一、民族文化在民族民间舞蹈教学中的体现以及教育现状
当前很多高等职业院校的民族舞蹈课中，主要是以舞蹈肢体动作作为教学主体，虽然舞蹈中的动作教学，本身就带有民族文化气质，但并没有进行民族文化渗透的实际操作，由于缺少实质渗入措施，自然也无法真正将民族文化与民族舞蹈教学进行有机融合。并且高等职业院校学生的舞蹈基础良莠不齐，甚至存在分不清某种民族舞蹈属于哪个民族的情况，更不能体会出舞蹈具有何种风格特色，最终舞蹈学习只成为了学生机械式地模仿教师的舞蹈动作，这样学生不但学习得慢，也缺乏舞蹈神韵和内在情感。
二、将民族文化渗入于民族民间舞蹈教学的主要措施
（一）课程设置中加入民族文化培训课
首先可以在课程设置上进行融合民族文化的设计，例如在每个舞蹈教学单元中，将与这一舞蹈对应的民族文化课加入其中，为学生制造深入感受民族文化内涵的契机，例如在学习东北秧歌舞蹈时，可以设置了解东北汉族文化和风土人情的课时，并配以视频、音频以及教材等教辅工具，让学生在学习舞蹈肢体规范的同时，可以对当地民族文化有更为深入的全面了解。
（二）舞蹈教学中深入分析舞蹈动作的含义及由来
民族民间舞蹈教学不仅仅是要学生单纯地模仿教师的舞蹈动作，还要对舞蹈动作进行深度剖析，因为民族舞蹈中的每个动作都是基于其民族文化而来，例如蒙古族舞蹈中的抖肩、柔臂等动作都是源于草原马背文化，蒙古族舞蹈中还经常出现模仿马和雄鹰的舞蹈姿态，这些舞蹈动作，都无不体现着蒙古族人民勇敢、豪迈的民族心态，因此我们在跳此类舞蹈时，必须将豪放、潇洒等情感融入于舞蹈中，通过民族情感的融入，自然而然地展现出舞蹈的神韵，而非单纯的模仿。朝鲜族民间舞蹈多用自身肢体模仿鹤的形态，在舞蹈中可以感受到朝鲜族典雅、飘逸的气质。同时朝鲜族由于长久在寒冷的东北从事艰苦的农耕生产，农乐舞中的很多动作都展现着朝鲜族坚忍不拔、勤劳善良的民族心态。
（三）抓住舞蹈中的典型动作
每个民族的舞蹈都有自己独特的风格，而风格往往是通过舞蹈中的典型动作展示的，因此可以在教学中抓住不同民族舞蹈中的典型动作，进行重点讲授，以此达到提高民族舞蹈表现力的教学目的。比如在进行傣族舞蹈的教学中，可以先进行一遍整体的教学内容，然后对学生进行引导，总结出舞蹈中展现的独特风格，再对独特风格进行分析，抓出构成此种风格特色的重点动作，例如傣族舞蹈中的“三道弯”即为最具特色的典型动作，抓住此点，以点带面地全面掌握傣族舞蹈的整体风格。
（四）引导学生通过多媒体手段体会名家舞蹈
随着科技的不断发展，多媒体信息技术已经运用于多个学科的教学之中，并都具有良好的教育实效，民族舞蹈的教学也可以通过此种方式。毕竟学生们不在当地民族区域生活，势必会缺少实际体会，仅仅通过课堂学习还是远远不够的，所以可以通过多媒体的方式来弥补。比如通过网络欣赏各舞蹈家的民族舞蹈视频，包括神态、表情、动作等各个能够表达舞蹈内涵的细节进行揣摩学习。
三、结语
首先应该明确将民族文化融进民族民间舞蹈的教学中，对于启发学生舞蹈表现力的重要作用。通过民族文化的渗入，不但可以使学生能够准确掌握我国各民族不同类型的舞蹈风格特点，并可更加准确地通过身体语言展现民族舞蹈中的文化精髓和深层内涵。民族舞蹈是基于民族文化所孕育出来的艺术形式，如果说舞蹈中的肢体表现构成了其外在身形，那么民族文化就可以说是民族民间舞蹈的内在灵魂，这也是提高民族舞蹈表现力的关键所在。
作者：孙秋菊 单位：山西师范大学临汾学院艺术系
