摘要：独立学院是践行社会主核心价值观的重要阵地，而“三生教育”与社会主义核心价值观是一脉相承、上下位的关系，独立学院实施“三生教育”的过程就是在用实际行动践行社会主义核心价值观。当下独立学院正处于转型的关键时期，其自身存在的各种问题及社会层面屡出的负面现象都对独立学院培育与践行社会主义核心价值观提出了巨大的挑战，本文旨在结合独立学院的自身特点及当下的社会现状，对独立学院实施“三生教育”进行深入研究，为新形势下独立学院培育与践行社会主义核心价值观提供理论依据和指导意见。
关键词：独立学院；三生教育；社会主义核心价值观
民办独立学院是我国高等教育改革开放的显著成果，是我国高等教育“穷国办大教育”的有益尝试，被视为“中国模式创新”的组成部分，为我国高等教育大众化发展做出了巨大的贡献。新形势下为适应国家经济发展转型的新要求，根据教育部26号令《独立学院设置与管理办法》，一部分独立学院已经或即将脱离母体高校转设为完全独立的民办本科高校。各独立学院发展情况参差不齐且学生来源比较复杂，在独立学院转型期的当下，社会中存在的很多负面现象更是对独立学院学生的价值观产生了较大的消极影响，部分学生存在价值观取向扭曲，政治信仰模糊的问题。独立学院学生在心理表现上本就缺乏自信,主观幸福感水平也普遍低于公办本科院校学生。此外，一些独立学院在办学理念的设置上，刻意迎合部分学生及家长的需求，注重教书，淡化育人，漠视对大学生世界观、人生观、价值观的培养，与时代精神发展背道而驰。因此，以社会主义核心价值观为基础的“三生教育”愈加显的重要与迫切。
1茶文化在“三生教育”工作中的应用价值
茶文化所具有的育人价值,是促使茶文化在“三生教育”工作中体现出应用优势的重要基础。具体而言，茶文化所具有的育人价值主要体现在以下几个层面；首先，茶文化在三生教育工作中的应用，对于推进传统文化进高校具有重要意义。传统文化进高校，对于强化学生文化自觉文化自信、解决现代高校教育中传统文化失语问题发挥了重要作用。而茶文化作为我国传统文化体系中至关重要且极为优秀的组成部分，能够在推进传统文化进高校过程中，促使高校中的传统文化呈现出多元化的发展特征，进而有效提升传统文化所具有的吸引力，确保更多的学生产生对茶文化等传统文化作出了解与认知的意愿，为茶文化等传统文化育人功能的有效实现奠定良好基础；其次，茶文化在“三生教育”工作中的应用，能够有效拓展高校“三生教育”内容。以茶文化中的茶马古道精神为例，茶马古道精神既体现出了对艰苦奋斗、任劳任怨等品质的肯定，而且也体现出了对相互守望、互帮互助的强调。由此可见，茶马古道精神可以作为独立院校生存教育中的重要资源。另外，在茶文化发展过程中，许多茶人都将自身所具有的生活理念融入到了茶道当中，而对这些生活理念进行挖掘并运用到“三生教育”当中，对于推进“三生教育”教学内容的持续丰富同样发挥着不容忽视的作用；再次，茶文化能够引导学生构建良好的人际关系，从而在学生身心健康发展以及学习共同体的构建中发挥出推动作用。良好的人际关系是学生具备健全人格的重要保障，而茶文化作为一种强调礼仪的传统文化，能够有效提升学生的人际关系处理能力，从而促使学生具备良好的人际关系，强化学生的和谐相处意识以及团结协作意识，这不仅有助于学生个体健康发展，而且也能够为“三生教育”中学习共同体的打造创造良好条件；最后，茶文化能够在丰富学生知识储备的基础上，培养学生的生活情趣。茶文化中蕴含着丰富的知识，这些知识不仅涉及到了茶文化本身，而且也涉及到了我国传统的哲学文化、艺术文化等。对茶文化作出了解，可以有效拓展学生所具有的文化视野与知识视野，而且也能够促使学生接触更多与历代茶人生活观价值观相关的内容。另外，通过对茶文化中的茶艺、茶画、茶诗等艺术形式进行接触与了解，也能够促使学生了解茶文化等传统文化以及生活文化所具有的独特魅力，进而更为热爱生活与享受生活。总之，在“三生教育”工作中，茶文化具有着不容忽视的育人价值，而对这些育人价值进行充分的挖掘，并确保这些育人价值得以有效的发挥，对于高校“三生教育”工作水平的提升具有重要意义。
2独立学院实施“三生教育”工作与培育和践行社会主义核心价值观教育的关系
2.1独立学院开展“三生教育”工作与培育与践行社会主义。核心价值观教育一脉相承独立学院开展“三生教育”的行为说到底就是一种价值观的教育行为。而我国的价值观教育是进行社会主义核心价值体系建设的重要基础保障。由此可见，独立学院实施“三生教育”与培育与践行社会主义核心价值观其内在本质是相同的，只是社会主义核心价值观是从国家层面上思考培养什么样的人、怎么培养人，而独立学院实施“三生教育”是从独立学院层面上思考培养什么样的人、怎么培养人，两者是上下位的关系、一脉相承的关系。
2.2独立学院实施“三生教育”工作与社会主义核心价值观。教育同向同行社会主义核心价值观是全社会普遍认同的价值观，对社会各个领域都具有普遍的指导意义，它为独立学院实施“三生教育”提供了基本的价值导向，是独立学院实施“三生教育”的风向标；而社会主义核心价值观从提出倡导到培育践行，表明它不仅是一种价值理念，更是一种行为准则，需要落到实处。独立学院实施“三生教育”就是落实社会主义核心价值观教育的具体化行动，是培育践行社会主义核心价值观的重要载体，二者同向同行。
3社会主义核心价值观视域下民办独立学院实施“三生教育”的建议
为适应社会发展需求，服务区域经济发展，借鉴欧美发达国家高等教育的发展规律，转型成为应用型本科技术大学是符合独立学院今后发展定位的战略性选择。因此，加快构建应用型本科人才培养教学体系，逐步确立“两符合两有别”的应用型本科人才培养目标，是民办独立学院发展的重要方向。独立学院要培养的是本科层次高素质综合应用型人才，需要具备较强的理论与实践技术之间相互转换的能力，而“三生教育”旨在开启学生心智，完善学生的精神人格，培养学生的创新精神和实践能力，这与独立学院的培养教学目标非常契合。
3.1完善课程设置，丰富宣传手段。独立学院要以社会主义核心价值观为导向，不断丰富和完善“三生教育”相关课程的设置，对于有条件的独立学院可开设专门的“三生教育”课程，并设置配套的学分给与保障。还应该将“三生教育”渗透到各门课程尤其是党课、团课、思政类课程、心理健康教育、体育、就业指导等课程中，并由学院管理层出台明确的规章制度，指定相关部门负责开展实施，将开展情况纳入绩效考核范畴。同时，充分利用独立学院学生思路开阔、行动能力强的特点，独立学院还可以广泛运用新闻媒体、专题讲座、互联网等传播载体，采用形式多样的宣传手段，通过各类学生社团组织开展丰富多彩的宣传活动，深化“三生教育”宣传,在全校营造人人学习“三生教育”的舆论氛围。也可将“三生教育”与学院的文化建设紧密结合，构建“三生教育”的多维教育网络体系,形成教育合力，推动“三生教育”的发展。
3.2发挥榜样力量，树立旗帜标杆。班杜拉说过“大多数人类行为是通过对榜样的观察而获得的”。培育与践行社会主义核心价值观需要大力宣传先进典型通过评选表彰的方式树立榜样，逐步孕育学习先进、争当先进的良好学校风气。榜样是具体、生动的并且具有价值取向的社会符号。在进行“三生教育”的宣传过程中，独立学院可以通过树立榜样的形式帮助大学生建立正确认知、情感共鸣，使大学生更加认同“三生教育”。这里的榜样既可以是国家、社会所公认的大的榜样更可以是那些可亲、可学、可敬的身边的榜样人物，独立学院学生入学成绩往往比公办本科院校的学生要低一些，社会上的认可度也较低，因此学生经常会表现出自尊和自信心上的不足，处在这一时期的他们也会更加的叛逆，通过弘扬他们身边同学的先进事迹和成功案例更能够激起独立学院普通学生积极的情感互动，不断感召、激励他们主动效仿和学习。
3.3重视课外教育，增强社会实践。培育和践行社会主义核心价值观是一个不断“认知—实践—养成—巩固”的过程，贵在坚持知行合一，坚持行胜于言，要在润物细无声的潜移默化中发力，在落细、落小、落实上做工作。独立学院实施“三生教育”的最终目的也要回归实践、服务实践，因此应当格外重视课外教育，随时随地把握机会教育大学生。可以通过开展各类主题班会、公益劳动以及组织各类社会实践活动开展“三生教育”。充分利用独立学院的专业设置在与企业和社会联系方面的天然优势扩展出一批“三生教育”的实践基地和实践项目，积极与市场做好对接。不断完善“三生教育”的管理网络，强化学校、家庭、企业及社区等密切配合，形成开展“三生教育”的合力。同时，可将上述活动作为学生的第二课堂，给指导教师一定的绩效奖励，学生给予相应的学分，充分肯定学生能力和素质，这样既调动了学生的积极性，又激活了独立学院学生的个性化需求。
3.4培养师资力量，打造“三生教育”体系。“三生教育”说到底是一套体系教育，建立稳定专业的配套体系是有效实施“三生教育”的保障。教师是学校教育的主体之一，是育人的核心力量，是“三生教育”顺利开展的重要依靠。独立学院应该积极尝试构建一支由专职教师、辅导员、学生家长、社会团体及相关人员组成的综合教师体系。因为薪资待遇、社会认可度等原因独立学院教师的流动性较公办院校要大得多。在短期内无法根本解决上述问题的前提下，独立学院可以通过以下手段来弥补教师流动性的劣势，第一，独立学院可以通过建立各种“三生教育”的台账和书面思想汇总的方式将前人的工作经验及工作方法记录下来，即时组织新入职的教师开展学习讨论，使其能够快速的投入到本职工作中去；第二，独立学院可以结合自身的特点，聘请社会专业机构或个人为学院开展“三生教育”提供技术支持。此外，独立学院应积极为地方经济做出贡献，争取地方政府和其他社会组织的经费、资源及政策等方面的支持，从根本上提高独立学院教师的幸福指数，让独立学院能够留住教师，独立学院也要不断拓展“三生教育”体系，最终走出一条适用自身的“三生教育”路线。
3.5建立评价体系，加强即时反馈。“三生教育”作为一套践行社会主义核心价值观的实践活动，必须要回到实践中去接受检查。而建立一套符合独立学院实际情况的“三生教育”评价体系尤为重要，独立学院需要结合自身实际情况出发逐步建立起一套多维度、过程性的评价体系，该评价体系必须明确评价内容和评价方法，同时，务必做到即时反馈及对“三生教育”的实施者及学生进行及时的奖惩措施。做到全面客观地衡量学生的进步和实施“三生教育”的效果，对后续工作的开展提供重要参考。
作者:袁岩 陈薇薇 陈平波 单位:南京邮电大学通达学院