在学习理论知识的同时，更要把信息技术水平作为一项基本技能，为适应社会工作、生活、学习打下坚实的基础。所以信息技术教学要立足于培养学生自主学习能力，这样才能适应时代潮流，更能促进信息技术课堂教学质量的提高。
一、培养学生自主学习的能力，重在激发学习兴趣
传统的信息技术教学手段无非是“教师讲，学生练”，枯燥的练习操作技巧，严重影响着学生主动学习的兴趣。素质教育要以学生为主体，把课堂还给学生，让学生作为学习的主人。让学生去想、去做、去尝试、去探索。把问题留给学生：为什么我没有成功？我的操作差在哪里？是什么原因导致我没有完成活动任务？让学生主动思考，激发学生学习兴趣，开发学生的多角度思维方式，让学生之间相互讨论，取长补短，不仅锻炼了学生合作学习的能力，还提高了学生实践能力。当真正完成活动任务时，更能够增加学生的成就感和自信心。例如：八年级信息技术下册《美化课程表》一课，经过前两课对Excel软件的学习，我直接让学生自己做班级的课程表，完全省略掉教师讲练的过程，让学生以小组的形式去探讨，怎样做更美，学生只用了二十多分钟时间就完成了教材上的全部操作，设计出了精美的课程表。我又请每组的学生谈一谈自己设计的意图，有哪些不一样的特点和新颖的想法。学生在谈的过程中不仅表现了自己而且增强了自信，真正做到了把课堂还给学生，让学生作为学习的主人。
二、要想开展有效的学习，必须建立良好的师生关系，亦师亦友
教学实践证明，良好的师生关系，能够触动学生热爱这门学科，能够使学生主动的去探索这门学科的知识，真正的做到爱学生、尊重学生、理解学生。教师要对学生多一份信心和宽容，少一份急躁和指责，尊重学生的人格；尊重学生在青春期的思想、感情和叛逆；尊重学生的意愿和情绪。但是，教师的爱和尊重不是放任学生，要在爱和尊重中有严，严而有度，要让学生以道德和法律为准绳约束自己的行为，及时改变自己的不良习气。八年二班有个学生叫张国良，深陷游戏不能自拔，通宵玩游戏，家长阻止他玩游戏，他就想到了跳楼，情绪十分激动，在稳定住他的情绪之后，我把他叫到办公室做了心理辅导。我让他放松玩了一会游戏，他的情绪完全得到了控制，这时我把他的游戏进度清空，他十分气愤冲我大喊大叫，甚至踢翻椅子，我当时对他说，你打的根本不好，要不重新打吧！他虽然坐下继续玩游戏，但是嘴里仍然嘟囔，心疼自己的游戏进度，过了一会他的情绪恢复了平静，为自己的游戏而高兴，我叫住了他，他以为我会清空他的游戏进度，迅速的保护起游戏来。我并没有那么做，我给他提了一个问题，回答完问题之后才能玩游戏，他接受了，我问他玩游戏为了什么？他说：“为了证明自己，喜欢通关的成就感，我是非常强大的，我喜欢沉浸在虚拟的世界，没有约束。”我说：“你还需要证明自己吗？你在信息技术课上总是第一个完成老师布置的任务，你能发散思维有着自己独特、新颖的想法，你班前五名的学生都向你请教过，你也细心帮助他们完成学习任务，你有被学生认可的成就感，你很聪明、很强大，需要你在虚拟世界去证明吗？”他陷入了沉思，我继续说道：“父母对你的约束更是对你的关爱，他们是爱你的，不想让你沉溺在虚拟的世界荒废光阴，变得堕落，他们希望你珍惜现在的美好时光，用实际行动证明你是一个有能力、有才华的人，这不是约束而是爱”。好了，现在你继续玩游戏吧！我坐在一边观察着，他不在那么沉浸在游戏里，我看到几分不安和烦躁，终于因为他的一个操作失误游戏失败了。他没有重新开始游戏，而是陷入了沉思，当他抬起头时说了句：“没意思。”我问“怎么了?”，他说“老师，我错了。”，我说：“你看，！一个游戏使你变得脾气暴躁，迷失了自己，沉浸在无休止的游戏循环之中，这是对你大好年华极度的浪费，去吧！像你的父母去道歉，他们不会在意你冲动做出的事情，他们是最爱你的人！”从这以后张国良像换了一个人，不在沉溺于游戏之中，性格也发生了很大变化，他的成绩也进步飞快。尤其是信息技术课不仅自己能够第一时间完成学习任务，还担当起老师的角色，帮助学生解决学习困难。正是老师对学生的这份爱、信心和宽容，才使他摆脱游戏。信息技术课是以学生动手实践为主的学科，要充分发现学生身上优秀的闪光点，把它扩大来影响更多的学生带动学生学习，有效规避网络世界诱惑。融洽的师生关系更会为建立高效课堂而推波逐浪，多一份理解和包容，就多一份关爱。在创建高效课堂、培养学生自主学习能力、发现学生优势的同时，促进学生在教学活动中自主去探索，去思考。为国家培养出更多优秀的人才。
作者:王庆喜 单位:黑龙江省桦川县四马架镇中学
