中职学生的文化课基础普遍较弱是不争的事实。造成这种情况的原因是多方面的，笔者作为中职一线教师，经过多年调查研究发现，主要是学不会就放弃的学习意志不坚定、不喜欢老师就不喜欢学科的情绪化不认同、沉迷于手机游戏不能自拔等外来干扰。学生对以语文为代表的文化基础课失去兴趣，甚至丧失信心。如何激发他们的学习兴趣，是摆在每一位文化课教师面前的课题。
1 贴近学生实际
整合教材内容我们应该根据学情整合教材内容，灵活使用教材，由“教教材”转为“用教材教”，对教材内容进行合理的修改、增减、补充，不能“唯教材论”。让教学内容更接近学生实际，更容易为他们接受，更能满足专业和职业需要。如学习 《林黛玉进贾府》 时，把课文整合后，以“职眼看熙凤”为重点开展教学，引导学生从职场角度分析王熙凤这个人物，既提高了学生的分析思辨能力，又从人物身上总结了经验教训。这样的内容很容易激发学生学习兴趣。
2 突出学生主体
改革教学方法应试教育下，为了提高教学进度，大部分教师采用教师主导的教学方法，如课堂讲授法。学习意志不坚定的学生认为这种方法枯燥乏味，难以接受，很容易失去学习兴趣。实践证明，头脑风暴、角色扮演、项目教学、案例教学等以学生为主体的教学方法对激发学生学习兴趣效果显著。如进行作文训练时，采用头脑风暴教学法，以“坚持”为话题，按“一条龙”的顺序每人说一个素材，在紧张而热烈的气氛中，学生积累了大量有效素材。
3 用尽千方百计
重塑学生信心应试教育下，一次次失败的打击，大大削弱了中职生学习的信心，甚至让他们在学习上形成了一遇到困难就选择放弃的行为模式。要想激发他们的学习兴趣，首先要做的就是千方百计重塑他们的学习信心。一是讲课深入浅出、生动有趣，让他们听得进去；二是利用“小组检查、人人过关”的周测方式，让他们记得牢固；三是利用“小组互助”、师生角色互换等方式，让他们参与教学。
4 施展教师魅力
亲其师信其道学生只有在亲近、尊敬自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理。要想让学生“信其道”，教师首先要施展个人魅力，让学生“亲其师”。教师的魅力体现在多个方面：一是用丰富的学识引导学生，让他们豁然开朗；二是用诚挚的爱心呵护学生，让他们感受到被尊重和关注；三是用高尚的言行影响学生，让他们“伴贤良、品自高”；四是用发现的眼光赏识学生，让他们增强自信。
5 严防手游毒害
抵制外界诱惑“要想毁掉一个孩子，就给他一部手机”，这是社会广泛认同的观点。如果学生的时间与精力被手机游戏占据，课堂是很难将他们的注意力吸引过来的，在紧张刺激的手游面前，任何教学手段都会显得苍白无力。手游对学生的影响引起了社会的广泛关注，教育部近期出台“五项管理”规定，严格控制手机进校园；国家有关部门也约谈了腾讯、网易等游戏企业和平台，要求他们严格遵守对未成年人开放游戏的时段时长限制。各学校也采取相应措施，限制引导学生合理利用手机，减少手机危害。总之，激发中职生学习语文的兴趣，是一件比较困难的事，需要各方共同努力，形成合力，让学生重新回归课堂，爱上课堂
作者：周洪学 单位：石家庄市鹿泉区职业教育中心