摘要：幼儿教育与小学教育在衔接过程中需要保证科学性，这对于儿童未来实现可持续发展、终身学习具有积极意义，努力做好幼小衔接工作是希望可以使儿童可以更加顺利地由幼儿园向小学过渡。幼儿园、小学教育属于完全不同级别的教育阶段，因此存在根本区别，目前我国幼小衔接状况并不理想。教育部颁布的《意见》当中明确指出，需要做好幼小衔接工作并作出明确指示，本次研究在《大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的基础上对如何做好幼小衔接教育进行探究。
关键词：幼儿教育；小学教育；幼小衔接
引言：
幼小衔接专指幼儿园与小学的连接，涵盖了学习的内容、方法、标准、环境等等，之所以要做好幼小衔接教育，目的是为了帮助幼儿尽快适应小学环境，同时在幼儿教育的基础上使兴趣、方法、习惯向小学教育演变。
1总体要求
1.1方向
新时代背景下，教育工作需要将新时期国家的教育精神作为日后工作的指导方向，坚决服从党和政府出台的一列政策，在教育过程中实现立德树人，从儿童身心发展的规律与教育的规律出发，深化教育改革，构建幼小衔接教育长效机制，使幼小衔接教育的质量得到根本提升，最终实现儿童的身心健康发展。
1.2原则
幼小衔接教育全过程始终要坚持将儿童持续发展作为根本，一切工作从儿童自身的经验、差异性出发，注重儿童的整体性，帮助儿童调整心态，准备迎接全新的学习生活。帮助儿童树立终身学习的意识，同时使儿童意识到终身学习的重要性，使幼儿从小具有自主学习思维意识。衔接过程中需要注重双向性，强调衔接意识。为了确保衔接工作的可行性，实现有效的幼小衔接，要求幼儿园、小学之间构建密切的合作关系，幼儿园方面需要积极主动地帮助儿童顺利进入小学，这一过程中有效的幼小衔接教育就显得至关重要。幼小衔接的过程中需要注重规范管理，构建动态的监管机制，加大监管力度，坚决杜绝校外不良培训机构参与其中，避免阻碍儿童从幼儿园顺利向小学进阶。
1.3目标
幼小衔接教育需要全面推进儿童进入小学阶段的材料准备与适应工作，最大限度地实现幼儿园、小学两个阶段的有效衔接，确保儿童可以顺利进入一个新的学习阶段，不仅仅是儿童自身，同时也需要做好幼儿园、小学、家长的工作，转变思想，保证不会受到外界不良思想的负面影响，构建有效的幼小衔接长效机制，在此基础上一种科学的幼小衔接教育生态得以形成。
2任务
2.1意识
转变原本薄弱的衔接意识，不可以使幼儿教育与小学教育长期处于分离的状态，通过构建幼小衔接长效机制可以搭建幼儿教育向小学教育过渡的通道，实现双向衔接。
2.2入学准备
以往的幼小衔接中，无论是幼儿园还是家长都怕孩子入学以后会存在“跟不上”的情况，原本应该是儿童欢乐海洋的幼儿园却给儿童布置许许多多的家庭作业，幼儿园教师小题大做，夸张地向家长宣传幼儿园向小学升学的复杂程度、困难程度，不知情的家长信以为真，出于顺利升学的目的往往会给儿童报许多辅导班，使原本应该享受童年快乐的儿童过早背负上了学业的压力，这种现象是素质教育背景下应该坚决抵制的。因此无论是幼儿园、家长都应该清楚意识到幼小衔接的真正意义，没有必要让孩子过早背负沉重的学习负担，从幼儿园向小学阶段进阶需要帮助儿童做好入学准备工作，以便更好地适应小学生活。
3措施
3.1做好充分的入学准备
教育部颁布了《3~6岁儿童学习与发展指南》与《幼儿园教育指导纲要》，幼儿园与家长需要充分重视并予以落实，从根本上实现幼儿身心的全方面发展，帮助幼儿自幼儿教育阶段向小学教育阶段顺利升级做好一切准备工作。开展幼小衔接教育的基础性工作是帮助儿童适应小学教育阶段的学习生活，进阶工作是帮助其树立终身学习的意识。同时无论是幼儿园教师还是家长都需要树立科学的幼小衔接理念与意识。在儿童即将离开幼儿园之际，幼儿园有责任帮助儿童提前适应小学教育阶段的学习生活，同时帮助儿童树立积极向上的观念。但是需要注意的是，幼儿园帮助儿童提前适应小学生活，并不等于要将小学阶段的教学模式搬到幼儿园，要采取恰当的方式，让儿童在快乐中明确小学教育的意义。
3.2联合教研
幼儿园、小学双方都需要将幼小衔接作为重点的教研工作内容，需要在年度教研计划当中展现出来，真正实现幼儿园、小学的双向互动、融合，在此基础上建立联合教研制度。无论是幼儿园还是小学的教研人员都需要在教研过程中积极从幼儿园、小学两个完全不同的教育阶段出发，结合儿童在幼儿园、小学属于两个完全不同的学习层次，但是对于刚刚入学的儿童而言还是存在一定的共同点，所以专题研究需要在实践的前提下开展，定期组织教研活动，对实践中得出的经验进行总结，强化双方教师在课程、教学、管理方面的研究交流，及时发现幼小衔接过程中存在的问题并及时制定解决方案。
3.3家、园、校共育机制
幼儿园并不是儿童唯一的生活环境，家庭、社会当中存在的因素都会对儿童的成长造成影响。幼儿园、小学、家长需要在某种程度上达成共识，做好幼小衔接工作。小学也需要第一时间积极听取众位家长对于现阶段幼小衔接的主要看法，同时了解家长为儿童入学做的准备工作。小学方面需要主动向家长告知国家的相关政策与要求，以及现阶段关于幼小衔接的科学方法，使家长可以正确认识幼小衔接，避免错误做法对儿童造成的危害，家长没有必要过分焦虑，这种情况下才可以为儿童创造尽可能好的学习氛围与环境，配合幼儿园做好幼小衔接工作。
3.4加大治理力度
现阶段依然存在扭曲幼小衔接教育的现象，这种现象体现在小学、幼儿园、校外培训机构，使儿童过早背负学业的负担。针对这种现象，教育部门需要加大治理力度，坚决杜绝出现扭曲幼小衔接教育的现象。小学方面，坚决杜绝就近入学、举办“入学考试”“证书入学”等现象，需要坚决严格按照国家制定的课程标准落实零起点教学；幼儿园方面，不得以各种方式将幼小衔接作为盈利点，并且不可以将小学教学模式、内容搬进幼儿园课堂，不得布置大量的家庭作业，如果出现了大量的学员流失现象，需要及时向当地的教育部门报备；培训机构方面，培训机构属于商业性教育机构，但是依然需要将立德树人作为办学宗旨，不能唯利是图，更不能违反国家关于幼小衔接的政策，对于私自接收幼儿开展小学教育的培训机构需要予以严惩，同时校外培训机构需要公开接受全社会的监督，定期将培训计划、内容公布于众。
4进度安排
4.1方式
为了确保幼小衔接工作可以顺利进行，因此在进行方案制定的过程中，需要相对我们幼儿园的优势以及提倡进行评估，对以往的执行措施进行分析，结合本年度的教育策略以及幼儿特点，制定具有个性化的针对性方案，与对接学校需要建立深度合作长效机制，开展有效的入学准备工作，与研究入学活动相适应。
4.2总结经验
研究需要对试点基地的入学准备、适应教育效果进行分析，实现有效的幼小衔接要求幼儿园、小学、地方教育部门的全体人员充分重视，推出有助于幼儿园、小学合作的政策、文件，进一步帮助地方的幼儿园、小学实现深度合作，使幼小衔接具有时效性、科学性的特点，从而进一步完善幼儿园、小学联合教研制度，强化业务指导，对于幼小衔接过程中存在的问题需要及时解决。
5实施
5.1强化指导工作
幼小衔接是一个系统性很强的工程，教育部门要充分意识到幼小衔接教育工作对于幼儿学习的重要性，在此基础上制定针对性的实施方案，将幼小衔接工作作为基础教育改革的基本内容，高效利用资源，保证幼小衔接工作的顺利实施。
5.2科学选择方式
幼儿教育与小学教育的衔接过程，对幼儿的身心发展具有重要的影响，因此在进行教育方式的选择的时候，要充分考虑到幼儿的个性特点，以及本幼儿园的主要特色，同时在进行衔接的过程中可以聘请具有丰富幼小衔接研究经验的教育专家指导工作，为开展幼小衔接工作做出专业指导。
5.3工作推进机制
教育部门需要对幼小衔接教育工作进行统筹协调，尽可能多地整合资源，最大限度地发挥出联合教研、专家组在幼小衔接工作中的积极作用，推进幼小衔接教育研究。构建科学、系统的幼小衔接评价机制，帮助幼儿做好充分的入学准备，使幼儿可以进一步满足我国幼儿园教育、小学义务教育质量评估相关标准，对成绩突出的教育工作者予以奖励。
5.4讲座
除了教育部门举办的专家论坛以外，幼儿园为了让家长们进一步了解幼小衔接的重要性，需要定期举办专家讲座并邀请专家届时参加，通过专家的详细讲解，家长对幼小衔接有了深入了解。家长们需要尽量配合幼小衔接工作，帮助儿童从小养成终身学习的习惯。
6结论
幼小衔接对于儿童未来的发展具有决定性作用，做好幼小衔接工作具有深远意义。幼儿园、小学、家长对于幼小衔接工作都应予以高度重视。素质教育背景下，我们需要用发展的眼光看待幼小衔接。真正的幼小衔接绝不是使幼儿提前学习小学课程，而是通过恰当的方式使其适应小学学习生活。为了切实做好幼小衔接工作，幼儿园、小学可以展开合作进行联合教研，结合实际工作情况总结经验，发现其中存在的问题并制定对策。同时教育部门需要主动建立幼小衔接试点基地，将试点得出的成果向所有的幼儿园、小学进行推广。相关部门对校外培训机构进行严格监督，坚决杜绝校外培训机构接收幼儿提前开展小学课程教学。家长需要积极了解有关于幼小衔接的一系列文件，明确思想意识，帮助儿童营造和谐、温暖的的家庭氛围，尽可能帮助儿童消除幼儿园向小学进阶的障碍。
作者：陈雨诗 单位：福建省邵武市实验幼儿园第一分园