茶文化和思想政治教育的深度思考

2022-09-21 16:44:50 来源:写作指导

摘要:茶文化是中华文化中的重要组成部分,蕴含多元的育人价值。在立德树人背景下,高校肩负文化弘扬重则,促进思政教育与茶文化的融合,既丰富思政教育的内容,也培养大学生文化素养,促进大学生发展,达到高校思政教育实施的有效性模式。对此,依据茶文化的内涵,分析立德树人背景下茶文化与高校思政教育的深度融合现状及价值,并提出立德树人背景下茶文化与高校思政教育深度融合的实践路径。

关键词:立德树人;深度融合;思想政治教育;茶文化;高校

茶文化体现的茶道精神、茶德、茶思想,都蕴含丰富的道德修养及人文精神等信息。茶文化蕴含的信息,较为符合思政教育立德树人的要求,为高校思政教育革新及立德树人践行、落实提供保障。以立德树人为导向,促进茶文化与高校思政教育的深度融合,以茶文化的思想及内涵为引领,增强思政教育实效性,更好教育与引领大学生思想,陶冶大学生情操,提升高校思政教育实施的成果。因此,在立德树人背景下,高校肩负传统文化传承的重任,以茶文化为导向,将其融入到思政教育中,助力于大学生核心素养的培养,从而增强高校人才培养的质量。

1茶文化内涵

我国是茶之乡,茶文化历史久远,蕴含丰富的民族性及人文性信息。茶文化在不同时代下发展而来的文化,是人们通过对茶的喜好,衍生出多元的茶活动,包含茶道、茶花、采茶、沏茶、泡茶等,在此背景下,人们通过相互之间的交流与合作,开展以茶论友的活动,从中生成多元的茶思想、茶德等信息,形成富有文化内涵的茶文化。茶文化是人类历史发展下的物质与精神财富,在社会发展中彰显着文化性、思想性、艺术性的特点,这为高校思政教育及立德树人的践行提供保障。具体而言,茶文化的内涵都蕴含在茶道、茶艺、茶德等中,并通过茶德、茶艺、茶道等活动的开展,凸显茶文化在社会发展中的价值,也成为高校思政教育的宝贵资源,丰富与创新思政教育实施的模式与内容,从而达到高校思政教育实践的有效性模式。

2立德树人背景下茶文化与高校思想政治教育的深度融合现状

2.1教育理念陈旧

立德树人背景下,茶文化与思政教育的深度融合,为高校思政教育革新指明路径,使高校思政教育践行茶文化信息,也以思政教育路径,促进茶文化的弘扬与推广,增强大学生对茶文化的认知,促进大学生进步与发展,提升高校思政教育的实效性。但从当前高校思政教育实施及改革现状看,存在教育的观念陈旧问题,影响到思政教育与茶文化的深度融合。高校部分教师在长期教育实践中,形成自身独有的教育教学方法及观念,面对新的教育理念及方法,部分教师很难进行践行及运用,导致当前思政教育的实施理念落后与陈旧的问题,影响到大学生的全面性发展。例如:教师运用一言堂的教学观念及方法向大学生传达思政信息,使思政教育实践成果不高。

2.2教育方法单一

立德树人背景下,高校茶文化与思政教育的深度融合,应运用有效的教学方法,以此为支撑,为大学生打造与设计针对性的思政教育活动,使大学生在其中既获取茶文化信息,也获取思政信息,达到高校立德树人实践的目的。但当前高校思政教育存在教育方法单一的问题,影响到茶文化在其中的融入。部分教师运用灌输式教学模式传达思政信息,使大学生学习兴趣不高。而针对当前茶文化与思政教育深度融合的教育实施模式,部分大学生未能够感受到茶文化融入其中的价值,会觉得背诵及记忆的课程信息不断的增多,这影响到大学生对思政信息有效性获取。同时,教育信息化背景下,多媒体在思政教育实施也停留在形式,未能够结合大学生发展需要,展示思政及茶文化信息,使思政教育实践力度不足。

3立德树人背景下茶文化与高校思想政治教育的深度融合价值

3.1优化思政教育模式

高校在教育实践中,践行立德树人,重视传统文化的传承,以茶文化融入到思政教育为导向,可促进思政教育的优化及其教育质量的提升,达到思政教育实践的有效性模式。一方面,在立德树人与茶文化的引领下,促进思政教育观念的转变,使思政教育实施做到以人为本,以此观念为引领,使其内容的运用、选取及教学方法的实践都围绕大学生实践,设计在大学生发展过程中具有效率的思政教育活动,大学生融入到其中,可获取多元的思政信息及茶文化信息,从而提升思政教育实施的成果;另一方面,立德树人背景下,茶文化融入到思政教育中,丰富了思政教育的内容。同时,在立德树人的引领下,思政教育的内容不仅得到丰富,也促进其教学模式的革新,使茶文化与思政内容有机融合,通过优质的教学设计模式,使茶文化与思政内容更好展示在大学生面前,便于大学生获取与认知这些信息,提升大学生思政学习兴趣,达到高校思政教育实施的优质性。

3.2培养大学生核心素养

立德树人背景下,茶文化与高校思政教育的深度融合,助力于大学生核心素养的培养。首先,以茶文化为导向开展的思政教育,有助于锻炼大学生的心性,使大学生在茶文化的感染与熏陶下获取心灵片刻的宁静,尤其针对当前部分大学生存在的自身发展问题,诸如竞争意识强、虚荣心高等特性,教师以思政教育为平台,开展茶文化活动,使大学生在茶文化的引领下淡泊名利、陶冶心性,促进大学生的进一步发展。其次,在将茶文化融入到思政教育中,促进大学生对传统文化的了解,以茶文化为导向,让大学生更为喜欢中国传统文化,通过对茶文化及传统文化的研究,从中获取多元的智慧信息,使这些信息成为大学生未来发展的有力财富。最后,以茶文化为导向开展的思政教育,可以提升大学生道德品质。例如:茶德融入到思政教育中,通过开展饮茶活动,不断的增强饮茶、品茶人的思想境界,提升大学生道德素质。

4立德树人背景下茶文化与高校思想政治教育的深度融合路径

4.1转变教育观念

高校在践行立德树人中,促进多教育模式及方法的革新,这为高校思政教育的创新指明方向,尤其针对思政教育与茶文化的有机融合模式,以思政教育促进茶文化的传承,使高校更好肩负文化传承的重任。基于此,在立德树人背景下,高校茶文化与思政教育的深度融合,应重视转变教育的观念,以先进教育观念为导向,增强教师与大学生对其认知。首先,加强对立德树人及茶文化的研究,明确立德树人、茶文化及思政教育三者融合的价值、方法及模式,构建一体化的思政教育体系,实现思政教育与茶文化的有效性融合。其次,树立课程思政教育理念,立足于大学生专业发展,以茶文化融入为导向,立德树人思想为引领,依据大学生专业既职业发展模式,融入大学生成长过程中所需要的茶文化信息,提升大学生学习积极性,培养大学生道德品质,增强高校人才培养质量,从而促进大学生未来更好就业。最后,在立德树人背景下,高校思政教育与茶文化的融合,应明确教育的目标,以思政教育及茶文化融合的目标为导向,设计适合的教育环节与过程,大学生融入到其中,发挥其自主性,使大学生从中获取多元的思政及茶文化信息。

4.2丰富教育内容

在立德树人背景下,茶文化与高校思政教育的深度融合,以茶文化中丰富的活动开展为导向,促进多茶信息融入到其中,也丰富思政教育内容与形式,使思政教育在茶文化的支撑下得到有效性的开展。在思政教育与茶文化深度融合中,内容的丰富,应从茶道、茶德、茶艺等层面融入与渗透,以立德树人为引领,实现茶文化与思政教育有机融合。

4.2.1茶道信息融入。茶道是茶文化中的重要内容,也是中华儿女艺术创造的结晶,是茶文化中的瑰宝。在茶道中,人们融入到茶的活动中,通过品茶、鉴赏茶被浓厚的茶环境所感染,由心生出对茶的赞美之情,使人们从中获取多元的美好及美感,这使茶道在茶文化体系中被视为一种生活艺术。同时,在茶道中以茶会友,增进友人之间彼此的情感。例如:通过沏茶、饮茶、闻茶等活动,学习茶的礼仪,领会茶的传统美德,以一种形式美的活动,更好陶冶人的心性,增强人们的思想境界,促进人们的发展。基于此,在立德树人背景下,茶文化与思政教育的深度融合,重视茶道信息在其中的融入,挖掘茶道信息,以“以茶会友”、茶鉴赏等活动,让大学生领会其中的茶文化信息,同时,茶道活动的开展,也丰富的思政教育开展形式,增强大学生对茶文化及思政教育学习兴趣,促进大学生对思政教育的全面掌握。

4.2.2茶艺信息融入。茶艺是茶文化中的重要内容,其在茶文化中是一种文化精神与形式内容的统一呈现,是茶文化发展与推广过程中的一种文化现象。茶艺中蕴含丰富的艺术性、人文性信息及茶技能信息,使人们在茶活动中既获取茶的技能,包含沏茶、泡茶、饮茶、品茶等技能,也领会茶文化中的民族精神及民族品质等信息,深化对这些茶文化信息的了解。基于此,在立德树人背景下,茶文化与思政教育的深度融合,从艺术视角层面书法,融入茶艺信息,以茶文化为背景,发挥大学生自主性,使大学生在茶艺活动中,获取茶的艺术、文化信息,培养大学生茶精神与茶品质,使大学生喜欢茶,在日常生活中开展茶艺活动,从而不断的升华大学生情感与思想,助力于大学生全面性的发展,彰显茶文化在高校思政教育融合的价值,也推助立德树人在高校教育体系中的深入落实。

4.2.3茶德信息融入。茶德在茶文化中的体现,是饮茶人的道德品质。通过茶的洗礼,使人们获取其中的美感,促进人们思想层次的提升,使人们具有高尚的道德品质。而在茶文化中,高校思政教育的实施,以立德树人为导向,将茶德信息融入到其中,为大学生开展茶活动,使大学生在品茶与鉴赏茶中,提升自身道德品质,从而增强高校思政教育实施的成果。基于此,在立德树人背景下,茶文化与思政教育的深度融合,应重视培养大学生茶德,以茶德提升大学生道德品质,增强大学生人文素养,从而为大学生未来发展与成长助力,使大学生成为社会主义优秀的接班人,彰显高校人才培养及育人的价值性。

4.3创新教育方法

在立德树人视域下,高校思政教育与茶文化的深度融合,应重视思政教育方法的创新,从而提升高校思政教育实践的质量。只有思政教育的方法得到创新,才能够通过教学的设计,促进多信息融入到其中,实现茶文化与思政教育良好的融合。首先,运用情境创设方法,以茶文化为导向,创设茶德、茶道等思政教育情境,大学生融入到其中,在情境的感染下获取茶文化信息内容。通过茶文化情境的创设,促进立德树人及茶文化、思政信息都融入到其中,发挥大学生主体性,使大学生在其中获取多元的信息。其次,运用翻转课堂促进茶文化融入到思政教育中,依托于网络及课堂教学平台,实现网络与课堂教学平台的有机融合,设计茶文化与思政教育深度融合的教育模式,使大学生融入到其中,既获取茶文化及思政信息,也进行茶文化与思政信息的实践,并在实践中发展大学生的思维,使大学生更为深入领会茶文化的内涵,从而提升高校思政教育实施的成果。

4.4延伸教育载体

在立德树人背景下,茶文化与高校思政教育的深度融合,应重视教育载体的延伸。例如:在互联网平台中,打造思政教育载体,将思政与茶文化融合的教育内容上传到互联网平台中,供学生自主学习。大学生运用移动终端登录等教育平台,就可进行自主学习,从而获取多元茶文化信息,满足大学生思政教育学习的多元需求。立德树人背景下茶文化与高校思政教育的深度融合实践,从茶文化自身独有的育人价值出发,以立德树人践行为依据,促进思政教育与茶文化融合,优化思政教育模式,借助思政教育平台,传达与传播茶文化,增强大学生对茶文化的认知与深思,在此过程中培养大学生文化素养,提升思政教育实效性,助力于大学生的发展,彰显立德树人引领下茶文化与思政教育深度融合实践的价值,从而增加高校人才培养的成果。

参考文献:

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作者:朱家明 成波 魏婷 单位:重庆第二师范学院