摘要:
如果教师在教学过程中受传统教育观的影响，只强调教师的主导作用，强调课程内容的完整性和延续性，将无法取得良好的教学效果。笔者根据十多年的教学体会，可以从教学内容、教学方法、教学手段，提高教学效果上入手，通过精缩理论、加强实验教学和自主学习、利用多媒体教学等办法，创设出适合学生发展的物理教学的新策略，使职业学校的学生掌握扎实的基本功，带动专业课向高技能方向发展。
关键词:
教学策略;教学内容;教学方法;教学手段
一、职业学校物理教学现状与分析
部分教师在传统教学思想观念的影响下，只注重教师的主导地位，过于关注教学内容的完整性和顺延性，采用了灌输式的教学模式，而不研究本班级的专业特点，不注意与专业课的衔接，忽略学生的主体地位，没有考虑学生学习的积极性和主动性，就很容易导致学生出现抵触情绪，丧失学习信心，无法取得理想的教学效果。有些教师为了赶进度，不管学生接受与否，认为只要完成教学任务就行，这些都会使学生在学习中形成一种恶性循环，基础课学不好，专业课更学不好，因此教师在新形势下，应打破传统的教学方法，一方面教师应注重于更新教学理念，因为每一门校本课程都是一本适合全校各专业的教科书，如《物理》这本教材机电专业选用它，铆焊专业也选用它，使用范围比较大，在教学课时数缩短的情况下，就需要教师研究所任班级的专业特点，以及物理与其他专业课的联系，对哪些章节应重点讲，哪些章节应删去不讲，进行灵活的选择。另一方面，教师也应不断改进教学方法，采取灵活多变的教学形式，调整学生学习情绪，调动学生学习的积极性，使其对学习产生浓厚的兴趣，自觉努力地去学习。因此，任课老师必须提前认真钻研自己所任班级的专业特点，学生特点，制订适合所任班级的专业特点的学期授课进度计划。
二、职业学校物理自学法
自学方法的特点主要是学生在教师的指导下，通过他们自己阅读教材或有关材料主动获取知识。在物理学习活动中，自学并非简单理解教材中的内容，还要求学生可以通过阅读、实验来解决问题，灵活解释物理学现象。种种实践显示，学生在学习物理时，一个最大的困难就是不愿意阅读教材，无法理解教材中的物理知识和物理现象，之所以造成这一问题，就是由于长期以来物理教学活动重教学、轻学习，不注重学生的自主。在日常教学活动中，很多学生并不会主动去阅读教材，没有认真细致地来完成课外作业。实际上，认真阅读教材，规范解决物理难题是帮助学生学好物理知识的主要方法，但是这一方法却往往被职业学校的学生忽视，一旦养成不好的学习习惯，必然会对学生的学习产生不利的影响。著名的教育学家叶圣陶也曾经说过:“什么是教育，就是简单的一句话，养成良好的习惯。”引导学生主动阅读教材并养成良好的学习习惯可以让学生通过阅读获取到成功的喜悦，感受教材中丰富的知识，这是任何的参考资料都无法比拟的。如，确定质点运动的状态属于研究力与运动关系的重要内容，此类知识是循序渐进的进行渗透的，通过一个章节的学习是无法得出最终结论的，而是将相关知识融合到不同的章节中。通过一个时间段的学习，教师可以引导学生自己来总结结果，虽然质点的受力确定了，但是运动状态却是存在差异的，在质点受外合理是零的情况下，极可能是静止的，也有可能进行匀速直线运动。质点在重力因素的影响下，既可能做自由落体运动，也有可能做抛体运动，轨迹也是不同的，质点的运动不仅与合外力因素相关，与其本身的初始状态也有着密切的关系，这个结论的得出不仅是方法，也是学生学习其他知识的基础。此外，采用这样的模式可以帮助学生更加深刻的意识到教材理论知识的内涵，如果学生的练习出现问题，教师要注意抓住这个机会，针对性的寻找出学生出现错误的原因，引导他们正确分析失误的原因与解决方法。只要采用科学的引导方法，学生就会逐步发现各个知识之间的关联，对相关知识产生浓厚的探索兴趣，养成良好的学习习惯。这种学习习惯是一笔非常宝贵的财富，对于学生以后的发展是非常有益的。当然，自学方法同其他方法一样有优点也有不足。其主要优点是它能培养学生的自学能力和独立思考、分析问题和解决问题的能力;但是，常易局限于书本知识，对于培养学生的观察、实验能力和创造能力等效果较差。日常教学中教学方法还有很多种，如讲解法、讨论法、练习法等等。在实际的教学中，教学方法并不是一成不变的，也没有固定的方法，一堂课采用某种单一的教学方法是不可能的，要将各种基本教学方法有机的结合起来加以综合运用，才能发挥良好的效果。作为教师，只有不断学习理论知识和实践经验，更新教学观念，采用灵活多变的教学方法，才能做好教学工作。此外，根据学生的专业需要和学期教学课时数来选定物理教学内容，舍去一些与专业联系不紧密的内容，更新教学理念，不去刻意追求学科的系统性和完整性，目的是让学生所学的物理知识能更直接更有效地为专业课服务，解决因教学时数锐减而产生的一些矛盾。例如:机械建筑类物理教材，强化了与机械建筑类专业有密切联系的力学内容，精简了电磁学、热学、光学和原子物理学等内容。教材既有通用性，又有针对性，体现了物理课为专业课服务的理念。同时，不同的专业，以阅读材料的形式介绍相关知识，如通用类中的“汽车ABS”、“高空跳伞”等;机械建筑类的“救命的安全气囊”、“家电如何节能”、“高效环保的电磁炉”等;电工电子类的“地震波的传播方式”、“防雷常识”、“电动自行车的‘心脏’”等;化工农医类的“听诊器”、“生活中的电池”等。
三、根据教学内容恰当选择教学手段
以计算机的运用为标志的现代教学手段，在物理课堂教学中的合理运用，有利于创设物理课程的情境，丰富物理教学内容，能化抽象为具体、变复杂为简单，使学生对知识更容易理解、接受和掌握，也为丰富教学活动的形式提供了良好的契机。但是也不能一味地用多媒体上课，因为学生的接受能力毕竟有限，每堂课都大容量，学生反而会有厌倦感，同时也增加教师备课负担.我在教学过程中一般根据教学内容来选择合适的教学手段，有些难以用语言讲解清楚的过程，可以用多媒体教学分析。如物理学史、平抛运动的本质，弹簧振子纵波的波形的振动过程、波的干涉和衍射、氢原子光谱等内容等，采用多媒体演示和传统教学相结合，优化组合多媒体，深刻激发学生学习的兴趣又提高了教学效果。其它我都采用传统的教学手段。职业教育形势随着社会的发展而不断变化，我们广大物理教师只有顺应职业教育人才培养方法改革的需要，大力贯彻科学发展观，不断更新教学理念，不断创出适合我们学生发展的物理教学新方法，才能使职业学校的学生掌握扎实的基本功，带动专业课向高技能方向发展，使职业学校真正成为培养高素质，高技能人才的品牌基地。
作者：许华 单位：江苏省江阴中等专业学校
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