第一篇：中职体育教学职业特色
1中职体育教学体现职业特色的重要性和必要性
首先：基于中职体育教育的特点和现状，在教学中体现职业特色教育积极意义。尤其是随着教育改革的进行，职业教育已经成为工业化生产的基础，是中职教育为社会培养和输送专业人才的基本途径。而在社会对现代人才的要求中，健康的体魄是其基本要求之一。这使体育教学与职业教育紧密相关。只有通过具有职业特色的教学方法，才能促进体育积极作用的发挥，培养学生良好的心态，灵敏的思维以及健康的体魄。总之，具有职业特色的中职教育是其培养人才的根本途径，在其发展中具有重要作用。其次：中职院校体育教学中体现职业特色具体必要性。这主要是由于传统的中职教学缺乏对学生这一教学主体的了解，教学内容缺乏针对性、教学方法单一，因此对学生的职业能力培养和综合素质提高都具有消极意义。新课标下，中职教育应根据社会发展需求进行改革。而改革的重点就在于将学生的学习过程与日后的工作紧密结合，增强体育课堂教学的针对性。与其它文化课相比，体育教学更注重培养学生的体能、锻炼学生意志，这使得其与职业需求之间具有一定的联系更加紧密。另外，易于教学中的运动理念强调快乐思想的传递，注重学生的自主学习能力的开发，满足社会发展的需求。体育职业化使学生具备工作相关技能，有利于其发展，因此具有必要性。当然，体育教学在发展过程中存在一定的问题，制约了其职业化过程。
2中职体育教学的现状
2．1教师缺乏先进的教学观念：
在中职体育教学中，由于教学的在职培训不多，与社会的接触机会并不多，使得教学的教学理念相对落后。无法实现对体育教学方式、教学内容的革新。在教学中，教学示范简单的体育动作，学生则侧重于模仿，这严重制约了学生创新能力的发挥。事实上，体育作为一种终身项目，应强调学生学习的主观能动性。而目前的体育教学局限于课堂教育，教学中存在两大问题。教师的责任心不强，学生技术动作中的错误不能及时被纠正，这导致其对体育学习逐渐失去信心。此外，体育教学单单以教师讲解为主，缺乏必要的实际动作演练，对于学生技能动作的完成具有消极影响。
2．2体育教学课程设置不合理：
中职体育教学之所欲缺乏职业性特征，其根本原因在于课程设置不合理。在体育教学中，重视理论课程的讲解、体育技能或动作的完成。而忽视了体育观念的培养，无法体现体育在学生职业生涯中的重要作用。另外，中职学生的文化素养不高，但其往往对体育的兴趣较高。多年的传统体育教学使得体育项目还局限于篮球、跳远等基本项目上，缺乏创新特点。这使得学生对体育的重视程度不高。另外，在课程安排上，往往将专业课程放在首位，一旦出现冲突，体育课程往往被忽略。
2．3教学场地、教学设备缺乏：
受限于经济和观念等因素，中职体育教学的受重视程度不高。其主要体现为体育场地小、体育教学设备缺失，这对学生的体能提高造成消极影响。中职阶段，文化课的压力并不大，学生具有足够的时间参加体育锻炼，高校应在设备的基本条件要满足学生需求，但目前的中职院校显然并未做到这一点，使得体育锻炼被忽略。体育项目缺乏创新性，设备质量问题明显，甚至导致体育运动具有一定的安全隐患，体育教学效率逐渐下降。
3中职体育教学中职业特色的体现
基于中职体育教学存在的问题，我们应对其进行必要的改革。以体现职业特色，提高学生的兴趣，满足其职业需求为目标。将体育锻炼与职业技能培养相结合，为社会培养和输送器所需的人才。基于此的体育教学模式如下：
3．1树立先进的体育教学观念：
观念的改变和创新是体育教学改革的基础。在职业化体育教学的实现过程中，首要问题是通过一定的培训和实践经验使教师和学生意识到中职体育职业化的重要新和必要性。根据中职学生的特点，在教学中对学生进行正确的引导，从而提高学生对体育的兴趣，使其主动参与到体育锻炼中来，最后使学生养成终身体育观念，使体育教学不仅限于课堂教学，而是实现体育教学对其职业的指导作用。
3．2合理安排教学课程，明确体育教学目标：
基于体育教学课程安排不合理的现状，应构建专业的课程体系。强调体育教学中实践教学的重要性。将教学目标定位为培养学生的职业能力，树立其终身体育观。体育教学不仅是一种形式，而是从真正意义上提高学生的运动技能。在课程安排上，应强调学生的主体作用。在动作指导的同时，充分发挥学生的主观能动性。另外，针对中职体育教学的特点，应注重培养学生的一技之长，使其在日后工作中具有广阔的生存空间，促进其发展。
3．3完善教学场地与教学器材：
体育教学的特点使教师在教学中过分强调技术动作的培养。而体育文化、体育理念的传递则常被忽视。在常年的传统教学中，体育教学保持了这一特点。为改变这一现状，相关部门应增加对体育教学的投入，提高中职学生对体育的兴趣。在体育项目设置中，中职体育应关注创新，增加与现实生活密切相关的教学项目，满足体育教学的需求。
4总结
中职体育教学目标树立应以培养职业能力为主。随着高校扩招的进行，中职学生的树立增加，但在学习能力上则存在下降趋势。为此，中职院校应促进体育职业特色的发挥。在课程安排上、教学项目上以及体育教学投资上进行革新，确保学生的职业能力增强。
作者：马晓雷 单位：沈阳市中医药学校
第二篇：中职体育教学与体育考试创新
一、体育课堂教学组织创新构想
根据所学运动技能形式对学生的身体、体育基础、智力等方面的要求，教师要总体上把握教材的知识体系结构，准确把握各部分的重点、难点和关键所在，并在此基础上，编写出切实反映体育教学内容重点、难点和关键内容的具体、明确的课堂教案，形成有效的体育课堂教学的计划。体育教学的内容和方法应适应学生的身心发展水平和个性特征。学生是体育课堂教学内容的接受者，是体育教学活动的主体，所以，教学目标的制订、内容的确定、体育课类型选择、教学方法的选用必须考虑学生的身心发展水平、体育基础、专业特点等。为了使学生在学习中学会学习，训练科学的思维方法，教师必须善于运用整体观点和系统方法，精心设计出一整套训练学生的最佳方案，使体育教学活动的各个环节之间多元互补，形成合力。体育教学应从学生的主体活动与自主发展出发，强调学生在教学中的主体地位，但这并不排斥教师的指导作用和否定教师对于教学所应承担的责任。在体育课的教学过程中，应充分发挥教师的主导作用和学生主体作用，调动各方面的积极性。教师对学生的学习不能指手画脚、横加干涉，也不能撒手不管、放任自流，而应进行目标导向、动机激发、情境创设、方法指导、疑难解答、反馈指点。
二、体育考试创新构想
体育考试是学校体育教学的重要内容。它对体育教学有重要的促进作用，它的重要作用体现在以导向和激励功能促使学生健康、和谐地成长上，同时，它还有筛选和鉴定功能，在一定程度上能为社会挑选人才。另外，体育考试不仅可以为教育者提供教学过程的反馈信息，而且在一定的程度上还能迫使学生对自己所学的知识、技能等方面的内容进行复习和巩固，从而达到体育教学的目的。可以说，离开了考试，体育教学就会失去质量的保证。体育教学需要有科学合理的考试。而有“考试”，就势必会有应试备考，因此，教师要指导学生进行复习，帮助学生参加考试。应试备考的过程也是学习的过程，学生在此过程中对已学过的体育知识和技能进行梳理、归纳、总结、强化和巩固，使之条理化、系统化。如果考试的内容与方法是合理的、科学的，那么，相应的“考试”也是会产生良好的效果。中职学校体育教学的考试应在素质教育思想指导下进行改革，将体育考试作为素质教育的组成部分，促进学生的全面发展。同时还应强化考试的及时分析判断和及时反馈的功能，使教育成为因材施教的调节手段。此外，还可通过体育考试所获得的信息，调动教育资源向体育后进生倾斜，教师无论从情感投入还是个别教学设计方面，都应对体育后进生予以更多的关注。体育考试应采取多种形式，包括理论、技评、达标、自评、他评等。同时，还应将平时考试作为体育总成绩的重要组成部分，结合期中、期末成绩综合地对学生进行全面的评价。改革单一评价学生水平的标准，实行多元变量动态考核方法。现在，许多中职学校评价学生的唯一方法是考试、是分数。于是，考试成了教师的指挥棒，分数成了学生的存在价值和家长的期望值。其结果，使学生成了分数的“奴隶”，导致了“高分低能”的现象。这种现象在中职体育教学中应当得到纠正，还体育考试应有的目标。
三、结语
总之，中职学校体育教育是一项系统工程，是一项应引起人们高度重视并深入研究的工作。中职学校体育教学改革的理论探讨是进行体育教学改革实践的先导性工作，在此我们谨提出对中职学校体育教学组织和体育考试改革的理论见解，希望得到同行和专家的指正。
作者：王菊喜 单位：甘肃省武山县职业中等专业学校
第三篇：中职体育教学学生身体素质培养
一、体育教学与职业能力
中职学生职业能力是学生就业的核心竞争力，不同类型、专业的职业人才所需求的能力不同，加强对学生身体素质和操作技能的培养是培养中职学生职业能力的重要方法。坚持以“健康第一、快乐运动”为宗旨，“以学生为主体，在运动中学、运动中练、练习中乐”的方法，是中职教育的体育教学提升学生的身体素质与职业能力的一条有效途径。在体育课堂教学中，教师应以增强身体素质、培养创新能力为重点，结合专业特点与职业特性，通过设计、模仿职业场景，在增强学生身体素质的同时，又培养学生的职业能力。其特点如下。
1.课堂教学目标要在不脱离体育教学实际的同时，重视职业能力的提升
通过体育课堂教学来增强学生的集体观念，培养学生顽强拼搏的团队意识、人际交往能力，培养学生吃苦耐劳的品质，从而提升学生的职业能力。因为体育教学是集体教学、竞争与合作并存的团队教学，即使是单个练习，也要师生间相互配合、协作互动才能有效完成，这是体育教学的优势。
2.课堂教学整体规划要遵循体育教学的本质，紧密结合学生的专业特点
中职体育教学要根据学生专业特色和职业特点确定教学目标及重点。体育教学本身是以学生锻炼为基本手段的，是以运动为主的提高身体素质的教学，必须与学生的职业特点和教学特点结合，在增强学生身体素质的过程中提高学生职业能力。
3.课堂教学过程设计要紧靠中职体育教学大纲，结合职业背景
体育教师要更新观念，在掌握体育理论与实践的基础上，强化对现代课程理念的学习。在设计课堂教学时，教师要结合专业特点，适当调整教学内容；营造具有职业特色的教学环境和练习情境，引导学生主动参与锻炼，在增强身体素质的同时不断提升职业能力。
二、体育教学设计策略（以汽修专业为例）
1.体育教学环境设计
将运动场变为一个汽车实训中心，根据其岗位要求及特点设置教学环境，如仓库、检测、维修、美容等区域。在力量素质练习时，用小汽车轮胎替代常用的哑铃、杠铃等器械；在速度和耐力素质练习中，将模拟的车间和岗位设置在跑道的起点、终点和弯道，并放置不同的练习器械替代维修工具，如跳绳、呼啦圈、篮排球等。学生变成汽车维修人员，通过场地教学环境和器械的变化，在贴近工作实际的练习中，提高参与体育练习的积极性，完成自己的体育课学习目标。
2.职业能力目标综述
中职学生毕业后从事实际工作一般从基层做起，企业对其身体素质和职业能力有一定要求。如汽车维修的某个环节或者整个流程，都会牵涉到电路、油路、钣金、喷漆等工种，而汽车配件种类繁多，配件轻重不一，在拆装、更换零配件等环节上体现出从业者的团队意识和协作能力，并对从业者的速度、柔韧、力量素质提出了较高的要求。在体育教学时，教师应在发展学生身体素质的同时结合专业特点，强化应用、突出实践，来进一步提高学生的身体素质与职业能力。
3.体育课教学活动设计
中职汽修专业学生以男生为主，教师在教学计划、方法和教案制定上进行创新，根据每节课的教学内容合理融入专业特点，安排好场地和器材。如在力量练习时，用轮胎作为器械，可以根据其大小不一、重量不均的特点，在常规的推、举、拖外，还可以要求学生掌握好轮胎着力点、平衡点。在速度练习时，学生分组竞赛，从设计的仓库领取简单的汽车零部件，然后安全快速送到维修岗位，教师负责计时。这样在体现专业特点的同时，达到了教学中对速度练习的要求，调动了学生学习的积极性和练习兴趣。
三、培养学生创造性职业能力的教学实例
1.教学实例一：速度和力量练习
如何结合汽修专业特点，有效提高学生速度和力量练习的积极性呢？教师课前和学生沟通，讨论利用汽车轮胎来进行力量练习，项目叫“轮胎搬运工”。由于是教师启发、学生参与讨论的运动项目，学生练习非常投入，在培养和提高他们的创新精神、团队沟通与合作能力的同时，力量练习的教学目的也顺利完成。第二次课上，教师提出如何快速地做好轮胎搬运的问题。学生通过讨论，发现在实际工作中“滚轮胎”比“搬轮胎”更省力，于是学生的练习兴趣又被激发了，进行了认真练习，并不断总结，最后学生把轮胎滚得快而直。通过拓展第一次课的任务，在学生兴趣的调动下，不仅活跃了课堂氛围，提升了学习效果，学生素质和能力也在创新练习中得到提高。因此，在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，让学生在学与练的过程中不断动脑筋、想办法，相互沟通，这样学生既掌握了体育运动的基本技能，增强了自身身体素质，又提高了自己在实际工作中发现问题、解决问题的职业能力。
2.教学实例二：队列队形练习
队列队形有助于培养学生良好的组织纪律性，保持良好的身体姿势，体现学生的精神面貌。在教学过程中，采用生动活泼、能使学生产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，同时结合汽修专业坐、走、站等不同的姿态，将其融入有节奏感的韵律、唱游中；通过组织探讨、互动、竞赛等，让学生自己当老师，发挥自身的创造力和想象力，指导其他同学练习，达到自主练习的效果。就像舞台上的道具一样，不同的教学手段引起的教学效果是不相同的，用音乐、图片替代口令，加强视觉的刺激，营造轻松氛围；利用多媒体，提高感观意识等。学生在巩固本专业身体姿态的同时，不仅提高了审美观和道德品质，又陶冶了个人情操，促进学生“健体、塑美、促德、益智”的全面发展。
3.教学实例三：室外拓展练习
教师通过各种拓展游戏，结合汽修专业特点，在游戏中融入了难易程度不一的身体素质和技能的练习，如“缩小包围圈”“毕业墙”“信任倒”等项目。在“信任倒”的游戏中，一个人往下倒而大家在下面接，手臂红、疼了也不说，让学生们了解了团队的含义，明白了团队成员的责任和成员之间的信任，也懂得了付出与感恩，为以后和他人合作打下了良好的基础。教师还可要求学生，融入已学内容，自行设计游戏的方法和形式，进行演示。通过一个个看似简单的游戏，却拓展了学生的体能和智力，更重要的是它改变了学生的某些思维模式，学生的潜能被唤醒了。深奥的理论被融入到游戏中，让学生自己去理解和提炼。当高强度的训练与汗水交织在一起时，对提升学生的职业能力能起到很好的促进作用。
四、小结
中职体育教学应以学生为主体，发展学生的个性，尊重其个性选择，强调学生的兴趣与积极主动性，更新教学方法和教育理念，提高专业素质，在教学中将身体素质与职业能力教育相结合，针对不同专业设计职业实用性体育教学内容，实现提升中职学生身体素质和职业能力的目标。
作者：邱伟东 单位：江西省冶金工业学校
第四篇：中职体育教学的改革创新分析
1.中职体育教学的现状
尽管体育教学的课程改革已经进行了一段时间，但是仍有一些不足的地方值得我们去改进，只有这样，我国的课程改革才能成功。本章根据中职教育的现状，提出了一些可以改进的地方，具体分析见下文。
1.1教学理念落后
现在的中职体育课程的教学理念不够先进。在现代社会中，我们应该树立以人为本的教学理念，着重培养学生们正确的体育观，使同学们能够从心底重视体育，重视自己的身体健康情况，特别是要树立终身锻炼的理念。只有这样，才能使教学改革达到应有的效果。
1.2教学目标不明确
目前，在许多中职的体育教学中，过多地注重提高学生们的运动技术能力，而忽略了对体育知识的教学，因此，许多中职的学生只是盲目的锻炼，不能科学的运动，使自己的身体更加健康。同时这也可能会导致学生们不能树立正确的体育价值观，终身锻炼的观念也不能深入人心。
1.3教学内容不合理
在现行的体育教学中，内容简单是其重要的不足之一。在许多学校中，体育教学大多围绕着三大球等传统体育进行，而许多其他的体育项目，像游泳、瑜伽、跆拳道、壁球、健美操等这些学生感兴趣的课程却开展的很少，这也是许多学生不喜欢体育的原因之一。
1.4教学方法过于单一
随着现代社会的进步，科学技术的不断发展，越来越多的教学工具和教学方法应运而生，然而，在多数学校中，并没有充分的利用现有的便利条件去不断地丰富体育课程的教学方法，而是固守以前的传统教学方法。当然好的方法要保留，但也要与时俱进，不断引进新的教学方法才能促进我国体育教学事业不断进步和长足发展。
1.5师资力量不足
在目前的中职中，由于过多地关注提高学生们的专项技术能力，而导致了许多学校对体育教学的忽视，对体育教学的不重视，因此在选拔体育老师的时候并没有像选择其他老师那样严格要求，谨慎选择。因此许多体育老师都是一些专科毕业生。甚至在有些学校中都没有专门的体育老师，而是由其他科目的老师来代课，由此导致了师资力量差。影响了体育教学的改革进程。
2.中职体育教学改革的创新措施
在上文中我们分析了目前体育教学中的一些不足，下面我们来介绍一下，促进体育教学的进步的一些创新措施。
2.1树立现代体育观念
在体育教学的改革中，最基本的就是要树立正确的教育理念，只有这样才能使同学们树立正确的体育观，养成自助锻炼的习惯，终身锻炼的理念。树立正确的教育理念首先要从学校做起，然后将理念传达给体育老师，最后由体育老师将这些理念融入到日常的体育教学，逐步的灌输给学生们，这些环节环环相扣，缺一不可。
2.2明确体育教学目标
树立正确的教学观念后，我们要明确体育教学的目标。我们要培养出身体素质好，理论知识强，体育观积极向上的学生。学校和老师按照这样的教学目标，设立合适的体育课程，选择合适的教学方法，这样体育教学便能更上一层楼。
2.3创新体育教学内容
关于体育教学内容方面，一定要将体育的种类增多，使同学们有更多的选择。这样便能充分地调动学生上体育课积极性，有利于体育教学的顺利开展，同时也有利于培养综合素质强的学生，使课程改革顺利进行，为国家培养更多的栋梁之才。
2.4创新体育教学方法
体育教学方法始终贯穿着体育课程的各个环节，其重要地位不言而喻，因此一定要丰富体育教学方法，拉近师生距离，建立和谐的师生关系。体育老师一定要充分利用现代的教学工具，将一些利于学生们理解的教学工具带进课堂，充分调动学生们的积极性，提高学生对体育课程的兴趣，从而可以促进学生全面发展
2.5提高体育教师素质
老师在教育中的重要作用不言而喻，体育老师之于体育教学亦是如此。体育老师既是体育课程的组织者也是体育课程的授课者。如果体育老师自身的素质都不过关，如何能让学生享受体育教学的甜美果实。因此学校一定要注意体育老师的综合素质，只有这样，才能促进我国体育教学事业的进步，促进全民树立正确的体育价值观。
2.6加大体育教学投入
体育课程和其他课程一样，都需要国家和政府的大力支持，同时学校本身也要加大对体育课程的投入，只有这样，才能有更好的体育设施，招聘更好的体育教师，为同学们带来更好的上课体验。
3.结语
体育课程改革刻不容缓，中职体育教学中也确实有着诸多不足，因此各个学校应该针对自己目前的不足，切实的从各方面对体育课程进行改革，树立现代体育观念、明确体育教学目标、创新体育教学内容、创新体育教学方法、提高体育教师素质、加大体育教学投入。只有这样，才能促进学生们成为德智体美劳全面发展的社会人才，为国家做贡献。
作者：李钊 单位：包头机电工业职业学校
第五篇：素质教育下中职体育教学改革对策
1中职体育教学中存在的问题
1.1教学理念落后
中职体育教学目前仍然坚持传统的教学理念，教学仍然以应试教育为主，考试成绩是评价学生的唯一标准。中职体育教学缺乏系统的、科学的教学理念，没有遵循素质教学的要求，将“健康第一”的理念放在教学的首位，导致体育教师和学生都忽略了体育教学的重要性。教师受到传统教学思想的影响，仅仅只是形式化的进行教学，没有将培养学生的综合素质作为教学的主要目标。学生只是重视文化课程的学习，忽略了体育教学对于自身锻炼的重要性。长此以往，中职体育教学的效率无法提高，学生终身体育观的培养只能是一个口号。
1.2教学方法单一
中职体育教学中，体育教师仍然坚持传统的教学方法，教师仍然是教学的主体，课堂教学主要还是采用注入式的教学方法。传统的体育教学方法比较枯燥，无法体现体育教学生动活泼的特点，学生对于体育学习的积极性不高，无法真正投入到学习中，学习兴趣低下。教师还没有认识到教学改革的重要性，难以引入全新的教学方法，单一的教学方法无法满足学生个性的发挥，严重影响了中职体育教学的效率。
1.3教学内容枯燥
体育教学的内容是确保中职体育教学顺利开展的关键。而目前中职体育教学的内容比较枯燥，教师还是选用统一的体育教材进行教学，学生无法体会到体育学习的真正乐趣。体育课堂上教师还是采用基本的走、跑等简单训练，教学内容比较呆板，只是进行简单的重复练习，学生学习的积极性较低。教师在教学中难以针对学生的特点进行教学，学生对于体育学习没有明确的目的，只是单纯地配合教师进行教学。教学内容简单、枯燥是造成我国中职体育教学发展缓慢的主要原因。
1.4缺乏合理的教学评价
在中职体育教学中，体育成绩成为学生和教师追求的目标。基于此，教学评价缺乏合理性。主要表现为教学评价缺乏针对性，中职学生由初中生、来自不同岗位的人员组成，学生之间的身体素质差距较大。而采用统一的标准衡量学生使得评价欠缺合理性，不能对学生的能力做出正确评价，基于此的教学内容单一，学生的积极性不断下降。中职体育教学中，技术培训作为教学重点，而体育教学则常被忽视，在教学中的态度不端正、自控能力差，因此体育教学效率低下。
2中职体育教学改革对策
2.1实现教学观念创新，适应新时期体育教学需求
新时期，中职体育教学应以提高学生的实践能力，培养其终身体育观为主。基于我国中职教育发展现状，应对其教学观念进行改革。教师应弱化体育技巧的作用，将提高学生的身体素质为教学目标，坚持“健康第一”的原则。在中职体育教学中，教师应不断地更新教学观念，通过培训和与企业接触了解社会对人才的需求，从而树立正确的教学目标。将竞技体育精神的作用发挥到极致，在体育教学中使学生的意志品质和道德素质得到锻炼。同时，加强教师与学生之间的沟通，将教师的先进思想传递给学生，促进学生体育学习积极性的提高，在中职院校内部形成完善的教育教学机制，促进中职体育教学的稳步发展。
2.2引进多元化的教学方法，激发学生的体育兴趣
基于中职学生的特点，其对体育教学往往具有较高的要求。传统的、单一的教学方法打消了学生的积极性。教学方法的合理性对于体育教学具有促进作用，因此，中职体育教学应引进多元化的教学手段，要求教师积极与学生进行沟通，致力于与学生之间建立一种和谐的关系，使学生认识到体育教学的重要作用，将传统的课堂体育拓展到课外，使体育能够对学生的学习和生活起到积极作用。树立学生正确的价值观念，将理论与实践联系在一起。同时，基于多媒体教学的重要作用，应将其引入到中职体育教学，使体育教学内容清晰化、直观化。总之，应在中职体育教学中，采用多样化的教学手段，满足不同学生的需求。从而突出学生的个性特点，培养其终身体育观，促进中职体育教学的发展。
2.3丰富教学内容
从现阶段中职体育教学内容来看，教学内容单一且枯燥，不但学生学习兴趣低下，教师经过多年的教学同样造成其心理疲惫，对体育教学的发展造成严重影响。教师不能根据学生的特点选择更具时代特征的教学内容。基于此，教师应选择紧贴时代特征的教学内容。如可将跆拳道、武术、瑜伽等受现代学生欢迎的项目引入中职体育教学，合理结合选修课程与必修课程，按照自愿选择的教学选择，优化教学内容，促进体育教学效率的提高。
2.4建立科学的考核体系
为提高学生对体育教学重要性的认识，中职体育教师应打破陈旧的教学理念和教学评价理念。科学的教学考核体系要求教师从学生的实际出发，重视学生的个体差异，在强调体育竞技特点的同时，也将体育对学生的综合素质影响作为重要的教学内容之一。新时期，素质教育要求学校弱化成绩的作用，而将个体发展和兴趣提高作为体育教学的目标。对学生实施全面的评价方式。在体育评价中，结合学生实际，及时发现学生的优点，以促进学生的全面发展，使其对体育产生良好的印象。目前，差异性评价使得体育评价更加合理，应得到中职体育教师的认可并在学校内部大力推行。总之，科学的考核体系是中职体育教学稳定发展的基础。
3结论
体育不仅具有强身健体的作用，还对学生日后的学习和工作具有积极意义。中职学生个体差异较大，素质教育要求中职体育教学进行改革，从根本上改变学生的观念，培养学生的终身体育观念。基于中职体育教学存在的问题，应从教学内容、教学方法上进行改革，以推动中职体育教学的发展和进步。基于此，中职教师应具有与时俱进的理念，通过培训提高其个人意识，以对体育教学起到积极作用，为社会培养和输送高素质的人才，确保中职体育教学的稳定、健康发展。
作者：孔祥富 单位：江西铜业高级技工学校
第六篇：中职卫校体育教学改革创新
一、体育教学的职业实用性意义
对于中等卫校的体育教学来说，职业实用性是在教学过程中对于体育主要训练方向的一个重要指向，结合卫校学生的工作性质和职业要求，在卫校学生进行医疗卫生健康学习的基础之上，对于卫校学生的体育训练提出建议和意见。有针对性的提出卫校学生的体育教学训练项目，是职业实用性在体育教学中的重要应用。卫校体育教学内容主要是根据教学大纲所编定的，所讲解的内容对于学生的学习往往没有任何的作用，而且受到传统教学模式和教学方向的限制，体育教学的项目主要是基本的体育锻炼和体能训练，并没有结合卫校学生未来的就业所划定，实用性不强。在卫校学生的体育教学过程中，加强体育教学中的职业实用性对于卫校的学生来说有重要的意义。第一，在体育教学改革中增加职业实用性，能够帮助体育教师改革体育的教学内容和教学方式。采取灵活的教学方式、讲授与卫校学生兴趣爱好相适应的体育教学内容，不仅能够完成基本的教学计划，而且在使用中发挥了重大的作用，保证卫校学生的毕业进入工作之后，能够有充沛的精力和健康的身体来完成高强度的工作。第二，在体育教学改革中增加职业实用性能够帮助学生理解卫校的职业实用性。卫校一般的培养模式都是医疗和护理方面的人才，主要是为医院和医疗机构服务，通过职业性的体育教学项目，让学生理解卫校主要的所从事职业的基本情况。比如说，卫校中的养生与健康护理，主要是针对护士职业的培养，所以在体育教学的过程中，要重点培养应变能力和四肢的灵活能力，在体育教学中要针对性的训练羽毛球和乒乓球，以此来提高护士职业卫校学生的基本职业技能，从身体机能方面奠定职业基础。
二、体育教学职业实用性的体现
在体育教学职业实用性的体现中，主要体现在三个方面，通过这三个方面的教学来实现卫校学生的体育教学和职业实用性的完美结合，不仅促进了卫校体育教学的改革创新，而且提高了卫校学生的职业实用性，是一个一举两得的重要举措。
(一)在教学内容上
在卫校体育教学的教学内容上，通过改革和调整原有教学大纲的教学内容，在教学内容的选择过程中有针对性的提出职业实用性的教学内容，实现体育教学的职业实用性。在教学内容上职业实用性的体现主要是两大类，以这两大类的体育教学项目为主要的教学培养项目，卫校学生的体能和体育素质一定能够与卫校学生的职业相适应，在职业实践的过程中真正发挥实用性的特点。对于慢跑和拉力赛是体育教学内容上的一种重要项目。卫校学生的职业一般都是对于体力和耐力要求比较高，所以对于卫校学生的耐力的培养是体育教学中的一个重点的教学培养项目，慢跑和拉力赛是一项锻炼学生体能的体育训练项目，主要就是锻炼学生的耐力。卫校学生在职业工作的过程中，紧急或者危险的事件发生时，要求医疗和护理人员要能够快速的赶到事发现场，在大型事故的救治过程中，医护人员甚至都没有休息的时间，所以卫校体育教学的慢跑和拉力赛就是培养学生的耐力和毅力，这样在遇到突发事件或者紧急事件时，学生能够有足够的耐力和毅力坚守在自己的岗位之上，完成自己应该完成的任务体现职业的素养。教学内容的另一个项目是对于应变能力的训练，医疗护理人员在工作的过程中，面对医院来往复杂的人流和各种信息的交流，要求卫校的学生应该具有良好的应变能力才能适应工作，在工作的过程中，以高效率和高质量完成工作任务，体现自己高校的职业能力。在卫校体育教学的教学内容上主要是通过乒乓球或者排球让学生锻炼应变能力，通过球类的锻炼不仅是增强学生的应变能力，而且能够增加学生的学习兴趣，在广泛的教学内容的开展过程中，让学生的学习积极性被调动起来。
(二)在教学方式上
体育教学中职业实用性的教学方式主要是对于基本教学内容灵活的教学方式的开展上。在教学过程中，灵活的教学方式主要体现在体育教师将游戏法搬到了体育教学的过程中，利用游戏竞赛、游戏模拟、障碍赛等方式培养学生在锻炼的过程中不断提高学习的兴趣，利用和同伴的团队协作能力，在集体合作的过程中完成游戏的全部任务，不仅让学生达到基本的体育训练的目的，而且让学生体会集体意识，增加在未来工作实践过程中团队集体的合作协调能力。在教学方式的改革创新过程中，还要求体育教师针对学生的具体情况采取具体的教学方式，女生和男生的体育教学有所差别，而且卫校的不同专业对于职业实用性的要求也会有所不同，要求体育教师在教学方式的选择上要具体问题具体分析，针对特殊的专业发展要求和职业能力培养的要求，对于卫校学生的体育教学方式选择合适的方式。
(三)在教学坚持上
教学坚持是一种制度和信念，很多的体育训练项目主要靠的就是坚持，而不是一时一刻的锻炼。比如说，慢跑，主要是对于耐力的训练和体能的锻炼，并不是说体育教师在整个学期都训练卫校的学生进行慢跑的训练，而是体育教师将慢跑的有关事项讲解给学生，让学生理解慢跑的意义以及慢跑应该注意什么事项，学生在锻炼的过程中，教师可以帮助学生建立慢跑体能锻炼计划书，一个阶段一个阶段地练习，由原来的一天慢跑800米，一个阶段之后增加为慢跑1000米，逐项再增加，最后只要卫校的学生坚持下来，就能达到良好的训练效果。注意，在教学坚持的过程中，对于卫校学生体育学习心理和体育坚持锻炼的习惯要进行深入的教育，只要从思想和习惯上树立坚持的方向，这样体育教学的坚持才会有成果。在教学坚持的过程中，教师主要是对于学生习惯思想的教育，将职业的体能要求和职业能力要求讲解给学生，这样就能够很轻松的进行教学坚持，让学生在没有教师的监督之下，依旧能够独立的完成每天的体育训练项目，保证卫校学生在将来工作中有充沛的精力和坚持的体能。
三、结语
主要对于卫校学生体育教学改革中的职业实用性进行了分析和探讨，结合自己的实践经验和体育教学所得，对于卫校的体育教学改革中的职业实用性做出基本的建议与意见，希望能够促进卫校的体育教学改革。
作者：严东 单位：江西省赣州卫生学校