当前对学生核心素养进行培养成为各学科重点研究的内容，培养小学生的核心素养，对老师来讲既是挑战也是机遇。笔者在本文中首先分析了基于核心素养的小学课堂构建的重要性，随后就具体实践措施加以研究，以期不断提升小学生科学核心素养，为其今后的学习和生活奠定坚实的基础。
一、构建基于核心素养的小学科学课堂的意义
1.符合素质教育的要求
作为祖国的未来，国家未来的发展取决于小学生的综合素质，在学生成为祖国栋梁道路上教育扮演着重要的角色。当前国家大力发展素质教育，不仅要求学生具有较高的知识水平，还要求学生全面发展，这也是社会发展的必然要求，要想让学生成为社会需要的栋梁之才，需要老师的悉心教导。作为小学科学教师肩负着极大地责任，因此在小学科学课堂上，老师要不断提升学生学习的兴趣，保障学生获得全面的发展，最终实现学生成长成才。
2.提高学生的科学精神
促进学生科学素养的提升是小学科学课程教学的主要目的。对学生核心素养进行培育，能够保障他们对学习充满兴趣，促进他们主动学习、乐于学习、积极思考。所以，在实际教学的时候，作为教师应该想方设法的提高学生学习的兴趣，让他们主动地汲取科学知识。如，在执教“做手电”内容的时候，老师在课堂上不能直接讲授理论知识，要花费一定的时间让学生知道手电筒的组成部分，让他们从整体上了解手电筒。然后科学划分小学小组，他们在小组内使用现有的工具和材料，依托手电筒的基本知识开展制作。对小学生来讲，制作手电筒模型可能存在一定的困难，因此老师要把握住和学生设定的目标，如可以简单制作手电筒。要是课堂时间充足，教师还可以让学生在制作完手电筒后画出所制作手电筒的简易图。学生在小组内组装的过程中，会相互沟通和协作，使用不同的方式进行组装活动，这对学生协作意识、沟通能力和自主思考能力的培养极为有利。由于小学生具有很强的好奇心，因此在组装时会发现困难并自主解决困难，最终落实在其科学精神的提升上。
3.培养学生的责任意识
在小学科学课堂上对学生的核心素养加以培养，保障学生获得全面发展。小学生不仅对数学、语文等各类知识加以学习，还应该涉猎生活常识和科学内容，不断提升自身动手能力的提高，要想获得这些能力和知识，就需要老师构思高效的课堂。如，在执教“生命之源——水”内容的时候，作为老师可以先把水的重要性向学生讲解，让他们知道地球上的生物不能离开水，这是我们赖以生存的基础。让后向学生普及当前水资源的现状，如日益严重的水污染和缺水现象等。通过学习这一章节，让学生逐渐了解到对地球上一切生物来讲，水的不可缺乏性。在此过程中，老师还要给学生传授节约用水知识，对学生节约用水的意识加以培养，最终实现生活中节约用水，爱护水资源的自觉。
二、基于核心素养的小学科学教学措施
1.合理设计科学探究活动，培养学生核心能力
所谓的科学指的是学生学习的时候凭借科学知识在大脑中形成相应的能力和思维，其重点为培养学生的判断力和探究能力，就小学科学教学老蒋，很多课程都可以凭借科学开展探究教学活动，如在执教《植物》内容的时候，笔者按照这样的案例展开教学活动。地球上的植物有很多种，样式繁多，笔者首先通过多媒体播放植物图片，在网上找到春夏秋冬等各式各样的植物，并形成四季植物变化图，引导学生首先观察同一种植物在不同季节的变化，然后引导学生观察不同季节植物的不同，小学生具有敏锐的观察力，通过观察，他们会提出疑惑，老师在其中扮演后引路人的角色，经过教师的引导，学生自己观察找到到答案，然后会发现更多的新问题新情况。同时，老师还可以建立学习兴趣小组，让学生在小组内集中提出问题，阐述自己的观点，表明自己的看法，不仅对自身合作能力加以培养，更提高了核心素养。
2.组织科学课外实践活动，加强学生核心创新
要想对学生的核心创新能力进行加强，就必须重视组织课外实践活动这一基础性工作，老师也可以借助可以形式开展教学活动。在执教《水能溶解一切物质》内容的时候，教师可以分类别的拿出一些物质，如能被水溶解的为一类，不能被水溶解的为另外一类，让学生自己动手，让他们自行观察两种物质在水中的变化。有的物质溶解在水里，有的物质却没有消失在水中，学生自己观察到的变化对其认知和探索世界很有帮助。不仅如此，作为小学科学教师应该对学生的实践活动抱有鼓励的态度，鼓励他们自己开展小实验，自行积累认知。
3.遵循学生认知发展规律，重视核心素养培养
对学生的核心素养加以培养，不仅能提升学生的学识还能保障学生今后高效的学习和工作。所以小学科学老师应该根据执教的内容有选择性的使用教学模式，保障学生认知能力获得广泛提升。同时还应该结合学生认知发展规律来培养他们的核心素养，不能盲目的推进认知培养，不然会取得相反的效果。
三、结束语
总之，对学生的核心素养加以培养能保障学生在今后的发展道路上更好的前行，不断提升其综合能力和水平。因此小学科学教师在今后的教学中，要精心设计教学活动，在活动中对小学生的综合素养加以培育。
参考文献：
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[2]陈雪君.小学科学教学中生活化课堂教学的实践与研究[J].小学科学(教师版),2018(10).
[3]义务教育小学科学课程标准[M].北京师范大学出版社,中华人民共和国教育部,2017.
作者:邱明立
