一、正面现实，努力培养学生的认识能力
观察是一种有目的、有计划、有步骤而且能够持久的直觉表现。有了良好的观察能力，学生才能够写出好的作文，才能够正确认识事物。可以说观察能力是提高学生认识客观事物能力的途径，还能够为他们的写作积累取之不竭、用之不尽的作文素材。第三还要培养他们的思维能力。思维就是人脑对客观事物简洁概括的反应，它是通过分析、比较、综合、抽象、概括等思维活动对事物的具体化、系统化。我们要让学生具有良好的思维品质，从思维的深刻性、独特性、广阔性、条理性以及敏捷性等方面切实培养他们的思维能力进而培养他们的认识能力。
二、切合实际，切实培养学生记叙文写作技巧
高考作文最常用的文体是记叙文和议论文，也可是夹叙夹议。而记叙文则是最基础的写作方式如何才能写好记叙文呢？
第一，写实求真独特新颖。一篇好记叙文，必是真人、真情、真事、真理、真境是有情有意的感觉和有血有肉的生命体。就像是空山新雨后怒放的梨花，让读者感受到一种个性独特的境界，进而引起思想上、情感上的共鸣，让人寻味发人深省。朱自清《背影》中“我看见他戴着黑布小帽穿着黑布大马褂）果青布棉袍跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是，他穿过铁道要爬上那边月台就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”于是，“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”。读到这里，谁都会共鸣、会流泪。
第二表述清晰，详略得当。《新课标》要求写作要“思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。”记叙文六要素：时间、地点、人物、缘由、过程、结果，把它们表达清楚，才能让读者弄清文章的来龙去脉。当然，常用的记叙方法有顺叙、倒叙、插叙等，其中顺叙最常用、最基本，为了结构安排的变化也会使用倒叙或插叙。所以，学生写作训练时我们要引导他们注意时间和空间上的顺序变换还要注意详略得当。不可以平铺直叙、面面俱到要有所选取，切入点不宜过大周绕一件事，截取其中的某一个典型断面，既做细做实，又详略得当。让读者感受到浓墨重彩中的功力力求彰显每一个细节断面的张力。如，一位考生在《我想握住你的手》中写道“虚掩着的房门‘咯吱’一声开了一道缝隙，爸探进了半个脑袋向里张望。天刚亮同房的病友可能正在梦乡。我刚醒縮着身子用被角半掩着脸没错是爸！”这一细节生动详实，引人入胜和《背影》中的父亲都会让读者感受那份应该像山样高大却又细腻的父爰。
三、科学评价有效培养学生的写作能力
作文教学的共识是注重学生作文积累和训练。但是我们多会忽略学生习作讲评的重要性。讲评学生作文就是充分利用评价的甄别与激励的功能既肯定学生作文中的成功之处，又要揭示其中的败笔指出存在的问题和不足，帮助学生提升写作能力。
第一态度恳切选择时机，合理用语。一节好的作文讲评课应该是以事实为依据，以理服人。教师要考虑学生的心情特别是对于问题和不足，一定要合理使用评价用语，做到热情恳切形式生动风趣幽默，让学生听得懂弄明白，激发他们的参与意识和热情，让他们自觉进入角色积极思考。反之如果不顾形式只是机械呆板地讲一讲，让学生感觉到走过场而已，评讲只能流于表层没有任何实际价值。总之评价一定要注意时空、形式和语言，要让学生能够接受并愿意改变。比如我们可以要求学生描写身边的人物外貌描写老师或同学教师讲评时^寸于习作中的成功与败笔只要读后就能够明确甚至不再需要教师讲评。
第二启发思考端正态度，养成习惯。“文章不厌百回改”告诉我们文章不是写出来的而是改出来的。“写到死、改到死用辛勤的修改来弥补自己作品的漏洞”（巴金语），《新课标》把培养学生“养成自己修改文章的习惯”作为语文教学的要务。所以，我们要启发学生自己思考、互相讨论发现问题，找出病因并自我修正。要让他们用正确的态度对待问题，对待老师和同学的评价。要帮助他们养成良好的写作习惯在审题、选材、组织、写作等各方面练就基本功。
四、总结
作文教学是语文教学的重点与难点一就是让学生观察生活、积累生活、品味生活和表达生活，是让学生感受世界、发现美和表现美，让作文回归生活，让个性回归作文。
作者：李丽芳 单位：江苏省邳州市第一中学
