摘要:声乐课程在师范学校中是比较重要的课程之一，属于艺术类课程。对于突出声乐教学的师范性，本文有两点建议:一是在教育中突出音乐教学思想，为学生打好音乐基础;二是加强声乐的实践性教学，培养学生声乐的实践演唱能力。突出师范性的主要目的是为了提高学生的总体素质和教师的教学水平。
关键词:声乐教学;教学效率;师范性
随着经济的发展，全国各大院校普遍开设了音乐教育系，而声乐课程是音乐教育中必不可少的一门必修课程。多年来，师范学校声乐教学沿袭音乐院校声乐专业授课方式方法，认为只要让学生唱好歌，声乐课的任务就算完成了。师范学校在对学生开展声乐教学活动中，要注重培养学生的音乐知识和演唱能力。师范学校的教师应当怎样在教学过程中凸显师范性是本文的主要研究内容。
一、在教学过程中以基础教育为主
1．注重言传身教，规范自身行为
教师在声乐教学活动中占据非常重要的地位，同时也需要具备正确的教学思想和教学方式。师范学校开展声乐教学的目的就是为了能够培养学生的教学能力。师范学校的学生毕业后大多从事教师行业，因此，教师的主要目的就是将自己的教学方式和教学行为潜移默化地传授给学生。这就需要教师建立正确的世界观、人生观和价值观，在教学的过程中要以基础教育为主，让学生能够记牢基本知识，能够对基本功进行灵活的运用。教师也要在学生学习过程中扮演引导者，帮助学生形成正确的教学观念。
2．提高教学效率，做好基础工作
学生的学习情况是根据他们掌握基本功的扎实程度来体现的。一个歌唱家既能够表演也能够成为一名音乐教师，对于音乐教师的要求也是如此，其既能够具备教学能力，又能够具备演唱能力。一名优秀的教师必须具备这些能力。教师提高教学效率的总体体现就是让学生掌握良好的基础知识。师范学校的声乐教育分为两种，一种是通过声乐教育培养歌唱家，另一种是通过声乐教育培养优秀教师，两者最根本的区别在于今后从事工作的方向。因此，教师在声乐教学中要注重提高教学效率，做好基础工作。
3．以学生为教学主体，体现学生个人价值
在以往，很多教师在教学过程中都缺乏对学生的重视。每个学生的性格特点不同，教师需要在教学过程中体现学生的个人价值，让学生能够对自己有一个明确的认识。声乐教学与其他教学不同，每个学生可能拥有的基础知识是一样的，但是由于嗓音还有唱法的不同，其演唱出来的感觉就有所不同，这时教师就应该以学生为教学主体，因材施教，体现学生的个人价值。
二、提升学生演唱能力的具体措施
1．增加舞台实践活动
教师开展舞台实践活动，一方面能够增强学生的心理承受能力，另一方面可以给予学生一些舞台表现的建议，对他们提出批评和夸赞。舞台演唱和台下演唱的演唱感觉不同，学生的舞台经验需要在舞台上进行表演才能够获得，所有台下所学的基本功和唱功都需要最终在舞台上向大家展示。声乐实践对于提升学生的演唱能力是非常有效的。
2．充分调动学生的学习积极性
教师在声乐教学的过程中难免会遇到很多教学问题，比如学生对声乐学习没有兴趣，对学习没有任何希望。很多学生的底子很差，也没有足够的音乐天赋，教师在教学的过程中需要付出极大的耐心。教师应当增加实践活动，充分调动学生的学习积极性，帮助学生在声乐教学中找回自信。实践活动能够帮助学生提升自我价值，让一些天赋较差的学生感受到在舞台上的荣耀，让学生充分调动学习积极性和兴趣。在舞台实践中，师生可以一起对表演进行评判，从而督促学生刻苦训练。
3．创新教学模式，提高教学能力
在以往的传统教学中，很多教师在教学方式上没有进行创新，对学生的教学也只是基础知识的传授，并没有考虑到学生今后的声乐发展。这就需要教师创新教学方式，提高教学能力。教师要在教学中发现学生的学习问题。很多学生缺乏自信，教师需要在教学中营造舞台教学的氛围，让学生感受到舞台氛围，从而找到唱歌的方法和自信。教师要提高教学能力，对所有的教学知识进行充分掌握，并且在教学过程中灵活运用。
三、结语
综上所述，本文对声乐教学进行了研究，也提出了具体措施，希望能够帮助声乐教师的水平得到提升。想要在师范学校的声乐教育中凸显师范性，教师就要以学生的发展为教学基础，增加学生的舞台经验，并且创新教学模式，提高教学能力，这样才能够提高教学质量，为我国培养更多的声乐人才。
参考文献:
1.万娜．浅谈如何培养高师声乐教学中的师范性［J］．音乐时空，2015(18).
作者:方园 单位:上饶幼儿师范高等专科学校