摘要：为了充分贯彻落实我国对于高校思想政治教学工作改革的重要要求和目标，本文结合高职院校“财政与金融”课程思想政治教学改革和创新的实践经验，针对目前我国高职院校课程思想政治教学的基本情况展开具体分析和探究。同时提出有关方面的一些优化措施，以期在高职院校课程教学过程中的思想政治教育，打造课程思政育人的全新教育局面，为我国培养符合时展需求的新型优秀人才。
关键词：课程思政；教学改革；财政与金融
在我国高校思政工作会议召开过程中，特别强调我国高等院校要将立德育人的目标作为重中之重，在高校教育教学的整个过程中融合思想政治教育工作。同时也要求在高等院校教育教学的整个过程与环节中，充分以思想价值理念为引导，有效挖掘并利用不同的教育学科所包含的有关思想政治教育的教学资源和优势。党的报告中也明确表示，经过长期不懈的坚持和努力，中国特色的社会主义已经发展到了全新的时代和阶段，在当下的发展阶段中我们要坚定不移的坚持社会主义核心价值观念，强化思想道德教育的发展和建设，有效提升我国人民群众的思想道德意识和觉悟，提升整个民族的道德水准和文明素养[1]。高等院校作为我国人才培育的重要基地，其人才培养是通过专业课程的方式来有序推进的。课程思政作为高等院校培育人才的基本落脚点，每一门课程中都肩负着培育人才的基本职能。高校的教师通过在专业课程教学中融合思想政治教育的理念，就可以将思想政治课程教学融入于课程思政的具体化教学中，帮助学生更加清晰的感知到思想政治核心价值理念的引导意义，有效促进通过不同的高校课程教学来共同培养人才，打造综合全面成长的社会主义新时代的优秀人才。
一、高职课程思政教学改革创新——以“财政与金融”为例
（一）按照课程思政的新要求，动态调整课程教学目标。根据课程思政教学的新要求，高职院校在建立教学体系的过程中，课程思政教学作为一种新的教学理念，重在强调育人的第一目标，同时强调政治素养和国家意志的充分一致性。课程思政教学作为科学化的思维教育方法，具体在教学体系层面的反映，就是课程思政对要培养的人才的目标和能力的要求。而针对顶层设计而言，理想化的成长教育与专业能力的培养教育需要保持同步关联。所以，“财政与金融”这门高职院校的课程教学的目标中置于第一位的就要是树立高职学生正确良好的三观。因此，在课程教学过程中，每一个课程章节的教学内容都可以深入地探索有关思想政治教育的案例，及时调整优化这门课程的教学目标，学生需要提升的专业能力以及情感目标。在教学设计环节中，要重视内容的讲解和知识内在的逻辑，以及它们与学生自身理想价值和社会责任之间的管理，促进学生自身科学人文素养的综合提升。
（二）探索知识传授与价值引领相结合，优化课堂教学内容。在课程教学开展过程中，运用思政教育学科的基本理论和逻辑思维方式，积极收集有关时代特点和社会发展正能量的教学案例，同时融合到课程教学的专业知识之中。比如，在讲到各个章节中与国内外著名的经济学家有关的内容时，需要介绍关于他们的生平经历和获得的成就。以引导学生了解并学习这些著名的经济学家在学术研究方面的付出和奉献精神。例如，在财政收入与支出的课程内容讲授时，教师可以引导学生们一起探讨关于邵逸夫和李嘉诚等参与社会公益捐助的具体事迹；讲授财政基础知识内容的时候，可以充分结合企业利润最大化目标和社会责任的充分一致的价值和意义进行教学。在讲解关于收入分配的具体内容的过程中，可以适当引入关于贫富差距方面的现实案例，与精准扶贫和中国梦相关的教学案例，等等。教师在讲解关于市场失灵和政府干预的章节内容时，可以引入绿色发展的新理念，结合我国房地产行业的管理制度等进行思考和探讨，等等。
（三）放大思政的鲜活性，优化实训实践教学内容。高职院校在进行该课程的教学过程中，除了本校的授课教师讲授以外，还可以引入校外讲师以及企业家来校进行授课。在课程思政教学方面的引导可以结合浙商精神以及浙商企业文化等内容，通过实践活动的组织，利用多样化的教学方式来展开有效地实地调查。了解不同的企业其经营的结构，引导学生深入了解企业经营的诚信文化，职业道德与素养等进行调研。充分对团队协作以及大局观念的理解，并最终形成调查研究的报告。通过这样有意义的实践参与活动，激发学生职业道德意识的培养，深刻体会企业文化的重要性，同时加深对优秀的企业文化和精神的理解与感知。在此教育的熏陶和影响下，不断丰富高职院校思政教育教学的方式和手段，有效提升高职院校思政教育教学的有效性与针对性[2]。
（四）技能竞赛与课程思政和专业技能教学相融合，优化教学模式。通过充分发挥技能竞赛活动的优势，在“财政与金融”课程思政教学中组织一些相关的技能竞赛，积极鼓励高职学生参与技能竞赛活动。利用课余时间进行活动素材的搜集和准备，不仅能够有效提升高职学生对文献资料查询和理解的专业能力，还可以帮助学生有深入社会以及一些金融企业机构之中了解实际情况，有助于学生之间相互协作的能力提升，还可以帮助培养学生自主设计的技能。在具体教学过程中，其教学内容可融入“政府工作报告”以及职业规划设计和创业项目设计等多样化的竞赛内容，可以鼓励学生主动积极参与。在学校学习过程中要对专业知识内容的深入理解和充分锻炼应用能力。同时也可以激发学生之间互动交流，并通过比赛竞争协作关系的培养，产生更多的知识和价值方面的共鸣。
（五）突出教改创新，优化教学方式方法。对于教学方法而言，教学过程中教师要不断加强创新，开拓新的教学方式，可以在课程教学过程中融入翻转课堂的模式。课程开始前，利用课程教学资源的网络平台，引导学生查看一些微课学习的资源，了解基本的知识内容，完成一些基础性的专业知识练习，在课程开始前就能够对涉及的一些行业内的著名专家和学者的生平以及所获得的成就有所了解。通过案例教学的方式，以及应用课堂探讨的方法，引导学生积极主动地探索课程内容知识，实现现场的互问互答，完善课堂教学的反馈机制，线上和线下教学互动融合的新型模式，充分将多元化的教学方式的优势发挥出来，最终促成教学目标和效果的实现最大化。
（六）完善教学评价与考核方式。高职院校“财政与金融”课程思政教学改革必须要打破传统的评价模式。实现多元化，动态化的教学评价和考核机制，充分展示出该课程在人才培养方面的重要价值和意义，打造多元化评价机制。教师日常的作业练习也可以结合思政教育的相关内容，通过实践训练和报告等方式，结合思想政治教育的教学理念，在期末考试等环节中也可以融入一些中国特色思想政治理念的内容，深入强化关于思政内容的考核强度。通过建立科学有效的评价机制，深入客观的实现对于过程的综合评价。教师根据专业以及课程的基本特征，制定合理的评价规则和标准，及时跟踪学生思想发展的动态变化，做好记录和评价工作，根据这些变化积极调整优化教学方案，提升教学有效性。
二、结束语
总而言之，高职院校的课程思政教育教学的面临着迫切的改革需求。所以必须要及时提升高职院校课程思政的教学效果，遵循教学培养人才的基本规律。在教育教学的整个过程中融入思想政治教育的理念引导，充分实现显性和隐性教育的高度融合，打造高职院校课程思政培养复合型人才的新局面，充分为社会经济的发展提供高效的人才助力。
参考文献：
[1]高娜,杨萌萌,唐丽华,等.疫情下课程思政融入金融类专业教学的思考[J].晋城职业技术学院学报,2020,13(4):56-58,72.
[2]田娟娟.应用型本科高校课程思政教学模式构建探讨[J].中国乡镇企业会计,2020(6):235-236.
作者:程明月 单位:江苏财会职业学院
