摘要：
兴趣是最好的老师，它是学生主动学习的动力，想让学生快乐轻松学习，必须让他们对数学产生浓厚的兴趣。
关键词：
数学课堂；教学效率；提高
数学是一种别具匠心的艺术，在课堂上，我们都希望让学生喜欢这种艺术，用快乐轻松的心态去学习，而兴趣是学习的动力，没有兴趣的学习是强制学习，是不会带来快乐轻松的。因此在课堂教学中，就必须为学生创设快乐的学习场景，激发学习兴趣，从而提高数学课堂的有效性。
1用宽容和笑容让学生感知快乐
在以前的教学中，私下和一些学生沟通交流时，听他们说有部分同学因怕我而不敢问我问题。当听到是那些学生的名字时，我很纳闷，我从未批评过他们，为什么会害怕问问题呢？后来经过了解才知道，他们看我课堂上很严厉，很少见到我笑，故害怕问问题时我会因为问题简单或者是已经评讲过的题目而去批评他们。后来，我尝试着多给学生笑容，以轻松宽容的心态来对待他们。比如没能按时完成作业的同学，以前我会要求他们自习课或者放学后补充完整，现在呢我不再去板着脸孔对他们说教，而是要求他们注意听课，在下课后要求完成一个与课堂上例题类似的题目，这样既能达到和以前一样的目的，又能提高他们课堂上的听课效率。班上有几个同学以前作业都是拖拖拉拉的，上课也不愿跟着做课堂练习，现在他们逐渐能独立完成课堂练习，还会主动拿给我来检查他们书写的答案，这在以前是根本都不会出现的事情。所以当你以宽容和笑容面对学生时，他们的心情肯定也会是快乐的，那用这种心态去学习，学习效率和教学效果会差吗？这样我们教的轻松，学生学的快乐。
2以巧妙的提问激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，它是学生主动学习的动力，想让学生快乐轻松学习，必须让他们对数学产生浓厚的兴趣。（1）任何一堂课总是少不了提问，每次提问都应引导学生去思考并积极探索，这样才能激发学生的兴趣，达到事半功倍的效果，所以课堂上要注意提问的技巧。问的时候要促进学生思考，像“对不对”“是不是”这种走过场似的提问方式。以前这样提问时，学生总是异口同声的回答“对”或“不对”，表面上很热闹，但是学生很少思考，如果后面附加一句“为什么”的话，很多学生都回答不出原因。（2）提问的时候要难易适度，根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场，又不可过难，以防学生茫然失措，提问时要把大的难的问题分解为一个个具体的小问题，以减小每次提问的难度，让学生“跳一跳，就能够得着”，让他们知晓这么难的问题都能回答出来，增强学习的信心。（3）利用诱导语言来激发学生兴趣，个别学生在回答问题会出现回答不全面，甚至是可能回答错误的情况下，要给予他们像“试试看”“再想想”等亲切的言语和微笑去消除他们的紧张情绪，并及时给予点拨引导，让更多的学生在课堂教学中学会思考问题。
3以丰富多彩的课堂形式吸引学生的注意力
想让每个学生在所有的课堂上都专心致志，心无旁骛，这是很困难的。如果我们一节课从头讲到尾，学生忙着听，忙着记，时间长了，学生怎么会不厌倦呢？连我们老师开会都有开小差的时候，更何况一天如此多节课的学生呢？所以只能以丰富多彩的课堂形式去吸引学生的注意力和兴趣。我把班上学生每四人分为一组，课堂上采取分组竞赛的模式，这在班级中形成“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，让学生慢慢学会如何与他人合作，为趣味和快乐而竞争，进而自主的探讨问题。特别是在讲某些性质和结论的时候，利用这种教学方式，不仅有利于学生进行交流，调动学生的积极性，又激发了学生的求知欲，使他们主动参与数学活动，以独立思考和相互交流的形式，逐渐学会发现、分析和解决问题。
4层次性的布置作业提高学生的学习成就感
作业是课堂教学的延续和补充，是学生消化和巩固数学知识并将知识转化为技能的一个重要体现。布置作业不仅要有明确的目的性和针对性，还要分层次进行。分星级作业不失为一种有效的方法，把基础性的题目或者课堂讲过的类似题目规定为一星级作业，完成的作业可以加一颗星，把能力提高，课外积累方面的作业规定为二星三星作业，让学生根据自己的能力去完成，这样才能适合全体学生。对此我将学生分成三个大组，依次为：A组：学习比较吃力，学生基础较差。布置作业时候以课本基础题为根本，同时布置以前学过的知识，让学生复习巩固，在复习中学习新知识，逐步提高。B组：学生基础一般，学习兴趣比较浓。布置作业时候除了以课本基础题为主，，并针对一些题目，改变题目的条件或者结论，来拔高作业的难度。C组：学生基础扎实，求知欲高，整体素质较好。布置作业时候附加一个设计专门的练习题。由于所分的组的学生处于同一个学习水平，在组内就可对各个成员的作业进行评比，通过比赛让每个学生都有成就感，有学习数学的信心，从而提高学生学习的积极性和主动性。作为教师，我们一方面要给学生传授知识，使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对所教学科的兴趣，使学生爱学、乐学，有情趣地学，让学生能不自不觉、主动地投入到学习之中，扎实地掌握所学知识，提高数学学习能力。
总之，数学学习应是一个自主的，积极主动地过程，学生在学习中有了学习积极性，这样他们才会快乐的思考，主动去学习。若想做到这些，我们要努力营造和谐的学习氛围，激发学生主动参与的兴趣，给学生创设主动参与的条件，让学生真正快乐地学习，从而提高数学课堂的有效性。
作者：朱红梅 单位：吉林省梨树县孟家岭镇中心校
