电子书包是对信息技术的应用，其在小学英语智慧课堂构建中发挥着重要的作用。构建智慧课堂的目的是要提升学生的智慧能力，将技术与教学结合起来，对学生的创新能力进行培养。本文就电子书包环境下小学英语智慧课堂构建及案例进行探讨。
一、电子书包环境下小学英语智慧课堂的构建
1.构建思路
在电子书包环境下，小学英语智慧课堂主要是由课前、课中和课后三个部分组成的，教师和学生主要以电子书包为基础，开展线上线下的智慧教育活动。比如，在人教版小学四年级英语上册最新版“Myfriends”的教学中，教师可将教学内容制作成微视频，利用微视频创设情境，让学生之间相互介绍，既能锻炼学生的口语能力，还能让学生利用微视频预习、学习、复习，满足不同学生的个性化学习需求。学生可以根据教师布置的预习任务，搜索自己需要的学习资源，不仅能巩固预习效果，还能够对学生的学习情况进行检测。电子书包环境下的小学英语智慧课堂，能够将学生在学习中的自主性体现出来，还能培养学生的团队合作精神，提升学生对英语的运用能力。
2.活动流程
电子书包环境下小学英语智慧课堂主要包括三个阶段，分别是课前、课中、课后阶段。首先，课前阶段，主要是培养学生的自主学习能力，将比较简单的内容制作成电子阅读材料或者微视频，并将其给学生，并不断的更新学习资源，以不同的形式布置预习任务。比如，在人教版《小学五年级英语上册》最新版“Whatwouldyoulike?”的教学中，就可利用电子书包将课文的朗读录制下来，还可搜集与课文内容相关的视频或者电影片段等，将学生对英语的兴趣激发出来。其次，课中阶段，是智慧课堂中最为关键的环节，教师要对教学活动进行精心的设计，为学生创造高效的学习环境。最后，课后阶段，主要是教师在课后对学生进行辅导，教师可将学生端中的互动交流平台充分的利用起来，及时对学生提出的问题进行解答，并提高辅导的针对性。并且，教师还可对学生作业的完成情况进行检测，使学生完成作业的效率得到提升，还能对学习内容进行拓展。
二、案例分析
1.教学内容分析
在本节课中，其主题为购物，教学内容相对比较简单，新单词包括“work”“sir”“far”“park”等，购物与学生的生活也是比较贴近的，所以容易将学生的兴趣激发出来，比较适合学生自主学习。在教学的过程中，教师可引导学生对学习内容进行扩展，以丰富课堂知识，并创造轻松愉悦的学习氛围。
2.学生需求分析
小学四年级的学生已经掌握一部分英语单词，在“Shopping”这篇课文中，生单词比较简单，学生能够通过自主学习掌握这些生单词。而小学四年级的学生具有活泼好动的特点，也善于思考，新鲜事物能够吸引学生的注意力，所以学生容易理解和接收新知识。在电子书包环境下对这篇课文进行教学，学生也乐于接受这种新的学习方式。
3.教学工具需求分析
对课堂组织进行创新，能够为学生提供一个自主学习的平台，通过活动对学生的思维能力进行培养，从而达到对学生智慧进行培养的目的。因此，要顺利完成这堂课的教学，就需要将现代化的教学工具利用起来。在电子书包环境下上课，既要有教师使用的硬件终端设备，又要有学生端使用的pad设备，教室中所安装的白板设备还要拥有交互功能。同时，最为重要的应该是电子书包系统这个软件设备。比如，理想学堂，其中的资源和工具平台能够辅助教师顺利的完成上课，还能满足课下的各种教学需求。
4.教学实施流程分析
首先，教师将“Shopping”的微视频在电子书包系统中，主要让学生通过预习，掌握疑问句和新单词，在测评中心中相关的测试题，掌握学生学习中的难点，从而在课堂上针对性地突破学习难点。其次，教师将电子书包的推平展示功能利用起来，为学生播放在商场购物的视频，然后为学生安排一次购物任务，将下次课中需要的学习用具购买回来。将学生引入到学习情境中，才能够将学生的学习兴趣充分的激发出来。再次，将学生分成不同的小组，进行对话练习。教师可利用电子书包虚拟出一个商场，让学生讨论需要购买的东西，让学生掌握疑问句的运用。最后，布置作业，教师在电子书包的讨论中心试题，对学生知识的掌握情况进行检测，并将试题的解题过程制作成微视频，帮助学生查漏补缺。此外，教师还可一些拓展性的任务，帮助学生掌握更多的知识，从而提升学生的语文综合水平。
作者:史映霞 单位:甘肃省庄浪县万泉镇中心小学
