［摘要］二十一世纪以来，现代信息技术获得了高速的发展，并广泛应用在各个领域当中，极大地促进了各行各业的发展。在教学领域，现代信息技术的整合，也极大地改变了课堂教学的形式，使教育教学变得更智能化，提高了课堂教学的质量。同时，信息技术也逐渐融入了幼儿园教育教学活动中，分别从幼儿、教师、幼儿园三方面分析幼儿园教学活动中信息技术整合的必要性，并提出有效的幼儿园教学活动信息技术的整合实践策略。
［关键词］幼儿园教学活动；信息技术；整合实践
随着现代信息技术的发展，越来越多的信息技术应用到人们的工作、学习和生活当中，极大地改变了人们工作、学习和生活的状态，特别是在学习领域，多媒体设备、投影、电子白板和希沃等各种各样的新媒体设备的应用，使得每一堂使用信息技术的课程都变得更加生动。但是在幼儿园教学活动中，教师要想更好地利用信息技术，构建高效的教学活动，还必须将幼儿园教学活动与信息技术进行有机整合，这样才能更好地发挥出信息技术的作用和价值，提高幼儿园教学活动的有效性。
一、幼儿园教学活动中信息技术整合的必要性
（一）幼儿方面
根据新课标的要求，在幼儿园教育中，幼儿是教育的主体。由于幼儿思维的具体形象性，更注重通过感知觉来获取经验，因此喜欢色彩鲜艳、直观、生动的教学方式，信息技术正好符合幼儿的发展特点和学习需求，这也要求幼儿园教学活动必须将信息技术整合进来，以此吸引幼儿的注意力，提高幼儿园教学活动的效率。例如：幼儿教师在教学的过程中，可以借助多媒体设备，利用电子白板或是希沃，为幼儿们创设不同的教学情境，从而激发幼儿学习的兴趣，促使他们有兴趣参与到活动中，这样不仅能丰富教学活动的形式，还能凸显幼儿的主体地位，为构建高效的幼儿园教学活动奠定基础。
（二）教师方面
根据新课程理念，教师在幼儿园的教学活动中不再处于主导者的地位，而是起着组织和引导幼儿学习活动的作用。要想组织、引导幼儿参与到学习当中，教师就必须激发幼儿学习的兴趣和欲望，吸引幼儿的注意力，借助现代信息技术手段是一个很好的方式。只有幼儿教师巧妙运用现代信息技术，将其与幼儿园教学活动有机整合在一起，才能有效吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的兴趣和欲望，促进幼儿更好的发展。因此，从教师的角度来看，幼儿园教学活动整合信息技术是十分必要的。
（三）幼儿园方面
幼儿园是对幼儿进行教育的主阵地，学前教育是启蒙教育阶段，终身学习的开端，因此，幼儿园教育，直接关系到幼儿的成长和发展。为了更好地促进幼儿园的发展，幼儿园有必要重视教学活动与信息技术的整合。为此，幼儿园应加大信息技术方面的支持，加强对幼儿教师的培训，从而不断提高该幼儿园的师资力量，促进幼儿园的发展。
二、幼儿园教学活动中信息技术整合实践的策略
（一）在语言领域教学活动中的整合实践
在语言领域教学活动中，采用信息技术开展教学活动，能帮助幼儿更快、更好地理解并掌握相应的语言信息，从而促进幼儿语言素养的发展。由于幼儿年龄较小，思维发育尚不完善，以具体形象思维为主，对于抽象的语言知识无法准确理解并掌握，而采用现代信息技术，将声音、色彩、语言、图片、文字、视频等不同的载体融合在一起，使抽象的、不可摸触的语言知识变得具体化、直观化、形象化、生动化和简单化，不仅为幼儿们营造出轻松、愉悦、和谐、活泼的学习氛围，启发他们的思维，同时还能优化教学的结构，丰富教学活动的形式。例如：在教授幼儿汉语字母和一些简单的汉字时，教师就可以对汉语字母和简单的汉字进行动画化和卡通化处理，使抽象的汉语字母和汉字变得更加形象、直观、具体和生动，并借助现代信息技术展现在幼儿的面前，为幼儿营造出良好的学习氛围，以激发他们的好奇心和求知欲。通过创设这样优美的教学情境，有效地吸引了幼儿们的注意力，激发了他们学习的兴趣，从而构建了高效的教学活动。
（二）在艺术领域教学活动中的整合实践
当前，根据《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）和《3－6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的要求，为了防止和克服幼儿教育“小学化”的发展倾向，促进幼儿身心全面和谐发展，幼儿园教学应多进行艺术教学。在艺术领域教学活动中，教师采用现代信息技术，根据教学活动的需求，巧妙编辑、组合教学活动材料，能激发幼儿的学习兴趣，启发并引导幼儿思维的发展，从而促进幼儿的艺术感知能力和创新思维的发展。例如：在进行幼儿歌舞教学中，可以借助现代信息技术，根据歌曲和舞蹈动作，设计相应的动画视频，通过卡通化设计，为幼儿创设与学习内容相适应的教学情境，引导他们在教学情境中识记歌曲的歌词和舞蹈的动作。在信息技术强大的仿真性下，能有效激活教学活动的氛围，促使幼儿在教学情境中发散自己的个性化思维，尽情地展开想象和联想，使思维“活”起来，“动”起来，从而实现了对幼儿艺术感知、创新思维以及审美情操的培养。
（三）在健康领域教学活动中的整合实践
根据《纲要》和《指南》的要求，在当前幼儿园教学活动中，健康教育十分重要，是幼儿园教育重要的组成部分。因为3～6岁是幼儿身体发育和机能发育十分迅速的时期，同时这一时期也是他们形成安全感和积极、向上、乐观态度的重要时期。而健康的身体、愉悦的情绪、良好的生活习惯和较强的生活自理能力是幼儿身心健康发展重要标志，也是促进他们未来发展的基础所在。在幼儿园健康领域教学活动中，教师可以借助现代信息技术，为幼儿精心设计各种活动形式，如律动操、安全技能教育、自我保护技能教育等形式的活动，引导幼儿在他们喜爱的动画人物和动画音乐中，积极开展健康锻炼，并逐渐养成良好的锻炼习惯。此外，教师还可以借助现代信息技术，为幼儿播放良好饮食习惯的视频，通过整合视频、音频等形式的信息技术，促使幼儿们将自己的有意识心理与无意识心理相结合，以加深他们的体验，使他们带着愉悦的心情参加健康教育。这样一来，就为幼儿的健康教育奠定了良好的基础，从而促进他们的健康成长。
（四）在科学领域教学活动中的整合实践
在幼儿园的教育中，科学教育也是一项十分重要的教育内容，能有效培养幼儿的科学素养，并促进他们动手操作能力的发展。在幼儿科学领域教学活动中，教师也可以采用现代信息技术，通过运用具有趣味性的图片、生动的视频画面以及悦耳动听的音乐歌曲，将抽象、枯燥、乏味且难以理解的科学教育内容变得具体化、直观化、形象化和简单化，从而充分调动幼儿的多感官参与到科学教学活动当中，使他们更易于理解并积极进行动手操作，进而提高他们的科学素养，培养他们的创新思维和动手操作能力。例如，在幼儿园科学角教育活动中，教师就可以借助现代信息技术，在活动前通过电子白板为幼儿播放与本次活动相关的视频、图片、声音和文字，以激发幼儿的兴趣和欲望，并借助信息技术集中幼儿的注意力，调动他们多感官参与，使他们掌握科学探究小活动的要领，进而促使他们掌握一定的科学探究技能，并以此促进他们创新思维和动手操作能力的培养。
（五）在社会领域教学活动中的整合实践
在幼儿园的教育中，社会教育能不断完善幼儿的社会性，为他们人格的健全发育奠定坚实的基础。在幼儿园的社会教育中，主要的教学内容是培养幼儿的人际交往和社会适应能力。科学研究证明，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心的健康成长、知识和能力的发展、智慧的开发具有十分重要的作用。在幼儿社会领域教学活动中，教师也可以将信息技术整合进来，因为幼儿的社会性发展大都是在日常的生活中、游戏中，通过观察周围同龄人或是成年人的言行举止，并进行模仿操作而发展起来的。基于此，教师就可以通过现代信息技术，借助电子白板等设备为幼儿展现学习和模仿的对象，并为幼儿创设相应的情境，然后引导幼儿在情境中进行模仿练习，从而促使幼儿学会如何与他人友好相处，并学会如何正确地看待自己、看待他人，进而不断发展他们的人际交往和适应社会的能力。
（六）在游戏活动中的整合实践
在幼儿园的教育中，以游戏为基本活动，游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。幼儿在游戏活动中经常难以理解游戏规则，有的幼儿虽然理解了游戏规则，却不遵守游戏规则。对此，教师就可以借助现代信息技术，为幼儿们呈现出各种不遵守游戏规则的现象，然后引导幼儿进行分析探讨，从而加深他们的印象，促使他们深刻认识到错误行为带来的危害，从而帮助他们在游戏中自觉地遵守游戏规则，进而逐渐培养他们养成良好的习惯。
参考文献：
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作者:曲静敏 单位:运城幼儿师范高等专科学校
