1任务驱动教学模式在计算机教学中的实施过程
1.1以学生为本，设计教学任务
任务驱动教学模式的实施，其关键在于任务设计的科学合理性。首先，“任务”设计要以学生为本，立足学生的知识水平、兴趣爱好，以任务作为驱动因素，引导学生自主学习、自主探究；其次，任务设置要体现科学合理性，任务要面向全体学生，把握好任务的难易度；再次，教学是师生双边教与学的互动过程，教师作为学生学习的促进者，要引导学生积极投入到教学中来。例如，在“网页设计”的课时教学中，笔者就设置了这么一个任务：要求每一位学生制作并一个简单的个人网页。这一教学任务的设定，一方面紧扣课时教学内容，强调任务的有效性。在教学任务中，涵盖了如下知识点：第一，网页设计的概念、软件；第二，网页制作及网站建立的过程；第三，HTML初步；另一方面，任务凸显学生的主体性，让学生在实践中巩固知识，并强化对知识的应用。笔者将3个重要知识点隐含在3个小任务之中，让学生在逐个完成的过程中不断的巩固知识，并强化运用能力。如，在小任务中，笔者要求学生“在Internet上安个家”，这一小任务旨在落实2个知识点：第一，用记事本写个人网页；第二，上传并浏览网页。因此，在任务教学的组织开展中，要充分体现学生的主体地位，任务设计以教学内容为导向，强调教学内容的统筹安排、学生能力的有效培养。
1.2任务与驱动有机结合，构建有效计算机教学
任务是实现驱动教学的重要基础，也是诱导因素的主要构成因素。任务驱动教学模式的有效应用，应注重“任务”与“驱动”的有机结合，即利用任务进行学习驱动是目的。在任务驱动教学的过程中，要考虑学生的个体差异，任务的设计要包含基本任务，并在此基础之上，实现任务的有效拓展。这样一来，任务的循序渐进引导学生更好地自主学习与探究。首先，学生能够基于自身的学习情况，自主选择任务中的“拓展点”，体现因材施教的原则；其次，任务设计要体现连贯性，新任务是前任务的延伸或拓展，并新任务中体现知识应用的创新性。因此，任务与驱动要有机结合，强化以任务构建驱动要素，引导并激励学生投入到任务驱动教学中来，提高教学的质量。此外，任务驱动教学强调学生分析问题、解决问题的能力。教师作为学生学习的促进者，不应急于讲授任务，而应让学生有足够的空间与时间完成任务，实现任务驱动教学的应用价值。例如，在“表单操作”的课时教学中，笔者要求学生制作网上在线报名表单网页。在这一任务教学的过程中，笔者并未急于任务的分析和讲解，而是让学生自主探究，分析任务。这样一来，不仅提高了学生学习的积极性，而且为课堂教学营造了良好的教学氛围。
2任务驱动教学应用时应注意的问题
2.1教学要践行“生本”理念，明确师生的角色
任务驱动教学模式强调“生本”理念践行的重要性，缺乏学生主体定位的夯实，不利于任务驱动教学的有效开展。因此，在实际的教学中，教师要明确自身的角色，作为学生学习的促进者，应更多地引导学生如何分析任务、解决问题，进而逐步培养学生良好的实践能力，这才是任务驱动教学的目标。
2.2学生积极参与，构建自主学习的良好氛围
任务的完成强调学生为主体下，学生积极参与的重要性。学生被动的学习状态，不仅无法完成任务，也不利于有效教学的构建。因此，任务驱动教学的关键点，在于如何构建自主学习的良好氛围，让学生积极参与、自主学习，进而在完成任务的同时，实现对学生实践能力的有效培养。
2.3教学面向全体学生，注重学生的差异性
学生是独立的个体，在任务驱动教学的过程中，要注意学生的个体差异，实现教学的全面性。一方面，教学任务设计要把握好难易度，指向于全体学生的学习需求；另一方面，个体之间存在差异性，教师的任务设计要充分考虑学生的认知能力、文化知识等，确保任务设计的科学合理性。
作者：郑宇超 刘立月 单位：华东交通大学