摘要:人格培养是大学素质教育的重要内容，通过教育培养使大学生的道德品质、情感意志、行为素养得到全面发展，最终塑造健全的人格品质。本文论述了师德对于大学生人格发展重要作用，结合物理实验学科特点探索一条适合大学生人格培养途径，为进一步完善高校素质教育体系和大学生健全人格的培养提供有力支撑。
关键词:人格；人格发展；物理实验；实验教学
0前言
人格的内涵是指人的品格和素质以及个体的价值、尊严、责任的统一。它是一个人的品格以及社会行为、道德品行、心理品质等的总和。在中国近代教育史上，蔡元培先生首先使用了“人格”一词，他认为:“在普通教育，务顺应时势，成共和国民健全之人格。”[1]人格是人的灵魂，一个人的成功在很大程度上是由完善的人格心理素质所决定的，拥有了健全的人格便拥有了立身之本，发展之基。《大学》云：“自天子以至庶人，壹是皆以修身为本。”[2]这体现了中华民族自古以来就高度重视理想人格的培养。大学生正处于人格发展和人格形成的关键时期，培养大学生良好健全的人格无疑具有极其重大的意义，这不仅影响大学生个人的发展，更关乎国家和民族的命运。人格的培养是大学素质教育的重要内容，通过教育培养使大学生的道德品质、情感意志、行为素养得到全面发展，最终塑造健全的人格品质。在高校教育教学中，依据自身学科特点探索一条适合大学生人格培养途径是我们的重要任务。物理实验是普通高等学校的一门必修基础课程，在教育教学中除了讲授物理原理、实验步骤、操作方法等知识技能之外，我们还应注重发挥它具有理论联系实际、培养团结协作、提高交流沟通能力等方面的作用，这对于大学生健康人格的发展有积极作用，并且为进一步完善高校素质教育体系和大学生健全人格的培养提供有力支撑。
1在教育教学中我们要高度重视师德对于学生人格发展的影响
《大学》开篇就讲：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”把明德放在了首要位置。在同北京大学师生座谈时讲到:“道德之于个人、之于社会，都具有基础性意义，做人做事第一位的是崇德修身。”德是人格中最重要的内容，是人立身之本、发展之基，要成就一番事业，就必须提高自己的道德修养，提升自己的人格魅力。教师肩负着传播文化知识、塑造学生理想和灵魂、培养学生良好行为习惯的重要使命。教师学识渊博、品格高尚会滋养学生的品德和行为，教师的道德人格会成为学生学习的榜样，同时也影响其对教育内容的加工处理[3]。至圣先师孔子在师德、治学、处世等各个方面为后世树立了光辉的典范，教师要通过自省、自讼、克己、力行等方法，不断提升自身的道德修养，提升自己的人格魅力。《史记》太史公曰：“高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之”。只有做到让人对你高山仰止，才能让人心向往之，产生崇德向善的学习动力。践行师道体现了教师的良心，师德亦在其中矣。在物理实验教学中，我们要认真备课、积极备课，要深入研究课程内容，将实验所涉及的方方面面都研究透彻，找出实验所涉及的知识点以及各知识点之间的联系，找出实验所有可能结果并分析，将所有实验内容在课前全部梳理和操作熟练，一堂生动而深邃的实验课将会展示教师的学识和品格，展示教师的人格魅力，从而激发学生崇德向善的学习动力，推动学生健康人格发展。
2教学中我们要结合实验学习的特点促进学生的情感意志的发展
2.1培养学生追求真理的情怀
事物的客观规律和崇高的信念都是真理，人类对于真理的追求源于强烈的好奇心，从而推动着人类社会的进步。真理是善，真理是美，真理就是人间正道。物理学追求的是真理，它具有“明快简洁、均衡对称,奇异相对、和谐统一”的美学特征[4]。我们在追求真理的过程中不断地学习、不断地完善自我，从而成就有价值人生。真理往往掩盖在表面现象之下，需要我们不懈地去探索。在物理实验教学中我们要不断地引导和激励学生探索物理现象的本质和规律。电子荷质比测定实验中关于磁聚焦原理，就需要我们深入探索，发现真理。聚焦是一个光学的概念，我们都知道凸透镜聚焦以及它的特点，平行光通过凸透镜后出现明亮的焦点，学习了光的干涉理论之后应该知道，这其实是表明了光的干涉加强。进一步分析磁聚焦原理，在同一波振面上的各个点光源到达凸透镜焦点的相位是相同的，相位相同也就意味着它们同时到达焦点，这里就体现出了“同时性”概念。我们将带电粒子在磁场中的运动特点与光聚焦同时性相比较，就找到了光聚焦与磁聚焦的相同之处。追求真理充满着艰辛，正如北宋哲学家张载所言：“艰难困苦，玉汝于成。”大学生正处在价值观、人生观形成的关键时期，我们要在实验教学中积极引导大学生树立追求真理，超越平庸，追求有价值人生的人格品质。
2.2培养学生爱国奉献的人格品质
爱国是人世间最深沉、最持久得情感，是一个人立德之源、立功之本。孙中山先生说，做人最大的事情就是要知道怎么样爱国。爱国是一个人最崇高的人格，古往今来多少仁人志士，多少英雄豪杰无不是爱国赤子。范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪言壮语，林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的名言，他们崇高的人格，他们对祖国深沉的爱，激励着一代又一代的中华儿女为祖国繁荣发展不懈奋斗。新中国的成立时，已是世界著名科学家的钱学森毫不犹豫地放弃了优越条件回到祖国，为我国的两弹一星事业做出了杰出贡献。在电磁学实验教学中要涉及大量的电磁波等物理学知识，向学生讲述我国重大科技基础设施建设项目—500米口径球面射电望远镜（FAST），它是世界上最大口径射电望远镜，可以接收到百亿光年外的电磁信号，与美国寻找地外文明研究所的“凤凰”计划相比，“天眼”可将类太阳星巡视目标扩大至少5倍。“天眼”首席科学家、总工程师南仁东曾在日本国立天文台担任客座教授，这位驰骋于国际天文界的科学家，曾得到美国、日本天文界的青睐，当时他在国外一天的收入等于国内一年的薪水，可他毅然舍弃国外优厚条件回到祖国。“天眼”的建成开启了中国射电天文学“黄金期”，为我国航天以及天文学事业赶超世界先进水平奠定了基础。物理学家们的生动故事和高尚的爱国情操，必将激励和培养大学生爱国之情，强国之志。
3教学中我们要结合实验学习的特点促进学生的行为素质的发展
3.1严肃认真的工作作风
严肃认真是我们必须要秉持的态度，也是人格中行为素质的重要内涵。没有严肃认真态度的人格不是健康的人格，没有严肃认真的工作作风，工作学习注定失败。分光计的调整是一个要求极其严格的实验，光学平行平板的放置、望远镜的粗调及细调等都有严格的操作规范，按照要求光学平行平板必须在载物台调节合适之后放置，并且要放到规定位置，放在载物台的位置要尽量满足旋转180o之后能够对准望远镜。在调整望远镜时，粗调是十分重要的，要使反射后的绿“＋”大致与望远镜中心光轴在一等高位置。在细调中按照要求望远镜与载物台各调12，如果只调整望远镜或者载物台，则将调整不出来。每一步的操作都要求我们严肃认真地对待，才能最终完成分光计的调整任务。
3.2团结协作的意识
团结协作精神是大局意识、协作精神和服务意识的集中体现，核心是合作。树立团队协作精神，继而形成健康和谐的人际关系，是认识自我、完善自我、促进人格发展的必要条件，是和谐社会所要求的公民素质之一。当前大学生中普遍存在以个人为中心，团结协作意识薄弱，人际关系处理不当，与人沟通和交流能力差，缺乏对别人的关怀等问题。这些问题已经严重影响大学生健康人格发展。我们要充分利用实验学习中需要成员之间交流与合作的特点，在实验学习中积极创造条件，培养学生团结协作精神，促进大学生健康人格的发展。我们要紧紧抓住实验的三个阶段，首先，在做实验之前将学生分成若干实验小组，安排小组负责人及组成成员，布置实验预习内容并提出明确要求，指导小组成员的任务分工并确定小组成员责任，在小组成员进行充分讨论、分析、查阅相关资料之后，提前一周以书面形式上交小组预习报告。其次，在做实验中要求每一名同学都要动手操作、独立操作，鼓励小组成员之间相互学习、密切配合。实验结束后，根据小组成员各自记录数据进行汇总、计算和推导最终结论，小组内对结果进行分析讨论并书写最终实验报告。经过这一完整的物理实验，学生的团队精神、合作意识、交流能力等都必将得到很大的提升。理想人格是人的全面发展，包括人的能力的全面发展、人的社会关系的全面发展和人的个性的全面发展。[5]物理实验是理论联系实际的生动课堂，是大学生理想情操、行为习惯锻炼与提升的有效途径。在此过程中，我们要以教育的方式使个人掌握该时代的价值观念、道德规范和各种行为准则，以教育的方式使个体丰富自己的情感、陶冶自己的情趣和开发自己的潜能，以教育的方式使个人树立人生的信念与理想，形成健全的人格[6]。
4结束语
毋庸置疑，物理实验对于学生的人格发展具有十分重要的意义，培养学生“高举远慕的心态，慎思明辨的理性，体会真切的情感，执着专注的意志和洒脱通知的境界”[7]这种理想人格便是我们教育所追求的目标。我们必须不断地完善我们的教学方法，有目的、有意识地加强对实验课程教学改革，这既是重大的理论问题，又是非常艰苦的实践问题[8]。要站在学生前途命运以及国家民族的长远发展的高度来引领我们的教育教学工作，更好的发挥物理实验教学对于学生人格培养的作用。
参考文献
[1]蔡元培.蔡元培全集:第2卷[M].上海:中华书局出版社，1984:162.[2]纪昀等著.四库全书[M].线装书局，2007.15.
[2]温浩，黄志达.当代大学生思想政治教育[M].长春:东北师范大学出版社，2017.
[3]仲伟纲.现代物理知识,1997,(5):10～13.
[4]齐新林.人格：高校思想政治教育工作的向度学校党建与思想教育，2008,(2):11-14.
[5]孙正聿.有教养的中国人[M].北京:中国青年出版社，2018.
[6]孙正聿.有教养的中国人[M].北京:中国青年出版社，2018.
[7]顾百青.大学物理实验开放性教学的探索与思考[J].大学物理实验，2005，21（4）:114－116.
作者:王印磊 单位:山东科技大学泰安校区基础课部
