【摘要】在开展作文教学的过程当中，推动作文教学生活化，可以提升学生的素材积累和文笔色彩，同时也使得学生的作文写作更加生动，从而提升教学的效果。在作文教学生活化的建设过程当中，教师应该注重生活在课堂中的融入，利用生活化的知识使得学生对于素材知识的理解程度更加的形象和到位，从而提升学生的学习效率和兴趣。
【关键词】作文教学;生活化;学习效率;写作能力
对于语文这门课程来说，教学的意义不仅在于教会学生相关的文学知识，同时还要培养学生的写作能力和理解能力，使得学生能够具有有效地综合人才发展素质。为了更好地开展作文教学，构建一个高效的教学课堂，教师应该把生活融入到教学的过程当中，以此来培养学生敏锐的探查能力，学会思考。在思考中提升自我的思辨能力，最终能提升整体的写作效果。具体来说，教师可以从如下几个方面来促进生活融于作文教学。
一、生活融于课前准备
在任何教学的开展过程当中，备课都是一个基础性的环节，教师在开展备课的时候，应该对教学的内容进行有效的规划，制定出合适的教学策略，同时对学生的学习情况进行充分的了解。把生活融入到语文的教学当中，并不是在过去的教学方式进行排斥，而是更好地从一个创新的角度来进行作文教学的开展。在语文的写作课当中会涉及到素材的积累，学生的素材积累情况对于写作的效果有着直接的影响。素材来源于生活，但是学生往往又会忽视这方面的现实。很多学生在学习的时候是比较容易忽视生活素材积累的，因为学生觉得这些素材是凌乱的，不具有现实意义，因此不需要对生活素材进行理解和积累，应该从课本中积累素材。实际上，从我们的生活经验当积累写作的素材，不仅从经验的总结角度，更会通过写作将其上升到一个本质的探讨角度，因此容易在素材的理解上形成良好的效果。对于语文教师来说，在开展教学的过程当中，应该把一些生活中的事例融入到教学过程当中，进行适当的阐释，帮助学生对生活中的素材进行更加准确的理解。教师在备课的环节当中要尽量寻找到课本知识和生活当中的有效结合点，以此来促进生活融于作文的写作教学当中。对于作文教学来说，它本身就是带有比较浓厚的生活元素的，因此为了使得教学可以成为生活与知识的有效桥梁，教师应该精心对生活片段进行选择，激发出学生在写作学习上的主动性，同时了解学生的生活情况，找到知识和内容之间的有效契合点，选取新颖典型的案例，聚焦学生的目光，使得生活化的建设成为现实，帮助学生关注生活素材，不断积累，提升写作的能力和效果，在写作时有材料可用可写。
二、生活融于课堂导入
导入的过程是教师把知识和生活进行实际联系的过程，同时也是把生活中的内容融入到作文教学中的一个关键性的步骤。通过这一个教学步骤的开展，可以更好地激发学生在学习上的主动性，从而提升学生对于写作的学习热情。对于学生来说，生活中的事例比课本上的素材往往更有吸引力，把生活中的典型事件作为课堂的帮助，可以促进知识内容的掌握效果更好，同时还可以对课堂的气氛进行活跃。在教学开展的过程当中，教师可以在生活融于课堂导入的过程当中，和学生开展更加有效的沟通和交流，提升教学的新鲜感。具体来说，教师在融入的过程当中要注重生活内容的代表性选择，而教师所设计出来的课堂导入必须要有着充分的知识结构考据性，能够使得生活中的内容在语文课堂当中的道路更加的顺畅和合理。例如，在进行议论文写作的时候，教师可以选取生活中的新闻作为导入，引发学生思考，在相互讨论、辩论之下提出自己的观点，从而使得素材获得有效地使用，能够具有独特的眼光看待生活问题，最终在写作时能够有着鲜明的观点和舒服力强的论据，最终达到事半功倍的效果。在互联网时代背景之下，很多信息能够通过网络传递，同时也会在论坛、贴吧中给人们讨论和分享观点的机会，但是这种碎片化的观点不利于学生形成准确的观念，并提升写作的效果。学生喜欢在网络上讨论很大程度上是由于信息的便利性。如果教师能够善于在课堂导入中引入生活实例和热点事件，那么学生的兴趣会得到激发和转移，同时把碎片化的观点进行连接和组装，提升整体的效果。
三、生活融于教学过程
在作文教学开展的过程当中，把生活融入教学的过程，就是要使得教学的生活化更加突出，充分体现出学生的主体地位，促进学生分析能力和思维能力的提高，努力的让学生积极地融入到学习的过程当中。在教学开展的过程当中，教师可以通过小组合作的形式，使得学生各方面的能力得到充分的展现，促进学生沟通能力的有效增强。在语文的课本当中也举了一些生活中的事例，但是这些事例的理想化程度比较高。例如，教师在讲解一些主体内容的时候，所举的例子都是一些伟人的英雄事迹，这种事迹的时效性比较差，和学生的实际生活有着比较大的差距，因此难以产生情感上的共鸣。在这样的背景之下，教师应该整理和筛选出和学生实际生活息息相关的一些事例，激发学生进行积极的思考，不断地唤起他们学习的兴趣。除此之外，教师还应该在学习内容制定的过程当中，注重一些社会焦点的融入，使得学生能够明白写作和生活是有着密不可分的关系的，必须在不断地思考中提升自我的写作能力和水平。
四、生活融于教学评价
语文教师在教学开展的过程当中，要加强和学生之间的交流与沟通，使得写作课堂的氛围更加的民主、和谐。在作文的写作课程当中，对于学生学习的内容评价是比较广泛的，可以对学生的学习状况以及具体的表现等多个方面来开展评价。此外，教师还可以促进评价形式的多样化，依据实际的情况开展教学评价的栏目设计，使得学生能够对自己阶段性的学习进行及时的反思和评价。在教学开展的过程当中，教师也应该把生活融于教学评价的过程当中，利用一些生活中的案例来引发学生的积极讨论，综合通过学生在讨论过程中所阐述的观点和具体的表现，来反映出学生对于生活中事物的观察能力和思考能力。通过这种生活中教学评价的模式，一方面会使得生活化的建设成为现实，另外一方面也可以提升学生对于事物的理解程度，从而使得写作的观点树立和论证更加充分。
五、结语
综上所述，学校推动作文教学生活化是符合人才培养发展需求的，同时也是一种行之有效的教学方式。这样的一种教学方式，对写作理论和生活实际进行了有效的融合，从而使得教学效率得到有效的提高，为生活化的建设提供了有效的帮助，并且促进了学生的全面发展，发挥了教育在人才培养方面的积极作用。基于这样的重要性和意义，教师应该加强对作文教学生活化的分析和探讨，以此来提升教学的效果。
参考文献：
［1］刘俊波．初中生活化作文教学策略探究［J］．中小学教师培训，2013，（06）：44．
［2］郑雄文．小学中高年级习作教学生活化策略研究［J］．教育艺术，2015，（09）：22．
［3］夏静．生活化作文指导策略研究———以高年级作文教学为例［J］．考试周刊，2017，（92）：38．
［4］缪吉丽．小学语文作文教学的生活化策略研究［J］．作文成功之路，2017，（06）：86．
［5］杨晓娟．加强小学作文教学生活化的策略分析［J］．小学时代，2014，（19）：62．
［6］刘志辉．走向生活，表达生活———小学作文生活化教学策略的探索［J］．课程教育研究，2017，（06）：146．
作者:张舒 单位:贵州省金沙县第二小学
