线上线下混合式教学是一种将课堂面授教学与线上网络教学相结合的新兴教学模式，是教学模式的一大创新。当前，该教学模式在不同学校的语文阅读教学中得到了不同程度的应用，但在具体实施过程中仍存在着线上教学流于表面且不成系统、线下教学与线上教学结合力度欠缺、对学生的自主学习能力要求远超出学生现有水平等问题。最近几年，对于职业学校来说线上线下混合式教学模式越来越受欢迎。本文首先对职业学校语文教学现状进行了分析，以此为基础找出其中存在的问题，从而提出了职业学校通过对网络技术的应用构建线上线下语文教学模式的途径，并制定有效策略。
1线上线下混合式教学模式的概述
混合式教学是传统的面对面课堂教学与网络学习的混合，是真实的教室环境与虚拟的网络环境的混合，是师生之间线下交流与线上交流的混合，能够更加有效地帮助学生提高学习效果，将学习的成果最大化。不过与传统教学模式相比，线上线下混合式教学有一定的相似之处，它是在不摒弃传统教学模式的基础上发展起来的，但是其目的都在于帮助学生在最大限度上学会知识、获得技能、取得最佳学习效果。不过，从线上线下混合式教学模式的实施过程和效果来看，线上线下混合式教学有着传统教学模式无法比拟的优越性。首先，线上线下混合式教学模式从根本上解决了教学场地与时间的限制问题，扩展了课堂的概念，从而也就丰富了对课堂及其内容的理解。其次，线上线下混合式教学模式实施效果的好坏很大程度上取决于学生的参与度及其是否具备自主学习的能力，教师在这一教学过程中扮演着组织者和引导者的角色，真正彰显了学生在课堂中的主体地位。再次，线上线下混合式教学体现了对话教学的本质，它改变了以往课堂教学教师传统的说教教学模式，给师生之间、生生之间提供了更多交流与对话的机会。
2职业学校语文教学现状
计算机和网络技术的发展给教育领域带来了深刻的变化，探索网络化教育新模式的教学理念被越来越多的教育工作者认可并践行着。教师在教学时要灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式，将线上线下混合式教学模式运用于语文教学，这是语文教学模式的一大革新，有利于增强教学过程中师生的互动性，变革过去传统的师生授受的刻板教学模式。语文教学在中职教育中占据重要地位，教学模式的创新能够推动语文教学的改革，进而有效地提升学生的语文核心素养。对于职业学生来说，他们文学素养的提升有一个重要的途径那就是语文学习，而且语文也是职业学生的基础课程之一，对于他们的身心健康发展有着非常关键的作用。随着网络时代的到来，职业学生教育教学也受到了不小的影响。网络技术对人们的生产生活的影响非常明显，也为职业语文教学指明了方向。然而，目前职业学生语文的学习仍然存在不少问题，不利于学生文学素养的提升，也阻碍了语文课堂教学质量的提高。
2.1教学方式单一。随着网络时代的到来，职业学校语文教学中，越来越多的教师开始运用网络技术进行教学，多媒体的运用也让课堂教学有了更多的趣味。然而，在职业学校很多语文教师对于多媒体教学手段的认识仍然停留在表面，他们对于多媒体教学技术的应用仅仅局限在对课件的播放方面。虽然多媒体教学方式有其优势，而且让学生的视觉听觉等都受到了刺激，也让教师的工作量减小。然而这些课件都是事先已经制作好了的，这种事先制作好的课件往往会让语文教师在教学活动中养成一定的懈怠习惯。他们已经习惯了在课堂上播放事先制作好的课件，然后再给学生布置作业。这些做法的创新性很少，学生一开始的时候可能对多媒体教学方法有一定的兴趣，毕竟这是一种新的教学手段。然而，时间长了以后，学生对这种教学方式的兴趣就会越来越少，甚至开始在课上睡觉玩手机。因为语文教师在运用多媒体教学的时候并没有什么创新举动，他们只是通过课件对教材内容进行筛选、浓缩却没有考虑学生的实际情况，也没有调动起学生的学习兴趣。学生所面对的仍然是一些枯燥无味的文字，学习动力丧失。
2.2教学内容老套。对于职业学校的语文教师来说，他们的任务就是让学生掌握一些基本的语文语法等知识，但是这并不意味着教师的工作仅仅局限于此。他们要与时俱进，让自己的教学有更多的灵活性、创新性。比如他们可以选择更多的课外阅读内容来激发学生的听课兴趣，提高课堂教学质量。随着网络技术的发展，语文教师完全可以在网络上搜集很多教学素材，并发挥自己的能力对这些素材进行排列组合，让学生提起学习文学知识的兴趣。中国文学源远流长、博大精深，学生仅仅在课堂上学习语文知识并不足以掌握这些传统文化，所以，教师要教会他们举一反三，在课外学习文学知识，培养语文学习兴趣。但是在现实生活中很多语文教师并未做到这一点，他们的教学方式、教学内容仍然非常老套，没有做到与时俱进。
2.3利用网络技术开展语文线上教学活动流于形式。目前很多职业学校为了适应网络技术发展的大潮，也开始进行语文线上教学。然而这种教学方式正处在起步阶段，效果很难提升。在进行线上语文教学的时候，学生往往很难通过线上教育学到知识，而且正常的线上教育应该与线下教育同步发展，二者相互补充相互促进，这样才能把线上教学的优势真正发挥出来。然而，当前的语文线上教学对于网络技术过于依赖，学生在学习的时候只是被动的跟随老师学习，对老师有一定的依赖，缺乏自主学习意识。学习效果太差，语文教学的真正优势有优势没有发挥出来。
3职业学校应用网络技术构建线上线下语文教学模式的途径
在过去几年，网络技术尚未得到全面发展，线上线下混合式教学模式对于职业学校来说属于梦想中的事情。而如今网络技术的发展让线上线下混合教学模式变为了现实。虽然很多职业学校开始了这种教学模式，但是他们需要可以借鉴的经验并不多，实际操作过程中仍然存在遇到了不少阻碍。所以为了保障教学环节的有效性，提高语文教学质量，可以从以下几个方面入手加以努力。
3.1利用网络技术选择教学内容。线上教学作为一种新型教学模式与线下教学有一定的区别，要集中体现出其优势。首先，教师在进行线上教学的时候要学会利用网络技术选择教学内容，把教材内容融入新的素材。对于职业学生来说，关注社会热点非常重要。这些学生关系到国家的未来，他们身上肩负着中华民族伟大复兴的责任。所以教师应该注意从网络上选取社会热点素材运用在语文教学中，同时教师也要引导学生对于微课等网络教学资源加以利用，让他们在课余时间也能够提高自身的语文教学素养，而不是仅仅依赖课堂教学。
3.2改革教学方式。通过运用网络技术进行线上教学，职业学校的语文教师要真正把线上教育当成自己教学活动的一部分。第一，教师可以从网上网络上下载一些新颖的与教材内容有关的素材并制成课件，让学生学习这些课件，能够对学生的视觉、听觉等加以刺激，让学生对语文学习提起兴趣。其次，教师在进行线上教学的时候，要注意与学生进行互动并引导学生对课下时间加以利用，从而弥补课堂教学的不足。
3.3严格对线上教学环节的监督管理。线上语文教学与现行语文教学有一个明显的区别，那就是学生的学习灵活性比较强，教师对教学效果的考核存在一定困难。这就导致有些学生在进行线上学习的时候其学习活动比较死板，其学习效果很难提升。面对这种情况，语文教师要鼓励学生在课余时间学习语文并对线上教学效果进行考核，这样线上教学才有进一步发展的基础。在考核过程中教师要积极征询学生的意见和建议并对合理的意见和建议加以采纳，从而让线上教学不断得到改进。
4结束语
随着网络时代的到来，线上线下混合式教学模式开始进入人们的视野。然而，我国当前的职业学校线上线下混合式教学模式在语文教学中的应用仍然存在不少问题，这种教学模式的采用需要进一步探索。语文教师只有积极主动的总结这种教学模式实践中的经验，并积极对这种教学模式进行研究，才会推动线上教学深入发展，提高教学质量。在网络化教育新模式和语文閱读教学备受关注的今天，教师应从提升学生语文核心素养出发，积极探寻线上线下教学混合式教学与语文阅读教学相结合的新兴教学模式的学理内涵与实践路径，从而推动语文教学的发展与创新。
作者:李杨 单位:甘肃钢铁职业技术学院