摘要：现如今，越来越多的学校的会计专业开始关注会计技能大赛对学生的影响。进入“互联网+”时代以来，会计从业人员从繁杂的核算工作中解脱出来，未来将更需要全面的财务管理视野以及扎实的信息化处理能力的财会人员。这就要求会计专业的课程能够根据时代的发展而与时俱进。会计技能大赛的举办，将大大推进高校财会专业的实践化改革，能够引导学校的课程内容与企业的岗位能力要求以及实践内容做到深度对接，培养大学生的财会综合素养，提升会计专业的职业能力水平。本文从会计电算化课程教学现状分析，探索基于会计技能大赛下的会计电算化教学应做出的改革措施。
关键词：会计技能大赛；会计电算化；教学探索
针对高校会计专业的会计技能大赛已经成为了高校会计专业的重要赛事。会计技能大赛直接关系到会计专业的课程改革，对高校会计专业具有重要的影响。通过会计技能大赛，能够清晰地看出当代会计专业学生的专业不足之处。从比赛的结果来看，毫不意外的，会计电算化成绩很不理想，对会计电算化设备操作不熟练，业务不熟悉。针对这样的情况，提高学生会计电算化成绩，从会计技能大赛出发，将成为一个很好的方法。
一、会计电算化课程教学的现状
（一）教学内容设置不合理
在大部分高校会计专业中，对会计电算化的课程安排较后，大部分授课内容是围绕着会计从业资格证的考试内容来展开的，学习的目的大多也是为了拿到会计从业资格证，所以对会计电算化的授课内容安排地较为简单而且知识点较少，所以对会计电算化内容不够了解。但是现在的企业要求远远高于学校课程所教授的水平，所以仅仅是针对考试的课程是远远不够的。而会计技能大赛是针对企业的要求，模拟企业的财务状况，运用记账凭证核算形式，使用软件作为工具，进行财务的核算。这些真实的模拟，能够给充分地考察出参赛者的水平，
（二）师资力量薄弱
一个学校的教学质量的好坏，直接表现是学校师资力量的好坏。师资力量的好坏会影响到学生的学习积极性，如果学生的学习积极性不高，对学校的教学质量的影响是极差的。大多数学校的会计教师的实践经验是缺乏的。老师的企业实际考察较少，实践能力较低，老师自己的能力不足，更不用谈教授学生了。
（三）课程体系过于单一
中国是应试教育，会计专业也不例外，很多会计电算化考核也是采用应试的方式，但是对于对实际操作要求较高的电算化来说，这一考核方式是不合理的，完全没办法考核出学生的专业水平和实际操作能力，大部分学生对电算化能力不重视，导致学生的实践能力不足，无法适应企业的要求。（四）校企合作不完善现在，大多数校企合作还在初级阶段，大部分高校为了谋求校企合作的发展，主动去找企业进行校企合作，但是这种主动寻求合作的方式导致高校无法真正了解到企业对人才能力的真实需求，企业也很难招到符合自己要求的工作人员。其实大部分企业都认为高校的会计专业学生实践能力差，掌握的知识只是浮于表层，所以大多数都不愿意接收学生。这样就导致校企合作仍然停留在表层，无法得到真正的完善。
二、基于会计技能大赛的会计电算化教学
（一）结合会计技能大赛的要求编写教材
会计技能大赛一般是直接与企业联合举办的，比赛的内容根据企业的要求，高度符合企业用人的标准。所以，高校在编写教材时，要充分了解会计技能大赛的比赛内容，根据这些内容设计会计电算化教学，加强对技术和实践能力的培养。会计技能大赛一般是与国家的政策和改革是紧密相连的。所以，高校在编写教材时，要关注国家出台的税收政策等，根据这些政策，在编写教程的时候与时俱进，编写优秀的教材。
（二）完善教学体系
根据会计技能大赛的内容，高校的教学体系应该分为两个。第一个是让学生掌握考取会计从业资格证的知识，让学生获得能够从事会计专业的证书。这样能够让学生充分掌握理论知识，只有掌握了理论知识，才能在理论的基础上进行其他的发展。第二个是让学生不仅仅掌握理论知识，还要掌握实践知识。在教学中，可以增加学生的实训机会，让学生能够接触到实际操作的内容。这样不仅能够让学生掌握实践能力，还能够让学生了解企业需求，提高自身的能力。
（三）加强师资队伍建设
要加强电算化课程的建设，那么教师的力量是不可忽视的。教师与学生有着直接的联系，教师如果具备了会计电算化的技能，那么，学生掌握起来就简单得多。高校可以让教师先去企业进行考察，在企业熟练掌握会计电算化的实际操作技能之后，在回校教学生。这样不仅能够让高校教师掌握实际的操作能力，还能让高校了解到企业的实际要求。在教导学生的时候，就能够根据企业的需求进行教学，提高学生的实践能力。
三、结束语
会计技能大赛是一个高度关注会计电算化能力的比赛，并且不仅仅是理论知识，更多的是要求学生的实际操作能力达标。这是因为会计技能大赛是一个与企业有着密切联系的、与时俱进的比赛，所以更加关注于学生的实践能力。高校根据会计技能大赛的内容进行电算化课程改革，能够让学生充分掌握会计实践能力，为以后进企业工作做好准备。
参考文献：
[1]崔红.浅析基于慕课的会计电算化课程的“渐进化”教学模式[J].商业会计，2016，(04):127-129.
[2]喻硕.关于高职院校会计电算化课程教学改革实践与创新研究[J].当代经济，2015，(32):146-147.
[3]王海生，王珠强.基于“翻转课堂”理念的会计电算化课程教学改革[J].遵义师范学院学报，2014，16(03):120-123.
[4]吴娟.高职院校会计电算化课程实践教学模式改革探讨——基于会计电算化教学的调查问卷分析[J].济南职业学院学报，2013，(04):67-70
作者:魏薇 单位:江苏省淮阴商业学校
