一、细化人的工作，建立幼儿园的核心价值观
（一）调整管理架构，组建“和顺、雅正”的管理团队
社会的快速变革，直接影响了人们的价值取向，人员的流动、管理也一直是必须要正视的事情。根据我园的发展情况，我们重新理顺了行政、园务委员会、层级组长、学科带头人等管理架构，同时深化了“五制”改革，把园长负责制、全员聘任制、岗位责任制、考核奖惩制、结构工资制落到实处；完善多元用人机制，通过每学年的竞争上岗，形成能上能下、合理流动、优化人力资源的运行机制。没有学习力就没有竞争力。对于中层干部，我们经常鼓励他们运用各种形式学习、掌握新资讯：通过杂志接触时尚、艺术，通过外出学习增广见闻、拓宽眼界，培养团队精神。每一次活动和交流，使大家像重新充了电似的，再次鼓起工作激情。培养中层管理干部要做到：（1）要有良好的精神状态、进取精神、敢于负责的精神、务实的精神、容忍的精神；（2）要进入角色，做到不缺位、不错位、不越位、要真正地到位；（3）要经常变换管理者、控制者、执行者、被监督者、普通人的角色；（4）在管理实践中要完善自己的形象，如要有良好的执行力、指挥力、应变力、决断力和感召力。大家劲往一处使，群策群力，在工作中讲奉献精神、团队精神和创新精神，使幼儿园形成了“有共同的核心价值观、融洽、和谐、上进”的管理团队，幼儿园的各项工作的开展、落实都收到了预期的效果。
（二）开展园本培训，建设“广博、文雅”的师资队伍
园本培训是改变教师被动等待、被动接受的一种有效方法，通过有针对性的培训，帮助教师了解幼教发展的动向和趋势，掌握幼教改革新理念、新观点，从而促进教师知识的更新和专业化水平的提高。我们开展了两个不同维度的培训，一是全员培训，每学期都组织全体员工学习，引导大家在师资、师表、师德、师心方面进行对照，自觉遵守幼儿园各项规章制度，在工作上、形象上、态度上、师德上都严格要求自己；尽量做到：脸笑、嘴甜、腰软、心热。同时，还针对实际问题开展调查、学习、讨论、达成共识。我们还认真推进质量管理考核，把工作质量作为分配的主要依据之一，建立重贡献、重实绩、重效益的价值观。二是教师的业务培训，通过外出学习、观摩、展示提高认识和层次。我们参加了区教育发展中心的“研耕工作坊”，请来广州市名师工作室的教师对教育教学现状进行诊断分析，鼓励和指导教师参加了区的品牌教师展示、对口帮扶、优秀课例展示等活动，让教师在享受教育、远离教训的教育过程中形成谦虚、平易、踏实的个性品质，养成善于观察、善于思考、善于提问的学习品质。做到学会思考、解决问题，同时具有冒险的精神，热爱学习，敢于面对工作中的各种困难，大胆开展工作，使实践中所获得的经验得以升华，逐步形成了自己的教育特色，进而提高教育教学的综合素质和能力。
二、优化教育过程，提升教育品质
（一）构建生态教育模式
生态式教育提出，以一种生态的眼光、态度、原理和方法来观照、思考、理解、解释复杂的教育问题，并以生态的方式来开展教育实践。从这个意义上说，生态式教育既是一种教育理念，也是一种教育实施策略，它是一种系统观、整体观、联系观、和谐观、均衡观下的教育，〔1〕〔2〕是一种充分体现和不断运用生态智慧的教育。我们融合本园的整体办学理念，以生态教育观为指导思想，着手构建“雅乐生态幼儿园”。首先，我们以生态式幼儿园建设为基点，运用生态学的原理与方法，认真分析幼儿园教育系统的外部生态环境与内部生态环境及其对作为幼儿园教育生态主体的幼儿园教育生态系统与该系统中不断发展着的人的影响，从而探讨解决幼儿园发展中的各种问题。在园舍建筑上，我们按照“充分、适宜、安全、保健、畅通、灵活、效率、经济、扩展、外观”的功能性特点和审美性、灵活性、开放性要求，通过有效调整颜色、光线与照明、噪音、温度等物理环境因子，以及教室布置、课程设置、教育内容选择、师幼交往、情感发展等，按轻重缓急有序地进行园舍改造和各项修缮工程，完善了办园条件，使之成为更适合幼儿发展的“和美、雅致”绿色家园。其次，在课程构建上致力于“和乐、博雅”的体系建设，完善“和谐•快乐•自主•发展”为中心的课程建构。生态式教育是创建生态式幼儿园的最基础系统，包含了环境、目标、内容、活动、人际等各个子系统。我们把生态式教育理念运用到生态式综合活动中，鼓励幼儿自主地提出活动意向、自主地发现、自主地探究，成为自主学习的主人。这样做不仅使枯燥的活动变得有趣、生动，幼儿的积极性、主动性和探究能力都调动起来了，更重要的是幼儿获得了进一步学习的知识经验、挖掘了自己的潜力，对其可持续发展奠基了良好的基础。此外，探索生态式教育理念下的幼儿美术游戏，在原有幼儿园美术游戏重视“愉悦感”的基础上，加入关注其身体的、情感的、社会性的、艺术审美的等全面素质的发展，〔3〕〔4〕形成既注重幼儿快乐的体验，又能够提供具有个性化表现的幼儿园美术游戏活动。在一个学期的实践中，教师体会到，只有在了解幼儿的基础上，才能够设计针对性的活动来促进幼儿的发展。以发展的眼光评价幼儿，并通过不断的反思改进自己的教学目标和教育策略，初步形成了勤总结、勤思考、促发展的局面，有效地提高了教师的美术教学水平，更促进了幼儿参加美术活动的兴趣和技能发展。
（二）积极吸收先进的教育思想和教育理念，完善幼儿园的基础课程质量
我园以教育科研为先导，以课题研究为抓手，努力完善幼儿园的基础课程质量。开展教育科研行动研究能使教师切实转变思维方式，主动灵活运用各种教育手段，以新的视野和新的价值观解决教育实践过程中可能出现的问题。我园坚持在实效性、针对性、科学性上下功夫，使得教育工作在浓厚的教科研氛围中得以不断创新和发展。我园在已有课题研究的基础上放手发动教学骨干开展课题研究。如，近年来，我园教学骨干负责开展了部级课题“创建节约型儿园的行动研究”、全国教育科学“十一五”规划课题子课题“新时期幼儿园家长学校管理模式的实践研究”、广东省中小学教学研究“十二五”规划课题子课题“生态式幼儿美术游戏课程的开发与实施”研究以及荔湾区2011年立项小课题“大班儿童画游戏式发展评价的研究”、“大班幼儿愉快歌唱的实践研究”、“通过自主性活动培养幼儿规则意识的实践研究”等。扎实有效的教育研究使教师的教育观念和教学行为有了很大的转变，研究意识和研究能力不断得到提高。
三、利用多种资源为幼儿搭建平台，促进幼儿全面发展
随着知识社会初现端倪，现代幼儿发展的主旋律是从封闭走向开放。我们充分利用一切可能的条件和资源，为幼儿搭建平台，让他们充分地展现自我，培养自主、阳光、自信、健康的个性。一是结合校园文化的开展，创设本园层面的舞台。如，每月的打破班界限的快乐日活动、去年“六一”在友谊剧院进行的“夏舞•花飞扬”表演会、故乡里亲子游的表演会等，幼儿个个参与，人人是明星，自信心和表现力得到了充分的提升。二是搭建对外交流的平台。如，在广东省美术馆举办“擦火柴———儿童创意思维课堂”，在广州美术学院举办“童真少儿美术作品年度展2011（第二回）”，邀请10多名画家到园进行“花儿朵朵向太阳”交流活动。这些活动，有的与市内姐妹园联手进行，有的与专业机构如广东省美术馆合办，还有的是与专业人士直接交流、面对面沟通，幼儿在这些活动中开阔了视野。三是放下比拼的功利心，大胆地对外展示幼儿的实力。多年来，我园在基础课程上也比较重视特色课程的建设，特别在美术、舞蹈、武术、棋类教育方面，取得了可喜的成绩。
作者：林慧明 单位：广州市荔湾区广雅幼儿园