摘要：计算机课程是一门既要重视理论知识又要重视实践操作的学科。在教学过程中为了提高学生的学习兴趣，教师应该将理论知识融入实践操作中，使学生在解决一个个项目和任务中，不仅掌握了理论知识，也掌握了实践技能操作，从而有效提高学生的计算机应用能力。
关键词：职高计算机；应用；教学
计算机学科是一门既有理论知识又具有实践操作的科目，对学生的想象力和创新能力有较高的要求。对于职高学生来说，他们更喜欢动手操作，对上机课感兴趣。为此，教师要创新计算机理论教学的模式，根据职高学生的特点进行教学设计，使学生能够真正的掌握计算机知识，提升其计算机技能的应用能力。
1激发学生对计算机课程的学习兴趣
对于计算机课程，很多学生的兴趣只是停留在能上机打游戏上，当教师让学生进行上机操作时，很多学生就失去了兴趣。尤其像指法的练习，学生感觉非常枯燥无味，不能专注的进行练习。针对这个问题，笔者在教学中引入一款小游戏———金山打字通，将其和指法练习相结合，先让学生进行指法练习，熟悉字母在键盘上的位置，什么键用哪个手指打合理，怎样能提高速度，当学生感觉练习有效果时，教师就给出学生一段练习文字，让学生在金山打字通上进行测试，测试打字速度、错字率等情况，这样，学习的积极性大大增加；同时，学生下一步的学习就有了目的，有的学生想提高打字速度，有的学生想改善错字率等等，在这种情况下教师可鼓励学生利用金山打字小游戏软件进行练习，使目的性更强，教学效果会更加突出。
2采取精讲理论强化实践的教学策略
众所周知，职高学生的文化课功底都不强，学习能力也较差，对理论知识学习不感兴趣。而计算机课程既包含理论知识，也有实操训练。教师在讲授过程中采取精讲理论的策略，通过对授课内容进行设计，使理论知识融合到实践操作中，能起到事半功倍的效果。以PPT的制作为例，这个内容不仅涉及到了幻灯片的母版设计和编辑、背景颜色更换等，也能够进行文本、图表和Excel表格的插入等操作，还可以通过设计艺术字、绘制相应的图形来提高幻灯片的设计效果，能够起引发学生的兴趣。幻灯片制作项目内容非常多，教师如果纯粹采用理论介绍的方式，学生没有耐心听讲，起不到应有的效果。相反，如果教师先对难点内容进行点拨，然后给出要求，让学生自己动手制作一份幻灯片课件，这样学生的制作过程就是一个边学习边探索的过程，不仅能够激发学生学习的主动性，也能增加学生的学习兴趣，使学生的理论和实践能力都得到了提升。
3为学生设置个性化的任务提高学生的计算机应用能力
计算机可以替代人的工作，将人从烦杂的工作中解放出来，使工作简单化、规范化、系统化。像学生期中、期末考试成绩的登统、排序、筛选等工作，如果单靠人工操作，工作量大还容易出错，而利用计算机中的Excel表格进行处理，则简单便捷。所以，在学习Excel表格知识时，教师可以将期中考试成绩下发给学生，给学生安排任务，让学生按照相应的要求进行成绩的排序、不同科目的名次的排列等。在FrontPage教学过程中，教师可以让学生自己制作网页，每个学生都按照自己的想法来制作网页，充分发挥想象力和创造力。通过这样的任务形式激发学生的学习热情，充分发挥其主动性，使计算机课程教学效率提高。
4充分发挥学生的主体作用
新课程标准要求要充分发挥学生的主体作用。这就要求教师在进行教学设计时，既要备教材，也要备学生，让学生主动参与到课堂活动中来。例如，在学习了Word2003文字处理知识后，一些简单的插入图形、艺术字等操作学生都会，关键是提高难度，激发学生的学习热情。为此，笔者要求学生尝试制作一份彩色画报，有图有文字有艺术字，还要求划分出版面，色彩搭配要合理，画面要美观，图文并茂。这其中的要求有的较高，要靠学生自己去解决。关键是教师要放手让学生去尝试，有部分内容学生不会做也不要紧，要让学生经历探索的过程，独立对问题进行分析、思考，尝试去解决，这也是对学生能力的一种培养。
参考文献
[1]施伯乐.高中信息技术教师参考书[M].南宁：广西科学出版社，2002.
[2]沈军飞.计算机教学中学生创造性思维能力的培养[J].教学与管理，2005(8)：53~54.
[3]马建富.职业教育学[M].上海：华东师范大学出版社，2008.
作者：马志刚 单位：晋州市职业技术中学