一、引导学生正确的角色定位及转换
自我成长由“纯粹”学习向“综合”学习转变虽然专科生本身教学任务重，但是作为一名大学生，应该摆脱高中阶段的“纯粹”学习模式，向高校的“综合”培养人才模式转变。一名合格的大学生，不应仅仅是学生的榜样，也并不是资格证的堆积体，应该是一名能适应社会的复合型人才。
二、树立学生大学生地位和专业自信心
作为本科院校的专科生，大多数有心理包袱，认为自己是高校的“异类”或者“低人一等”的想法，作为高校教师应帮助学生树立学生作为一名大学生的自信心和荣誉感：
1、鼓励学生通过自身的努力，完成自学考试，同样能以本科生的身份毕业。不仅仅增强学生的自信也为学生大学生活指引一个目标；
2、必须让学生认识到，专科教育是高校
教育不可或缺的一部分，专科生同样是高校重要的一份子；
3、通过优秀专科生的典型性教育，使学生从“典型”的身上，发现自己的未来，从而提升学生自信心。
三、学生高校归属感教育
1、通过班会教育及活动的开展，增强班级凝聚力。“团结就是力量”，在此集体“力量”中的学生会无形中提升自身的个人及集体荣誉感，增强学生归属感，使学生在思想和心理上将自己融入到大学和数学教育的专业中来。
2、院系老师的深切关怀。作为高校教师，特别是辅导员，应客观上认识到专科生因“身份”所带来的自卑感，他们更需要老师在学习和生活上的关心。那么我们高校的辅导员必须是这个工作先锋和主要力量，通过深入宿舍等形式了解学生情况，让学生从心理上接受高校这个大家庭。
四、蓝图的规划，提升学生对未来的憧憬
1、围绕学生关心的专业问题开展专业教育。专业教育并非泛泛介绍学校的机构、专业设置、办学宗旨等，更应该围绕学生关心的问题开展，主要就专业学什么，就业前景，专业优势以及如何学好专业等，提升学生对专业的信心。
2、优秀学生代表的典型性宣传。用事实说话，利用实例做一场针对数学教育专科生的职业生涯规划，通过职业生涯规划的指导，了解学生未来就业意向，引导学生学习和就业初步分流。
五、大学生价值观教育
面对大学生存在多元价值观的现实,大学生价值观教育必须突出导向性。高校现今大学生价值观因为社会价值观以及奖助学等原因，呈现价值观金钱花现象，故作为高校辅导员，必须做好在奖助学金评定过程中的学生感恩教育；其次，学生收社会腐败以及高校学生团体的发展影响，部分学生在学生工作中出现功利化和“徇私”现象，故作为学生工作从事者，必须加强学生，特别是学生干部的思想管理。对于专科生，稳定学生入学思想相较于本科生而言显得尤为重要，解决学生在思想方面的各种工作，使学生了解专业，从而热爱专业；其次针对当代社会大学生的特点，必须做好学生只有做好学生入学教育工作中价值观教育，形成导向性的价值观；只有做好入学教育的起点工作，才能确保高校人才培养工作有计划的进行。
作者：刘佳 单位：内江师范学院数学与信息科学学院
