摘要：
信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣、爱好和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，开始建立从人的思维到机器思维的转换，通过这种转换性思维，培养探索计算机世界的兴趣，以及通过计算机研究自己喜爱的学科技能，培养学生的信息素养和主动学习的意识及能力。
关键词：
主动学习；信息技术；爱好；教学应用
爱好是主动学习的基础，主动学习会对自己取得的成果更加珍惜，进而激发更强的学习兴趣和对未知世界更深的探索，这是一个良性的正循环。信息技术教学，本质不在教给学生什么信息，而是交给孩子利用信息技术向未知世界探索的信心和勇气。中学生，特别是农村的学生，有些孩子对计算机是很陌生的。一件事物，因为陌生，人们可以对它建立起强烈的兴趣；也同样是因为陌生，人们也可能会避开它。作为信息技术的启蒙教育者，能否让信息技术这个陌生的事物在孩子们心中萌生出强烈的兴趣，信息技术老师可以起到非常大的作用。怎样才能让孩子们对这门陌生的课程产生兴趣，并能主动去探索这里面的奥妙呢？根据我多年的教学和工作经验，归纳如下：
1赋予自己导游的身份
像一名导游引导游客进入一个仙境一样，引导孩子们走进这片未知的领域。耐心的解答孩子们提出的疑惑，不管这个问题多么的低级，在未知的领域，问题是没有高低级别的。这点非常重要，一点小小的打击都会抹杀孩子在这个新的领域的探索精神，失去了主动探索的动力，一切都将变为被动，学习的目的将不再是为了满足个人对未知世界的探索，而简单的变成了升学和考试，教育的目的是为了培养一个知识渊博的人，更是为了培养一个对知识充满了兴趣并不断探索的人，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。陌生可能使人奋发，也可能使人消沉。对学生在这片陌生的领地里面，取得的每一点成功都要予以肯定，激励引导比简单的说教批评重要的多。因此教师在教学中要有意识的激发，不断培养学生学习计算机的兴趣。以便学生达到善学、好学、乐学的目的。
2做孩子实践的领路人
信息技术课程，一些基础知识是通过操作来掌握的，大部分操作学生可以通过查阅教材来自己完成，这样老师可以照着教材一步一步的教着学生完成，但这样绝对不是一个好的方法，学生对学习成果并不看重，没法建立起学生的自豪感。比如教孩子使用office2003办公软件，与其教给孩子们如何操作，比如布置一个“制作贺卡”的作业，让学生自己设计一张贺卡，并通过邮箱发给自己的好友，然后收集起大家的贺卡，从每张贺卡中找出一到两处设计比较好的地方，让设计者介绍设计方法，这样大家会互相交流，很快的学到很多使用的方法并迫切的想使用这些方法。如果老师有时间还可以顺便把邮件收发的原理也简单的向大家进行介绍。掌握教材，合理安排教学过程及教学实践活动。教师应根据教学目标将所要讲授的内容巧妙地隐含在一个个实践活动当中，激发学生的求知欲望和学习兴趣，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。在此过程中要注意实践活动的细化，以问题的形式引导学生去探索和学习。教师只是一个帮助者和指导者，只是起着画龙点睛的主导作用。因此，要注意观察学生，发现学生中出现的问题，多给学生以鼓励，让每个学生都能自由地、大胆地去完成任务。学生可以大胆的尝试练习，在学生练习的过程中，采取灵活多样的方法，鼓励学生自主学习、协作互助，通过主动探究学习课本的知识或教师服务器上的学习资源，也可通过小组交流、合作来完成。在这个学习的过程中充分发挥学生的主动性，体现出学生的首创精神，学生通过自己在计算机上进行操作，体验成功与失败，正确评价自己的认知活动，从中获取对知识的正确理解，探求问题的最终解决方法。学生在操作的过程中会出现不同的问题，这时教师可以让学生将自己学习中的不足、困惑，或者把自己完成任务的心得说出来，与同学分享。同时，教师再根据问题的难度适时的演示、讲解，引导学生掌握操作技巧，以及操作中容易出错的地方和一些小技巧。
3把课堂变成互助合作的试验田
目前信息技术教学还存在诸多较为不利的因素，比如这方面的教师还比较缺乏，一个老师要带多个年级多个班的课程；基础设施比较薄弱；机房实验用机还比较紧张；学生这方面的知识储备参差不齐。这样单靠教师的力量很难照顾到所有同学的需求。根据学生的层次，可以把同学分成不同的学习小组，在实践活动中，小组内部的同学可以互相帮忙讨论并互相指导。通过同学之间的教与学来激发学生的内部学习动机，促进学生互教互学，培养学生相互学习、相互帮助的意识，形成合作互助的精神。提供小组间学习交流的机会，培养组员集体作战的意识，增强集体荣誉感。
4帮助学生早修得正果
其实，信息技术的学习和运用是一种习惯，更是一种能力，站在信息技术课的本身，学生修得正果的难度可能很大，但是借助其他学科，用那种另类的、看似缥缈而不切合实际的东西，得到与众不同的结果，从而产生对学科学习的递进，对学生而言，其满足感和主动性，还是比较容易实现的。穷人在怀疑中拒绝，富人在怀疑中了解！在信息教学中又何尝不是。
作者：尹世强 单位：山东省日照市莒县果庄镇中心初级中学
参考文献
［1］王问洋．让合作学习变得真实起来［J］．中小学信息技术教育．2006（09）．
［2］廖明全．浅谈小组合作学习在初中信息技术课堂教学中的有效开展［J］．数字化用户．2013（10）．
