摘要：在新课改的理念下，探究式学习已经成为当前学校教育改革和创新教育的一个重要内容。美术高考教学是普通高中教学的重要组成部分，同时也是义务教育阶段美术课程的拓展和延伸。高考美术是连接基础美术教育和高校美术教育的重要桥梁和中间纽带。笔者对现阶段高考美术教学中存在的问题进行调查，进而探索探究式学习在高考美术教学中的实践策略。
关键词：探究式学习；高考美术；探索实践
现阶段的美术教学，因为长期以来受到应试教育思想的影响，导致高考美术教学一味地追求升学率，教学模式单一，以理论知识灌输为教学重点。这就导致了学生学习状态的被动，学生没有自己的见解和想法；学生思维受限，缺乏自己的想象能力和表达能力；学生的学习模式机械化，学习效率低下。
一、现阶段高考美术教学中存在的问题
(一)学生美术专业水平较低
高中开设的美术基础专业课程，以前，有部分学生是因为自身对美术专业具有极强的兴趣，并且具有一定的美术天赋而学习美术。但在现阶段，有的学生则是因为自身文化成绩比较差才来转学的美术。有的学生家长为了能够让学生考上大学，有大学文凭，就强制性地让学生转考美术专业。甚至，有的学校教师为了追求升学率，而让学习成绩较差的那部分学生直接转学美术专业课。因此，这部分学生，普遍没有美术专业基础，并且也不爱好美术，甚至没有艺术天赋，而是匆匆参加了一些社会上的速成美术培训班，便去参加了美术专业的高考。这就造成了目前参加美术专业高考的人数急剧增长，但学生的专业水平急剧下降的现状。
(二)学生盲目学习
一部分学生不能够很好地认识艺术学习的进程和规律，而是盲目地追求捷径和速度，抱着一种什么都想学的思想，结果什么都学不精通。他们今天在这个画室学习一下，明天又到另一个画室拜师学艺，盲目地进行绘画学习。这就导致了这些学生的基本功较差。他们的造型能力和绘画因素构图以及形体比例结构等，都没有形成，就先去学习所谓的绘画风格，这样做只会舍本逐末，学习效率极其低下。绘画风格不是一朝一夕就能够养成的。因此，教师要正确引导。
(三)学生答题模式机械化
受到传统应试教育理念的影响，现在的学生对应付考试都有自己的一套。许多学生在考前都会不断进行临摹、记画、背画以及将看过的画换一种方式表现出来等等，以这样的方式来进行美术速成备考，在考试中只求能够过关，不管是否有自己的风格；学生不注重平时的日积月累和美术基础的夯实，而去参加“临阵磨枪”式的学习和培训。这样一律求快的学习思想和考试模式，为学生在高阶段的美术学习中埋下了隐患，最终容易使学生在美术高阶段的学习过程中越来越吃力，从而影响学生的学习效率。
二、探究式学习在高考美术教学中的实践策略
(一)情境教学，妙导入
教师在进行相关的课堂导入时，应该注重对学生的学习兴趣、课堂参与度，以及求知欲和自主探索欲，进行激发与引导。教师应注重激发学生的好奇心和学习兴趣，并且通过课堂导入和引导的方式对学生进行教学，从而激发学生的学习热情和好奇心，提高学生的课堂参与度。[1]例如，在进行“设计”的教学时，我不会提前告知学生下一堂课教的是什么内容，而只是告知学生应该准备的材料有哪些。接着，我把需要准备的材料告知学生，如胶水、剪刀、小木棍、细线等等，然后交给小组长进行报备。到了上课的那一天，我就在课堂上摆出几个造型新颖的几何图形，让学生先观看。学生在不知道接下来要进行什么样的教学内容时，就会开动脑筋进行思考。这种悬念式的教学方式能够引发学生的好奇心，营造课堂氛围，提升课堂质量。
(二)当堂演示，勤实操
在实操的教学课堂上，我采用“教师先进行演示，学生再进行模仿训练”的方式进行教学，并且教师巡堂，对学生的操作及时进行指导和纠正。这样做的目的，在于考虑到学生的美术专业基础都比较薄弱，让学生在没有教师示范的情况下进行完全探究模式的实操是不现实的，并且效率相当低下。[2]例如，在进行“素描”的实操教学中，首先，我会当堂给学生演示，如何只借助单色线条的黑白灰明暗变化来表现所描绘形象的空间感和体积感；其次，我让学生仔细观察后，再自己尝试着用画笔进行模仿绘画；最后，我将在课堂中进行巡场，观察总结学生的学习和实操状态，并给予一定的矫正和指导。
(三)作品评价，巧总结
在学生进行完一次实操课之后，教师可以进行一次全班性的小组合作形式的作品评价与总结。教师可以组织学生按小组为单位，小组成员自己进行作品赏析和评价。这种小组合作形式有利于学生进行自我反省和吸取同学的优点；可以激发学生的学习兴趣，让学生对自己的作品有一个多角度的发现与审视，从而促进学生进行自我调整和自我改进，提高学生的学习效率和自我认知。[3]例如，在完成了一次“速写”的实操课程后，教师就要让学生就素描的基本特点，运用适合素描表现线条的渐变调子来进行绘画，并以小组合作形式对各组成员的画进行评估和赏析。这样可以加强学生的自我认知水平，还可让学生学会吸收和借鉴别人绘画的精髓。
三、结束语
综上所述，探究式学习是以一种以学生自我探究学习与思考，以及实操为主的教学方式。在课堂中，教师进行相关的美术高考教学，旨在帮助学生打好美术基础，提高美术实操能力，从而提升学生的美术素养。
参考文献：
[1]杨丽丽.探究式学习在高考美术教学中的探索与实践[J].科学咨询(教育科研)，2018(04).
[2]王德平.探究式学习在美术高考中的意义和策略[J].大众文艺，2009.
[3]彭晏.探究式学习在高考美术教学中的探索与实践[J].华中师范大学，2008(12).
作者:韩建銮 单位:广东省梅州市平远县平远中学
