摘要：在信息技术时代背景下，我国初中物理教学模式已经无法满足当下学生的实际学习需要，并且初中教师为了强化学生的综合素养，优化初中物理教学环境，初中教师就需要深入新教育市场积极地探索多元化的教学模式和创新性的教学理念，立足于学生的学习现状和学习兴趣，给学生提供更为全面的教学活动，逐步增强学生的物理学习效果，强化初中物理教学质量。所以说，此文简要地阐述了信息技术在初中物理课堂上应用过程中出现的问题，从而积极探索了信息技术在初中物理教学活动中的应用策略，以此来推动我国初中物理课堂教学的健康发展进程。
关键词：信息技术；初中物理；应用策略
对于初中物理课本知识而言，其中的自然文化众多，并且具有明显的抽象性。在以前的教学活动中，初中教师运用的教学模式相对的单一，在不健全的物理实验设备的影响下，导致实际初中物理教学质量不高，而且也在一定程度上限制了学生对物理知识的学习和理解效果，对于学生综合物理素养的培育非常不利。然而在信息技术的高效冲击下，初中教师可以借助多元化的教学模式以及创新性的教学理念，依照学生的学习现状给其提供更为优质的教学活动，从而提升学生的初中物理学习效果，优化学生的初中物理学习进程。所以说，在我国初中物理课堂教学活动中，教师对信息技术的运用是非常重要的。优质的信息技术不光能够给学生提供丰富多彩的物理教学内容，还能够强化学生的物理核心素养，提高实际物理教学效果。
一、当下初中物理信息技术教学过程中出现的问题
对于初中物理知识而言，其具有一定的抽象性和实验性。在日常教学活动中，教师如果想要强化信息技术在其中的运用效果，就需要立足于学生的学习现状和学习兴趣点，给学生提供趣味性的物理教学活动，吸引学生的目光。可是在当下物理教学进程中，一些教师对信息技术的运用不够充分，特别是在物理实验中，无法给学生提供相对优质的实验场景，这对学生的物理知识学习和专业技能操作是非常不利的。此外，一些学校的物理教学设备引用不多，对于信息化物理教学活动的开展不够重视，这就无法激起学生对物理知识的学习兴趣，不愿意自主地投身于初中物理教学活动中，弱化了信息技术的教学效果。同时，一些教师的教学思想和教学行为受传统物理教学模式的影响较大，对于信息技术的使用以及创新性教学理念的运用不够充分。虽然有些教师在表面上给学生提供了信息技术的教学支持，但是对于深入的教学理念应用效果不佳，无法充分发挥出信息技术的教学效果，对于学生的未来发展极为不利。对于初中生而言，其物理思维和逻辑能力相对薄弱，如果教师在日常教学活动中依然使用以前老旧的教学模式，就会导致学生的物理学习被动，无法全面强化学生的初中物理核心素养。在物理实验中教师也是一直在讲台上讲解和演示，没有给学生实践操作的平台，这样学生就无法轻松的理解初中物理课本知识，并且还会限制学生的创新性思维提升，弱化了信息技术在我国初中物理教学活动中的应用效果。
二、信息技术在初中物理课堂上应用的优势
（一）可以创设更为形象的物理情境，提升教学乐趣。在实际初中物理教学进程中，教师运用信息技术可以给学生提供趣味性十足的教学环境，把初中物理课本知识直接转换成直观的动画或者视频，这在极大程度上打破了传统物理教学模式对学生的学习限制，优化了学生对物理知识的学习效果。而且生动形象的物理场景还能够增加学生对物理知识的学习兴趣，激起学生的学习欲望，从而愿意自主投身于初中物理教学活动中，感受物理知识的学习魅力，强化学生的物理学习效果。在操作物理实验的过程中，一些物理实验对于学生的安全存在一定的威胁，那么教师就可以充分运用信息技术，给学生展示物理实验操作流程，进而激起学生的学习热情，提升初中物理课堂教学效果。
（二）可以提供更为丰富的物理知识，拓展学生的视野。初中物理课本中的知识相对抽象难懂，对于初中生而言，其理解起来较为困难。那么，在信息技术的协助下，教师为了让学生快速地理解物理知识，强化学生的物理学习效果，就可以借助信息技术给学生提供丰富多彩的物理教学内容，拓展学生的学习视野。比方说，在学习电流的流动方向以及内燃机的工作原理有关知识时，教师可以借助信息技术给学生展示生动的电流动图，或者是内燃气的动态原理，或者是磁场的分布情况，给学生更为实用的知识。这不光可以为学生未来的学习和发展提供重要的基础保障，还能够拓展学生的学习视野，优化学生的物理学习进程。另外，信息技术课堂上动态的电流或者内燃机运行图会深深地印在学生的脑海中，增加学生对物理知识的记忆，强化初中物理教学效果。
（三）增强初中教师的综合教学素养。对于初中物理教师而言，其可以随时随地借助信息技术，学习各种先进的物理教学理念和教学技能，从而应用到实际物理教学活动中，而且还能够在丰富的物理知识学习活动中感受到物理教学的乐趣，进而用自己专业的教学模式，给学生提供更为科学的指导，优化学生的物理学习环境，强化初中物理实际教学效果。
三、信息技术在初中物理课堂上运用的具体策略
（一）丰富物理教学内容，强化初中物理教学效果。对于初中物理知识教学而言，其中相对重要的就是物理实验教学，主要是因为初中物理课本知识相对抽象，学生直接理解起来较为困难，但是在信息技术的影响下，教师可以把课堂中相对抽象的知识直接转化成形象生动的视频和图画，直接冲击学生的物理学习视野，优化学生的物理学习环境，提升学生对物理知识的高效认知。举个简单的例子来说，在初中物理课堂上，教师就可以借助多媒体技术，把一些难以理解的物理知识直接用视频的方式展示给学生，或者是借助不同的角度展示给学生，强化学生的物理学习效果。比方说，在教学“汽化与液化”相关内容时，教师为了让学生直观地感受物理知识的原理，就可以借助“汽化与液化”小实验，增加学生对物理知识的有效认知。但是这一物理实验在环境和场地的限制下不能在课堂上操作，教师就可以借助多媒体教学工具，给学生呈现出专业的实验操作流程和实验现象，让学生在实验现场的观察过程中掌握物理知识，逐步增强信息技术在实际初中物理实验教学中的运用效果，或者是自己在专业场地操作实验，用信息技术记录下来，从而给学生提供实验回放。
（二）充分运用信息技术，给学生提供探究式的教学活动。从生活的角度来说，初中物理课本中的知识大多都来源于现实生活，并且实用于现实生活。在此基础上，教师为了强化对信息技术的使用效果，就需要在初中物理教学课堂上，充分运用信息技术，立足于学生的学习现状和学习兴趣，给学生提供探究式的教学活动，吸引学生的学习目光，并且催促学生自主参与到初中物理教学场景中，感受物理知识的学习乐趣，以此来突显信息技术在初中物理教学活动中的运用优势。在当前的初中物理课程实际教育教学过程当中，教师需要将先进的信息化技术充分运用其中，保证探究活动的顺利开展，让学生可以自觉地参与到这样的深入探究以及挖掘活动当中，提升学生的深入挖掘以及探寻认知与热情，培养学生的物理素养以及物理思维，让他们积极主动地投入到物理课程知识内容实际学习活动当中。通过这样的教育教学手段，学生学习物理课程知识内容的热情以及积极性得以全面激发，这对提升初中生的团结合作能力以及水平有着十分重要的作用，并且可以实现物理课程知识内容和先进信息化技术之间的良好整合，给学生提供不一样的物理学习体验，推动学生未来的全面发展进程，这对促进初中生的健康成长与可持续发展起着十分重要的作用。因此，在现阶段的物理探究课堂活动当中，教师需要将先进的信息化技术充分运用其中，让初中生全身心地参与到物理课堂实际学习活动当中，提升他们的学习水平以及物理素养。
（三）积极引用各种智能软件，提升物理教学效果。在新教育市场变革的进程中，各种先进的信息技术逐步涌入到我国初中物理教学活动中，给学生的学习和发展提供了重要的机遇和挑战。特别是在物理实验教学活动中，信息技术能够让学生感受到不一样的物理实验体验。基于此，教师就需要积极地引用各种智能软件和多元化的教学工具，给学生的物理实验提供更为专业的指导，以此来提升学生的物理核心素养。比方说，在教学“探究电路”模块知识时，教师就可以借助智能软件，给学生一定的时间和空间，让其自主探索电路的基本原理，并且在智能软件中设计电路模型，在其中落实自己以前学过的知识和技术，以此来强化学生对初中物理知识的学习效果。这种教学模式不光能够活跃整个初中物理课堂教学氛围，还能够增加学生的物理学习兴趣，提升学生的物理核心素养。
四、结语
在新时期的教育变革进程中，初中物理课堂上原有的教学模式需要实行变革和创新。特别是在各种信息技术的高效冲击下，教师为了给学生提供更为优质的物理教学内容，提升学生的物理核心素养，就需要充分运用信息技术，依照不同学生的学习个性和特征，给其提供更为专业的物理知识指导，并且借助创新性的教学理念，丰富学生的学习思维，增加学生对物理知识的学习兴趣，从而促使学生愿意并且自主投身于我国初中物理教学活动中，逐步感受物理知识的学习魅力，为学生未来的全面学习和健康发展提供重要的基础保障。
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作者:李厚文 单位:甘肃省武威市民勤实验中学
