摘要：学前教育是我国科学教育体系中的重要一环。随着社会经济的发展，人们对学前教育领域的关注度逐渐上升。儿童发展心理学作为心理学的一个重要分支，在学前教育领域得到了良好的应用。本文通过对儿童发展心理学的解读，分析如何更好地将儿童发展心理学应用于学前教育领域，从而推动学前教育事业的发展。
关键词：儿童发展心理学；学前教育；幼儿心理
学前教育是我国教育发展的一个关键要素，也是当前教育改革的重要组成部分[1]。优质的教育对个人身心发展和社会进步的作用是毋庸置疑的。最近几年，我国在学前教育领域取得了一些成就，学前教育的规模和普及程度不断增加，并逐步实现正规化、科学化，与义务教育紧密衔接。与此同时，学前教育在发展过程中仍然存在一些不足，需要教育者努力提高其质量和水平。
一、儿童发展心理学及其应用于学前教育的意义
人们目前对儿童发展的看法是一种新观点，是由19世纪的学者们提出的。在17和18世纪，人类的哲学世界观中才出现了童年这一时期的概念。直到19世纪末，中世纪的研究人员才开始试图理解儿童的行为。他们从对孩子本性的抽象推测中，通过观察与经验总结，开始了解他们到底是谁。现今普遍认为，于1882年出版的《儿童心理》是标志着儿童心理学正式诞生的具有科学性和系统性的儿童心理学著作[2]。作者普莱尔(W.Preyer,1385～1879)，是德国的一位生理学家和实验心理学家。现在普遍认为，儿童发展心理学是心理学的一个分支学科[3]，是通过分析影响儿童发展的因素，揭示儿童发展的内在机制，最终达到帮助与指导儿童发展的目的。发展心理学的教育意义在于为学前教育和教学活动提供理论基础和支持。其一，通过科学、专业的心理学研究得出结论，在教育和教学发展中应用结论，并确保教育和教学活动的科学性。其二，辅助幼儿教师为幼儿开展的教育教学活动[4]，特别是缺乏经验的新入职的教师，使他们开展的教学活动更有科学性。其三，发展心理学对整个人类社会的发展及儿童的发展和自我提升有重要的作用，能加强针对儿童的教学活动的科学性。
二、儿童发展心理学在学前教育中的具体应用
儿童发展心理学已在学前教育的每一个阶段得到具体应用，并起到提供课程内容、课程形式等各方面指导的作用。它所提供的原则将帮助幼儿教师更好地了解幼儿心理发展的特征、品味和性格，并帮助幼儿教师在教学等过程中培养较重要的幼儿的人际关系、心理健康、创造力等。儿童发展心理学的学术原理及其在学前教育中的应用方式可以从以下几点来分析。
(一)遵循幼儿心理发展规律，挑选恰当的教学活动切入点
法国的一位教育家第斯多惠说过：“教导的艺术不是靠教育，而是靠激励、唤醒和鼓舞。”学龄前儿童的注意力是不稳定、不持久的。因此，幼儿教师在课程的选择上要适应儿童心理发展的阶段性规律。在课堂教学中，学前期儿童学习的是完全贴合日常生活的知识。因此，教师应从他们的生活日常开始，有效地满足儿童的好奇心，从而达到教学目的。
(二)利用儿童心理发展的需求，选择合适的教学方式
在选择了适当的教育内容后，教师还应谨慎选择适当的教育形式，将其传导给儿童。只有在儿童理解并记住了这些内容之后，教育才能被视为完成。教育形式的选择与若干因素有关。第一，教育内容的影响。教育传导方式的不同、教育内容的性质和特点，都是在选择教育形式时，幼儿教师应考虑的因素。第二，观念和教育水平的影响。在这种影响下，具有开放和先进教育思想的幼儿教师可以更好地针对幼儿的需要来选择适合的教育形式。幼儿教师的教学能力、水平更可以直接影响到教学方式的选择。第三，受客观物质条件的限制，在经济比较发达的城市和地区，教育条件和教育环境毫无疑问都是优质的，教育形式也更加多样化、更加丰富，而在经济较落后的地区，教育形式则比较单一，教育环境也很差。
(三)利用儿童发展心理学的理论成果促进家校联合
从幼儿园到家庭，幼儿的表现往往各不相同，而家长没有充分了解幼儿的学习状况，就需要幼儿教师与家长进行大量的、有效的沟通。利用发展心理的理论成果，家长可以加强对幼儿的真实了解，教师也可以探寻幼儿在幼儿园和家庭中不同表现背后的原因。此外，幼儿教师与家长之间的有效沟通可以帮助家长建立一套科学的家庭教育系统，规范幼儿的行为，达到家校“强强联合”的目的，促进幼儿的全面发展。
三、结束语
学前阶段是人生的开始阶段，是个体发展最为迅速的时期、可塑性最大的时期。儿童发展心理学为学前教育工作者提供了行之有效的方法和依据。学前教育工作者要依据幼儿身心发展规律给予科学的教育，就必须掌握学前儿童心理发展的特点和规律。
参考文献：
[1]肖晓虹.浅谈激励在教学中的作用和方法[J].新教育时代电子杂志(学生版),2018(44).
[2]刘国雄.关于儿童发展心理学课程教学的理论思考[J].江苏师范大学学报(哲学社会科学版),2013,39(3).
[3]龚蓉.《幼儿教师专业化成长指南》评介[J].早期教育(教师版),2014(4):23.
[4]刘占兰.学前教育的普及必须兼顾质量的提高:谈《规划纲要》中基本普及学前教育的内涵与措施[J].学前教育研究,2010(10).
作者:王剑 单位:内蒙古师范大学青年政治学院
