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形体课与礼仪教育相结合教学方法

2020-08-10 11:21 来源:文明礼仪教育论文 人参与在线咨询

摘要】中职学前教育专业形体课教学过程中将形体训练与礼仪教育相结合,有助于培养学生良好行为习惯,有助于增强学生身体素质塑造优美体态,更好地发挥教师的示范引领作用,有助于学生树立正确的审美观。通过分析指出中职学前教育专业学生要培养学生不同场合正确的着装意识,提高学生的社会交往能力,为进一步提升职场形象打好基础。

关键词】形体训练;礼仪;体态;审美;形象设计

形体课是中职学前教育专业一个不可或缺的重要组成部分,礼仪更是作为幼儿教师基本素质的必备条件。在教学过程中,我尝试将二者有机结合,把立德树人的教育理念融入到教育教学的各个环节,一方面为就业学生塑造专业职场形象将来走上工作岗位奠定良好基础,另一方面提升学生参加省市乃至全国中等职业学校技能大赛的核心竞争力,拓宽升学渠道。学前教育专业的学生,未来大多数都会从事幼儿教育工作。孩子们往往会因为喜欢某个老师而去模仿老师的一举一动一颦一笑。因此在近些年的形体课教学过程中我一直在尝试将形体训练与礼仪的仪容、仪表、仪态部分有机结合,既调动了学生的学习兴趣,又提升了学生的综合素质。实践证明形体课不仅仅是体能技术的训练,更是注重综合能力的培养,其意义体现在以下几个方面。

一、有利于培养学生良好行为习惯

清华大学人文学院历史系彭林教授在《百家讲坛》的系列节目《彭林说“礼”》中曾经说过:“我们现在的许多大学生都不懂礼,从幼儿园、小学、中学一直都在努力学习文化课应对各种考试,父母和学校都忽略了礼仪教育,连和人打招呼这样的小事都做不好。”在形体课中注意及时给学生补上一节“礼仪课”: “与人交流时,首先要身体的正面朝向对方,同时用散点柔视充满善意的目光注视对方,这是尊重也是礼仪的表达形式,想让别人尊重你,你首先要尊重别人,你都不看对方一眼,这不就成了目中无人了吗?既然你不尊重别人就很难得到他人的尊重。”同学们的行为果然发生了变化,每次上课她们会随着我的站位调整方向,让师生问好成为一种彼此尊重有仪式感的形式,而不是可有可无的装样子。礼仪礼节是道德修养的体现,也是道德实践的载体,作为未来的幼儿教师,学生良好行为习惯的养成就显得尤为重要。早在韩愈的《师说》曰:“师者,所以传道授业解惑也。”今天的我们更应该身体力行地践行这个教育理念,坚持育人为本,德育为先,把良好行为习惯和思想品德的培养体现到各学科教育中,使传授知识与技能训练过程成为道德教化的过程。

二、有助于学生增强身体素质塑造优美体态

恰当得体的肢体语言不仅是现实环境中的一种外在表现形式,而且有时候更会成为个人专业素养的具体体现。2017年9月1日央视播出的电视节目《开学第一课》中的采访对象许渊冲老先生年事已高,坐在轮椅上给孩子们讲述了自己小时候的学习故事。 为了更好地和许老沟通,穿着高跟鞋和紧身裙的董卿半跪在舞台,她那既优雅又谦卑的姿态深深打动了线上线下观众。为了能够与老人更好地交谈,董卿在和老人交流的时候曾三次跪在了地上:第一次是董卿在向孩子们介绍老人小时候英语水平时,她跪在老人身边带着崇拜又尊敬的眼神向老人提问;第二次是董卿和老人谈论到老人的工作,老人刚要仰起头回答,董卿就立刻单膝跪下与老人保持平视;第三次是谈到老人每天晚上都要读一篇莎士比亚的作品,董卿带着关切又有点心疼的语气问老人晚上几点睡觉。三个问题,三次跪地,这三跪不仅是对大师的尊敬,还是对文化的尊重,更是自我修养的体现。网友们看后都纷纷对董卿表示称赞,称赞她是最暖心的主持人。更有细心的网友发现,这并非董卿首度跪地采访:2013年公安部春晚上采访坐在轮椅上的“90后最美铁警”李博亚时也曾单膝跪地对话;而在《朗读者》节目中遇到身体不便的嘉宾,同样跪着与他们进行交流。教育是一种润物细无声的影响,学前教育专业的学生大多数会从事幼儿教育工作,幼儿最大的特点是善于模仿,教师彬彬有礼的举止是幼儿模仿的榜样。培养学生亭亭玉立的站姿、优雅大方的走姿、蹲下来用自信温和的眼神与孩子们交流会带给幼儿更多的贴心与安全感。

三、有助于学生树立正确的审美观

要进行精准的形象设计,提高艺术修养,培养学生不同场合正确的着装意识,为进一步提升职场形象打好基础。在形体训练过程中,对于着装我们会有一定的要求:学生要统一穿紧身服,着装统一规范可以让教师在授课过程中看清学员的动作是否到位,如果学生动作有变形或扭曲,教师就能在不受服装干扰的情况下,迅速发现并予以纠正,统一的着装不会让学生因为服装问题而分散注意力,同时还有利于培养学生的纪律感、整体的注意力和精神面貌。结合形体训练的着装我们又学习了礼仪教学中关于不同场合的着装要求。休闲场合的着装可以轻松随意,以舒适为主,在省市中等职业技术学校专业技能大赛模特表演项目过程中有礼服和生活装展示两个环节,每次我们都会以参赛选手为例,首先分析体貌特征,气质类型以及肤色特点,然后为参赛选手找准定位进行形象 设计。以2016年取得甘肃省中等职业技术学校技能大赛模特表演(平面模特展示)比赛一等奖选手汪妙妙为例,该同学肤色白皙,圆脸,大眼睛,头发乌黑亮泽。身高165厘米,个人协调性、表现力较强,因此给她的建议是参加中等职业技术学校技能大赛模特表演(平面模特展示)比赛,因为平面模特对于身高的要求较低,更注重舞台表现力,对她而言属于扬长避短。在形象设计方面给她的风格定位属于甜美可爱型,妆容宜清新淡雅为主,突出眼睛的灵动。礼服选择以白色为主基调,上身点缀红色花朵的长礼服,生活装则选择了白色纱质短裙。精准的形象设计与较强的舞台表现能力让她顺利地过关斩将。成功的喜悦更是大大激发了她的自信心,她现在不但是一名优秀的幼儿教师,业余时间还一直活跃在我市的各项文艺活动中,得到大家的高度认可。

四、结语

形体课和礼仪教育相结合的学习,对于学前教育专业的学生走上未来工作岗位有着积极的实践指导意义。一个懂得得体着装、举手投足充满个人魅力的教师更容易取得孩子们的好感,“亲其师,信其道”一定是基于学生对教师的喜欢。从我们每个人的教育经历来看,很多人都是因为喜欢这个老师从而开始喜欢这门课程的。学科融合育人为先,应贯穿于我们的教育理念之中。

[参考文献]

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[2]刘丽娟.如何提高职业教育中形体课的教学质量[J].黄河之声,2015(08):121.

[3]路凤萍.普通高校形体礼仪课程构建的实验研究——以深圳大学形体礼仪课程为例[J].广州体育学院学报,2014,34(03):125-128.

[4]路凤萍,苏晓明.普通高校开设形体礼仪课的现状及必要性分析[J].四川体育科学,2014,33(01):114-117.

作者:席春媛 单位:天水市职业技术学校

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