摘要：随着信息技术的发展，小学阶段的信息技术教学取得了显著的成就，但与此同时也存在着诸多的问题。《中小学信息技术课程纲要》对教学原则提出了明确的要求，即“培养学生的创新精神、增强信息意识、提高实践能力”。该纲要为小学信息技术教学提供了崭新的方向。为了实现新课程目标，小学信息技术教师在教学中在重视传授学生基础知识和技能的基础上，还要培养他们的创新精神和实践能力。对信息技术教育教学提出了几点思考，希望可以对一线教师教学起到抛砖引玉的作用。
关键词：信息技术；教育教学；思考
随着时代的进步和社会的发展，社会对信息技术人才的要求越来越高，基于这一点，就需要教师在学生刚接触这门课程时，就培养他们获取、传输、处理和应用信息的能力，培养他们良好的信息素养，为其后续的学习、工作奠定扎实的基础。
一、对信息技术课程本质的认识
过去，说到信息技术课程，其教学目标往往是先从培养学生掌握编程语言入手，再到培养其计算机应用能力，最后是提升学生的信息素养。随着教育改革的深入，这种观念已经不适应社会发展趋势。新形势下，教师的教学重心转移到培养学生的信息素养方面，而信息素养则是指信息能力。那么，何谓信息能力呢？信息能力是一种综合能力，主要包括获取信息、分析信息等能力。新时代下，新的课程观应运而生。信息技术课的教学目标发生了显著的变化，需要在提升学生信息素养的前提下，让学生通过学校阶段的学习，能够掌握基本的计算机知识，培养他们使用计算机的能力。信息技术课程教学转变了以往的以设备为中心的理念，开始向以学生的发展为本的理念发展。因此，可以说信息技术课的本质是培养学生的信息素养，通过教师的引导，使学生能够具备获取信息、加工信息、利用信息解决实际问题的能力等。
二、发挥教师在信息技术课程中的引领作用
随着新课程改革的深入，三位一体的教学目标成为现阶段教育教学的主流，所谓三位一体是指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。在新课程改革的背景下，强调学生的主体地位，对于这一点，许多教师存在着误区，认为教师的重要性正在降低，实际上，教师是决定新课程改革成败的关键因素。基于此，就需要各个学科的教师转变传统的教学理念和方式，对小学信息技术教师来说亦是如此。信息技术与其他学科相比，具有自己的特点，会经常涉及上机操作，这对于激发学生的学习兴趣，调动其主观能动性，提升其实践操作能力具有积极影响；与此同时，这也符合小学生活泼好动、好奇心强、动手操作欲望强的特点，是信息技术课独有的优势，也是培养学生信息素养的重要手段之一，应引起教师的重视。信息技术教师在利用多媒体进行上课时，应充分尊重学生的主体地位，发挥他们的主观能动性，在教学过程中，通过将多媒体技术、计算机、教学内容、教学环节等的巧妙结合，来达到最佳的课堂效果。
三、发挥学生在信息技术课堂中的主体作用
受传统教学模式的影响，以往的信息技术课堂往往以内容为中心，这样的中心设置，往往不能发挥学生的主体作用，导致课堂气氛沉闷、枯燥，学生的学习兴趣不高，课堂参与积极度较低。基于这一点，就需要教师转变观念，以目标为中心、以学生发展为中心，以此使信息技术课堂焕发新的生机。为了实现这一目标，我认为教师可从以下几个方面着手。
1．巧设问题情境，调动学生的积极性
信息技术教师在教学中，不应囿于一种教学方法，而是根据教学大纲和学生的身心特点灵活采用一种或多种教学方法，来激发学生学习兴趣，调动其探究欲望。在众多教学法中，情境教学法对营造课堂气氛、提升学生学习积极性具有积极意义，值得教师在教学中实施和推广。例如我在教授新疆科学技术出版社四年级下册《图像信息的获取和浏览》一课时，就采用了情境教学法。在上课之初，我先利用多媒体播放了新疆美丽的风景照片。在学生的啧啧赞叹声中，我这样来进行情境创设：“同学们，仔细看看这些照片，谁知道这是哪个地方的美景？”这个问题抛出后，有的学生说宁夏，有的学生说内蒙古……此时，我开心地说：“其实，这是在我们的家乡新疆拍摄的照片。同学们，还想不想浏览更多的关于新疆美景的图片？”在得到学生的一致回答之后，我说：“那么，就跟随老师的步伐一起学习本节课的内容：图像信息的获取和浏览。”在我说完之后，学生都目不转睛地看着我，期待着后面的课程。这样的教学设计，激发了学生的学习积极性，取得了良好的效果。
2．重视学生的探究心理，激发学生的求知欲
古人云“学贵有疑”，诚如此言，疑问是思考的开始，学问的开端。信息技术教师在教学中只有激发学生的质疑精神，重视他们的探究心理，才能调动起学生的求知欲，发展其创新能力。基于此，就需要教师为学生营造一个宽松、愉悦、和谐、民主、平等的学习氛围，鼓励他们大胆质疑、勇敢探究，在他们出错时，不说风凉话，不说丧气话，而是以宽容和鼓励的态度来引导他们，使学生通过质疑、探究，不断提高自身的独立思考、提出问题、分析问题、解决问题的能力。作为一名小学信息技术教师，我深深地感到，在新时代下，教师应牢牢把握新课程理念，以此为自己的指导思想，来进行课程教学。在教学中，教师应根据学生的实际情况进行创造性教学，以此激发学生的求知欲望，提升信息技术教学质量。
参考文献：
［1］龚春艳.信息技术与教育［J］.职业，2012（35）．
［2］杨旭.信息技术与教育的未来［J］.职业技术，2017（8）
作者:郑雪红 单位:新疆塔城地区和布克赛尔县城关小学
