摘要：信息技术在小学学科中的应用已经逐渐被大众所认可。为了加强对信息技术的应用，我们有必要对现阶段信息技术在小学科学课中的应用现状进行分析。在这样的背景下，我们才能推动信息技术在学科中的有效应用，找到解决问题的方法与策略，为更多的教师提供教学参考。这样才能不断增强教师个人的教学能力，促进课堂教学效果的提升。
关键词：信息技术；小学科学；应用现状；对策
现阶段，小学科学仅仅是小学阶段的常识性课程。因此，学校对小学科学课的重视度不如语文、数学和英语等学科。信息技术的应用在小学科学教学中并未得到全面落实，仍然存在着许多的不足。本文通过对信息技术的应用现状进行分析，制定了相应的解决对策，从而让信息技术在科学教学中能得到更好的应用。
一、信息技术在小学科学教学中的应用现状
随着教育改革的不断推进、现代信息技术的普及，各个学校都在积极推动信息化教育的发展。对于小学科学而言，利用好信息技术无疑将成为最科学的手段。但是，信息技术的应用在实际教学中的效果却参差不齐。有的学校应用得非常好，因而起到了显著的效果。另外，有的学校因过度强调信息教育，反而让信息技术喧宾夺主了。
（一）教师应用信息技术的水平有待提高
信息技术的引入最直接的体现是教师可以利用多媒体技术来设计课件。课件的内容设计直接关系到课堂的教学效率。与此同时，科学课程对学生的学习具有直接的影响。然而，课程设计对教师的要求很高。有的教师的课程设计稍显复杂，尽管会吸引学生的注意力，但是却容易干扰学生，使其不能掌握每节课的本质。可见，教师设计课件的能力不足是现阶段信息技术应用在小学科学教学中的问题之一。
（二）信息技术在小学科学教学中的应用形式单一
信息技术并不等价于多媒体课件。多媒体课件只是信息技术的一种形式。这是很多教师产生误解的地方。随着时间的推移，这种单一的应用形式会使学生的新鲜度降低，反而影响学生对科学学科的学习，没有发挥学生的主观能动性。教师却仍然是整堂教育课的主导者。实质上，信息技术的应用涉及到许多方面。最基础的利用网络查询资料也属于对信息技术的应用。除此之外，利用多媒体学习远程课程、翻转课堂等都是应用信息技术的具体表现。目前，信息技术的强大作用并没有真正发挥出来，也没有最大限度地实现资源共享。尤其对科学学科而言，不同形式的资源更有助于学生获得与科学相关的大量内容。因此，教师的教育方法、设计方法成为了现阶段的另一个问题。
二、信息技术在小学科学教学中的应用策略
（一）更新教育观念，改变教学方式
课程目标改革之后，教师需要将每一个目标落到实处，并意识到教材仅仅是教育学生的工具，要学会使用教材。另外，教师要加强“用教材”的意识。只有深入挖掘教材，才能将教学目标与科学探究融合在一起。小学科学里的许多知识点都是值得深入挖掘与扩展的。这一点为信息技术的应用提供了机会，同时也在改变教师的教学理念。例如，在教学苏教版教材中“认识船”这一节课时，为了提高学生自主学习的能力，教师可以安排学生利用课下时间通过网络查阅与船相关的资料，包括船的历史、船的种类等等，还可以鼓励学生自己来设计船的形状。学生们通过发挥自己的想象力，设计出应用在不同场合的船只。这样既锻炼了学生的创新思维，发挥了学生的主观能动性，也能促进学生科学素养的提升。由此可知，多媒体教学不单单仅有课件一种形式。教师应该拓展多个渠道进行教学。
（二）扩展科学信息，加强对信息技术的应用
小学科学的重点在于对周围生活的观察，对基本自然现象的认知，对科学原理的了解等，涉及的面非常广泛。但是，这些都是基于基础的内容。因此，教师在组织教学时，可以为学生提供不同的教学资源。这样的价值远远大于对教案的讲解。教师通过动画设计来开展教学，既生动又形象。教师在抓住学生注意力的同时，还加深了学生对知识的理解。我们以苏教版三年级“各种各样的叶”为例进行说明。无论是课前预习、课外辅导，还是课堂教学中，教师都可以采用信息技术的手段来辅助教学。在课前预习阶段，教师需要给学生必要的预习提示，如树叶的颜色、形状、大小等等。学生可以提前利用网络对相关资料进行查询。在课堂上，教师可以利用多媒体课件播放动态图画，并以不同的情景导入。并且，教师还可以利用多媒体将不同季节树叶的颜色呈现出来，增强学生对颜色的直观感受。尤其在秋季，树叶有着不同的颜色。枫叶是红色的，银杏叶是黄色的，还有褐色、紫色的叶子。另外，学生通过资源共享，可以观察到不同的植物，从而获得更多的信息。科学课可能没有基础学科那样受家长或是学生的重视。教育管理者应加强对信息技术的重视程度。只有硬件设施跟得上，教师与学生才能充分利用已有资源，发挥信息技术在小学科学中的作用。另外，教师则应该从主观态度上加强对信息技术的重视。总之，现代信息技术与小学科学的有效结合，能将学生在传统教育方式中无法理解的内容借助信息技术更加直观而形象地呈现出来，让学生轻易便能掌握。同时，这也让科学课的教学方式更加多样化、科学化，从而有效提高教学效率。为此，教师一定要能把握好信息技术这把双刃剑，使其更好地为学生的优质学习服务，从而有效拓宽教学空间，丰富学生的科学学习内容。
参考文献：
[1]张强,王振飞.信息技术在小学科学中的应用分析[J].中小学教育,2017(4):12.
[2]杨慧成.信息技术在小学科学课堂教学中的运用与反思[J].小学科学,2012(11):109.
作者:张彩霞 单位:江苏省宿迁市泗阳县南刘集乡小学
