算事务的关键支撑，具有长期发展的可能性。学生在学校学习的电算化知识在企业实际应用时还是有较大的差别的，需要学校在培养学生时更注重学生灵活应用电算化解决实际问题的能力。增强校企合作办学，为学生提供实践基地，增强与企业会计电算化实际内容之间的练习，以便于学生更加规范的使用会计电算化，为企业提高竞争力奠定人才和专业技术基础。尤其是对学生到企业实际使用电算化时，除了需要在学校学习的知识外，还有一部分是需要自己结合企业实际灵活应用电算化知识才能解决问题。增强电算化学习的实践性，与时俱进的掌握和使用电算化方法提高企业会计核算效率。
1.3企业对财务工作规范化重视程度逐年提高
企业对财务工作很重视，随着竞争的加剧，企业规范化管理已越来越重要，而财务管理又是企业管理的重中之重。绝大多数企业愿意直接购买现成软件，以满足企业会计电算化核算需要。而且大部分公司在会计电算化岗位设置方面与手工会计岗位设置是一致的。但电算化却可以很好地提高财务核算的效果。当然电算化软件技术、系统仍然存在很多操作上的制约问题，但其总体发展方向是好的，随着企业财务工作规范化程度越来越高，会计电算化系统技术提升空间越来越大，必将更加符合企业实际应用的需求。因此，只有不断改进学校会计电算化教学课程设置，才能帮助企业从实际出发考虑电算化的效率和效果，全面提高企业会计经营效率，为企业输送优质的会计服务人才，保证企业财务工作更加精准地服务于各项经济事务的开展。
2会计电算化在企业实际应用中存在的不足
2.1学校会计电算化课程结构设置缺乏合理性
学校会计电算化课程设置理论大于实践的可能性较高，而且学校现有的电算化基础设置以及教学内容滞后，及时更新的能力较弱，使得学生能够吸收和接受最新的电算化软件的时间不多。而且学校受到资金的制约，难以保证以最快的速度更新电算化软件和操作系统内容，不利于学生及时精准掌握电算化新内容。
2.2企业对会计人员电算化内容的培训重视程度不高
部分中小企业针对会计人员电算化水平提高的重视程度不高，没有充分认识到电算化掌握程度对企业经济效益和节约成本方面的影响。企业没有定期对会计人员电算化水平进行考核，没有科学地认识电算化发展的必然趋势，更没有全面地将电算化提升到企业培训工作中来。因此，制约了会计电算化在企业实际应用中的最大限度的发挥效用。当然，更加不利于企业降低运营成本，增强竞争力水平。
3提高企业实际应用电算化能力的策略
3.1加强教师电算化教学培训，提高教师教学质量
学校应该长远考虑电算化教学适应企业发展，提高企业实际应用电算化能力的策略。首先，应该从加强教师教学能力入手，对教师电算化教学定期培训，并以绩效考核的方式将电算化教学培训成果客观的与教师薪酬关联在一起，以此促进教师积极主动地参与到电算化教学培训中，从而提高自身的教学质量，更好地适应企业高度发展应用电算化进行会计核算的需求。其次，不断丰富电算化教学师资队伍，吸收具有不同优势的电算化教学人才，构建实践应用能力较强的电算化师资队伍，保证会计电算化教学与企业实际应用需求更加切合。
3.2校企合作办学，增强实践教学
校企合作办学，增强学校电算化教学实践工作，与时俱进的提高电算化教学实践工作，全面提高电算化应用能力。通过校企合作办学，增强学生电算化实际应用会计理论知识的能力，促进学生不断在企业实践中提高自己的专业知识，保证个人更好地适应社会发展，将个人与社会需求和企业需要紧密联系到一起，并保证企业获得优质的会计电算化人才，更好地服务于企业的发展。同时校企合作办学，学校可以更好地掌握最新的电算化内容和要求，精准定位企业的会计电算化需求，从而提高会计电算化教学的质量，全面地提升企业实际应用电算化效率，加快企业财务管理的实效性。
3.3学校提高对会计学生电算化培训的思想意识
学校应该重视提高会计学生电算化的能力，加紧对会计学生进行电算化专业知识培训和考核，并将其纳入到具体的教学培训工作中来。定期强化会计电算化，并以考核的方式，严格会计电算化扎实的专业知识，继而保证会计专业学生电算化实践操作能力符合企业发展的需求。而且学校应该重视会计学生电算化培训工作，对会计学生综合素质提出更高的要求，可以进一步刺激会计电算化教学注重实际应用课程的发展，增强学校教学和课程设置以及资源配置优化的能力，并与时俱进地加快学校会计电算化学生培训与企业实际应用的结合，为企业输送更多优质的电算化人才，保证企业会计电算化核算的效率不断提高。
4结语
由于学校比较重视会计电算化教学内容，绝大多数学生能够找到电算化相关的岗位工作，并且推动企业电算化处理财务问题进程。而学校在电算化教学中应进行教学改革，应更注重理论与实践一体、多结合案例分析讲解，提高学校与企业合作办学的能力，为学生提供现实的电算化实践基地，极大地促进学生提高电算化能力。可以在这一基础上，与企业形成长期合作关系，直接为企业输送优秀的毕业人才，为企业招募合适的会计电算化人才节约成本，并保证了企业财务人员的质量，更好地为企业发展做出贡献。当然，学校也应该重视对会计电算化教师的培训，提高教学质量，全面地提高会计电算化教学与企业实际应用之间的良好对接，从而为企业高度需求的人才缺口提供保障。
参考文献
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作者:许秀仁 单位:晋江华侨职业中专学校
