摘要：美术教育是审美教育的重要组成部分，也是素质教育的重要环节，对学生的成长和发展有着重要影响。现阶段，如何在美术教育中渗透情感教育，是美术教师的重点研究课题。在教育改革背景下，美术教师应把情感教育和美术教育相结合，缓解学生的学习压力，提高美术教学水平，促进学生个性化发展。该文研究情感教育在美术教育中的渗透，希望给美术教师提供借鉴经验，以便更好地落实情感教育。
关键词：情感教育;美术教育;渗透
随着教育事业的不断发展，教育改革不断推进。情感教育在美术教育中的渗透，符合教育改革要求，适应素质教育需求，有利于美术教育的发展。在美术教育中，教师应培养学生的审美情感，塑造学生的健全人格，使学生成为积极向上的人。因此，研究情感教育在美术教育中的渗透，具有重要的现实意义。
一、情感教育在美术教育中渗透的意义
1.提高学生的审美能力
培养学生的审美能力是美术教育的重要目标。在当今时代，家长希望通过美术教育提高孩子的审美能力。情感教育在美术教育中的渗透，可以提高学生的审美能力，实现美术教育的目标。在美术教育中，教师应引导学生观察生活，让学生观察周边事物的颜色、形状，使学生获得美的享受，增强学生的审美感受能力；教师带领学生分析艺术作品的内容，让学生深入理解审美价值，能使学生对艺术作品产生新的认识，提高学生的审美理解能力；教师鼓励学生观察、品味艺术作品，能让学生学会分辨美丑，客观评价艺术作品，提升学生的审美鉴赏能力。情感教育中的审美体验，可以让学生更好地接受美术教育，有利于学生审美能力的培养。
2.塑造学生品质
塑造学生品质是教育改革对美术教育提出的新要求。美术教师不仅需要传授学生美术知识和绘画技巧，而且需要塑造学生的品质，帮助学生树立正确的三观。情感教育在美术教育中的渗透，使美术教育更加鲜活，能最大限度地发挥美术教育的作用。情感教育具有强烈的感染力，可以吸引学生的注意力，完善学生的品德，有助于学生形成正确的审美理念。在美术教育中，教师通过情感教育挖掘学生的内在品质，可以提升学生对美的认知；教师通过优秀美术作品和情感事例，让学生直接接触优秀道德品质，有助于学生养成优良的品质。学生在学习美术知识、掌握美术技巧的同时，也学会了如何美化生活，可以做出正确的价值选择。
3.促进学生个性化发展
促进学生个性化发展是美术教育的最终目的。美术教师需要引导学生自己创造，让学生用作品表现情感、彰显个性。情感教育要求教师尊重学生个性，给予学生发挥创造力的机会和空间。情感教育在美术教育中的渗透，可以促进学生的个性化发展，有助于提高学生的画作质量。在美术教育中，教师要尊重学生想法，鼓励学生创作，提升学生的学习积极性；同时，教师分析经典作品的绘画风格，让学生边创作边学习，有利于学生形成自己的美术风格。情感教育能激发学生的学习热情，使学生主动创作美术作品，有助于达到美术教育的最终目的。
二、情感教育在美术教育中渗透存在的问题
1.教学观念问题
美术教师的教学观念对教学活动的开展有着直接影响。现阶段，部分美术教师受以往美术教学观念的影响，将美术课程作为美术技能传授课程，忽视了学生的情感需求。以往的美术教学模式以知识传授和技巧培养为主，将学生限制在课堂中，脱离了日常生活实践。在这样的教学观念下，教师往往难以培养学生的创新精神，难以激发学生的学习兴趣，不利于学生产生审美情感。部分教师注重美术创作，导致教学方向发生偏移，难以实现美术教育的目标。一些美术教师不了解情感教育生活的作用，无法主动开展情感教育，也不能把情感教育和美术教育相结合。
2.教学内容问题
美术教师设计的教学内容和学生的学习兴趣有着直接联系。如果教师的教学内容枯燥乏味，就会导致学生学习兴趣不高，美术教育也无法发挥作用。在当前的美术教育中，部分教师的教学内容存在问题，主要由两个原因造成：第一，一些教师在设计教学内容时，忽视了生活与教学之间的联系，导致教学内容吸引力不强，难以让学生主动学习。部分教师虽然使用生活化内容，但没有联系学生生活，使教学失去实际意义。第二，部分教师不了解学生的兴趣爱好，设计出的教学内容趣味性不足，难以激发学生的学习兴趣，导致学生产生厌学情绪，不利于实现美术教育的目标。第三，部分教师过于依赖教材设计，将教学限制在书本之中，导致学生知识面过于狭窄，影响了学生的创作。
3.教学方式问题
在美术教育中，教师只有选择正确的教育方式，教学效率才能提升，教育目标才能实现。教学方式的问题主要表现在两个方面：第一，部分教师忽视学生的主体地位，只要求学生听课或临摹课本，不利于学生创造力的培养。教师和学生互动过少，不了解学生实际水平，无法提升教学有效性。这种教学方式较为陈旧，容易让学生产生逆反心理，难以收获良好的美术教育效果。第二，部分教师过于依赖多媒体技术，不注重教师的指导作用。教师在课堂中，只通过播放视频和简单讲解传授知识、技能，难以让学生产生深刻印象。同时，教师无法及时解决学生问题，影响学生绘画能力提升。有些教师利用多媒体课件展示作品，没有让学生自己动手创作，只能让学生掌握表层知识。
4.教学评价问题
教学评价是美术教育的重要环节，也是教师和学生交流的重要过程。教学评价的问题主要体现在两个方面：第一，评价方式落后。部分教师根据学生的考试分数评价学生，没有在评价中融入情感，降低了学生的学习热情，影响了评价的全面性。一些美术教师的评价标准过于陈旧，鼓励分数高的学生，批评分数低的学生，影响了部分学生的学习积极性，进一步拉大学生之间的差距。第二，评价主体单一。教师作为评价唯一主体，容易受个人观念影响，做出不够客观的评价。一些教师对于学生评价重视程度不足，没有给予学生评价机会，无法发挥评价作用。单一化的教师评价无法让学生接受，容易让学生产生逆反心理，不利于学生的身心发展。
三、情感教育在美术教育中渗透的策略
1.更新教学观念
美术教育要通过情感教育培养学生的审美情感，促进学生全面发展。美术教师应更新教学观念，找准教学方向，加快实现美术教育目标。第一，加强对情感教育的重视。在美术教学中，教师需要重视情感教育，通过美术作品反映出的情感潜移默化地影响学生，培养学生的审美理想。同时，教师需要引导学生认识情感教育，提高学生对情感教育的接受度，培养学生正确的审美观。第二，将情感教育和美术教育相结合。教师应将美术教育和情感教育结合，让学生了解美术作品中的情感，增强学生的情感体验，通过情感教育让学生体会美和情感，净化学生的心灵，使学生养成道德情感。教师应充分利用教材，注重教材经典作品讲解，详细讲解作品的创作背景，并利用一些实践活动，激发学生的审美情感，让学生更好地融入课堂。
2.丰富教学内容
美术教育通过教学内容培养学生。美术教师应丰富教学内容，通过情感教育提高教学内容的价值，发挥美术教育的作用。第一，增加教学内容的生活性。教师需要关注学生生活，将美术教学和生活联系在一起，引起学生共鸣，提高学生的课堂参与度。如，在描绘物象时，教师可以选择日常生活中的常见物象如桌椅、黑板等，让学生更好地创作，提高学生对事物的观察能力。第二，提高教学内容的趣味性。教师应和学生积极沟通，了解学生的兴趣爱好，通过学生感兴趣的内容，让学生主动参与学习。如，教师可以带领学生临摹一些动漫人物，激发学生的创作兴趣，使学生在美术学习中获得快乐。第三，增强教学内容的专业性。教师可以把世界著名作品加入教学内容，带领学生欣赏作品，使学生了解美术发展动态。同时，教师可以整合、利用网络教学资源，扩展学生的知识面，增加学生的知识储备。
3.改良教学方式
美术教师应改良教学方式，将个人情感融入美术教育，提升教学效率，提高教学质量。第一，尊重学生的主体地位。教师需要尊重学生的个性差异，激发学生的创作潜力，给予学生展示自身能力的机会，增强学生的创作信心。教师应与学生充分互动，了解学生的实际水平，为学生提供针对性教学，使学生感受到教师的关注；教师可以开展小组合作学习，让学生分析、品味艺术作品，培养学生的自主学习能力；教师还可以带领学生去美术馆、画展参观校外艺术，让学生了解不同创作风格，使学生明确美术创作过程。第二，加强教师指导。教师应发挥指导作用，帮助学生学习知识，解答学生学习问题。教师可以利用多媒体技术播放课件、视频，让学生自己品味艺术作品。当学生对所学知识出现疑惑时，教师再点拨学生，引导学生自己解决问题，提高学生解决问题的能力。
4.完善教学评价
美术教师应完善教学评价，通过情感评价提升学生的自信心。第一，更新评价方式。教师在评价时需要注重情感交流，让评价体现出人情味。教师应根据学生的日常表现和考试成绩进行综合评价，提升评价的全面性，发挥评价的促进作用。同时，教师应从鼓励角度出发，利用积极评价，使学生产生良好的情感体验。教师应为学生设置针对性评价指标，充分鼓励学生，提高学生学习美术的主动性。教师需要指出学生的不足之处，并为学生提出解决方案，使学生信赖教师，增进师生情感。第二，增加评价主体。教师应重视学生评价，将学生评价和教师评价相结合，使教学评价呈现多元化特点。教师应鼓励学生参与评价，通过学生自评、互评弥补教师评价的缺陷，提高评价的客观性。教师在评价时，需要注重学生的优点，使学生获得成就感，提高学生的创作热情。
四、结语
情感教育在美术教育中的渗透，可以满足学生的情感需求，提高美术教学质量，提升学生的学习效果，有助于实现美术教育目标。在美术教育中，美术教师需要更新教学观念、丰富教学内容、改良教学方式、完善教学评价，充分发挥情感教育的作用，培养学生的创造力和想象力，使学生更好地发展。
参考文献：
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作者:杨淑馨 单位:郑州轻工业学院易斯顿美术学院
