一、自媒体的内涵及特点
从本质上看，自媒体源于Web2．0的网络技术，其传播者为普通大众，传播的内容为大众的个人化信息，借助的手段则为网络数字技术，是一种向不确定的个体传播信息的媒体类型。当前在世界范围内对自媒体尚未形成统一的定论，国内的主流观点认为自媒体是平民化和自主化的传播方式，是向不特定的个人或群体传递规范或非规范性信息的媒体的总称。自媒体在发展的过程中逐渐形成了自己的特点，主要有个性化、平民化、操作方便、具有交互性、传播范围大等特点。除此以外，自媒体的特征还包括以下几个方面：
1．自主选择性。
自媒体最核心的特征就是自主性。在过去，大众媒体的准入条件较为复杂，大众无法借助传统媒体的手段进行意见的表达，所以传统媒体成了单一的信息者，其基本功能是再现信息。而相较之下，自媒体的主要目的在于从大众的角度出发，为大众提供传达信息、表达意见的机会，传播方式更为人性。在自媒体的背景下，大众能够按照个体的需要适当地选择信息，对相关资源进行整合与归入。
2．高效借用性。
传统的大众媒体与观众的距离感较强，如广播与电视等，这主要是由于技术手段方面的原因造成的。传统媒体的技术较为复杂，大众只有接受了专业的培训才能够自如地使用这些媒体。而对于自媒体来说，这种问题就不存在，自媒体使用者只需在媒体终端上使用其一些简单、方便、容易操作的网络工具，采用或共享所需的信息资源，不需要进行其他方面的操作，这在很大程度上节省了信息传达的时间，使信息加工的过程更为简单，也正是得益于此，自媒体才能够得到大众的欢迎并且迅速普及。
3．协商对话性。
一般来说，传统媒体信息的受众为未知群体或个人，其信息源较为单一，传播模式不具有双向性，这种传播方式也叫“广播式”的信息传递方式。对比之下，自媒体不仅突破了传统的单一传播方式，而且个体之间能够互相进行信息交流，交流过程的互动性较为明显，且往往以轻松、协作的对话方式出现。在自媒体的大背景下，所有人都能够加入到信息传达的队伍中来，个体的积极性得到了极大的发挥。
4．衍生创造性。
传统大众媒体和自媒体在创造性方面存在较大差别：前者明确地划分了媒体制造者与创造者的界限，大众只需消费相关信息即可。而相比之下，自媒体则在很大程度上突破了这一束缚，不管是对模块的构建，还是具体信息的甄选，自媒体始终根据不同个体的意愿开展相关工作，大众自主创造的积极性得到了发挥，并且反过来对自媒体产生了强烈的兴趣与热情。
二、自媒体对教育改革的作用
1．推动教学观点从线性式转向非线性式。
根据原有线性教学理论的观点，教学规律决定了教育领域中的一切教学实践。在教育实践开始之前，教师就早已按照教育规律设定好具体教学活动的内容与方法，整个教育过程也是遵照教学基本规律制定和实施的。总的来说，教育教学的客观规律制约着教学过程，若想做好教育工作就必须遵循教育规律，否则将导致不良的教学结果。然而，受此教学理念的影响，教师往往更加强调教学过程的完成，而忽视了师生之间的交流与互动，结果造成了教师教学过程趣味性的降低，学生学习过程兴趣与热情退减，不利于学生创造性能力的塑造。所以只有改变教育领域的固有思维方式，才能够大刀阔斧地进行教育改革，促进从线性教学到非线性教学观点的改变。当前，得益于自媒体时代带来的种种好处，教育教学工作越来越多地呈现出开放化和动态化的特点，传统的“灌输式”线性教学理念已经被时代所抛弃，协商式的非线性教学理念备受推崇。不管是在选择教学内容方面，还是在有关问题与思想的交流方面，都可以依托自媒体终端快速地解决并反馈，教师也可灵活地将反馈意见与交流结果引入课堂中来，引导学生进行探究与合作学习。这样，教育教学过程贴合了学习者的认知规律，课堂教学实践也变得更加灵活、生动而富有弹性。
2．促进学生学习主动性的提高。
如今，随着互联网技术愈加成熟，学生的学习空间得到了极大拓宽，教师和学生的教学与学习资源更加丰厚，有效提升了学生的学习积极性。在平民化的自媒体时代，学生不再被动地获得知识，他们有了平等表达自身意愿的权利，有了更多的话语空间与话语权。不仅如此，学生还可根据自身的实际需求，借助各种渠道，如手机移动终端等自行选择符合实际情况的有效信息，整理这些信息并，这不仅促进了学生之间互相交流的实现，更激发了学生沟通的欲望。总的来说，当前的自媒体时代已经在教育领域掀起了一股革新的浪潮，在此推动下，学生能够积极主动地传播甚至创造知识，而师生之间的关系也突破了传统的“传者”与“受者”的关系，转变为知识与信息的共同学习者，真正促进了教学目标的实现，丰富了学生的学习过程，深化了学生对学习过程的理解，突显出学生学习的主体地位，激活了学生的自主学习动机。
3．推动信息资源共生的实现。
信息资源与其他资源相比较，具有一些明显的特点，如时效性、共享性和不可分性等，其中最为核心的特点就是共享性。在自媒体时代，所有人都有权利获得大量的、无穷无尽的资源，而在实施教育的过程中，借助数字与多媒体手段，虽然学生能够实现资源共享，但教师无法得知学生是否对分享的资源进行深刻思考，对于学生是否根据这些分享的资源形成的认知也无从得知。在教育领域，信息资源泛滥的现象层出不穷，造成了资源重复、信息冗余等各种问题，浪费了教学资源，增加了搜索信息的难度。随着微博等自媒体的发展，全世界范围内迎来了一场新闻媒体3．0时代的彻底变革。当下，教育的新范式囊括了社会环境、现实校园与自媒体三个部分，并且“合三为一”，实现一体化发展，促进了教育水平的整体提高。据此，学生一方面接受知识，另一方面创造和传播知识。具体来看，学生一旦接收信息，往往会因为个体认知能力的差异，对信息产生不同的解读方式。在自媒体时代，学生可对这些信息进行评论，在评论的过程中新的观点随之产生，不同的观点得以汇集，信息的传播者也能够了解不同个体对该信息的评价，那些信息的跟随者将获得这些具有信息增值的“再生信息”，信息资源真正实现了共生。由此可见，当前自媒体的诞生，实现了信息资源的“共生”，推动了信息的高效率使用。
4．推动学习环境的整体生成和双向构建。
根据教育学家杜威的观点，学习一方面是一个认知的、活动的过程，另一方面更是一个以人际交往为基本活动内容的社会建构过程。不仅如此，在这个社会构建的过程中，知识的获得者必须主动建构知识，不断地探索、发现并解决问题，与此同时一起建构、创造和分享文化。这样，基于学习环境下的“学习共同体”就应运而生了。从教育教学改革的实际情况来看，学习环境往往是改革的切入点。学习方式变革共有三大要素，分别是学习的主体、环境与资源，为了使“技术环境”和“人”之间达到“和谐共生”的状态，学生必须和学习环境进行双向建构，最终实现整体生成。得益于自媒体时代，不同个体的差异得到了突显。凭借自媒体的技术优势，学生能够根据自身的喜好选择感兴趣的资源，并且和相同兴趣、爱好的人搭建一个沟通与交流的“公共领域”，一起开展相关的认知活动。在这个依托互联网平台的“舆论场”中，个体有权利发表个人言论，这极大地推动了多元文化社会环境的形成，有利于创造新的对话机制。不仅如此，在这个“公共领域”中，学生应在规定时间内概括、归纳并总结学习结果，使其转化为能够再生的学习资源，促进教育自组织系统的形成。
三、自媒体在教育领域的应用预测
从本质上看，自媒体是依托互联网手段向不确定群体或个人传递信息与资源的一种媒体形式。在教育领域，一方面要从理论上对自媒体进行深入研究，另一方面更要从实践和应用方面着手，提高自媒体在教育领域应用的科学性和可行性。借助自媒体的优势，未来教育必将有更大的改观。
1．进行非线性教学方法探究，促进课堂教学和自媒体的整合。
在自媒体时代，信息的呈现方式比较接近本质，具有非线性的特点，由此引发了新观点的随机产生，这在一定程度上是值得肯定的。然而不可否认的是，自媒体时代的这一特点同时也造成了信息泛滥、杂乱无章、缺乏有效性等问题和矛盾的产生，严重阻碍了教学过程的实施。针对这些问题，教师在利用自媒体开展教学活动的时候，应做好利用自媒体支持和辅助教学的各项准备工作，尽量发挥自媒体非线性特点的优势，避免问题的产生，科学、合理地整合教学形式，促进教学过程和自媒体的高效整合。
2．搭建社区平台，调动社区、学校和家长的力量，形成协同教育的局面。
在教育领域，改革的过程就是教育管理者、师生以及其他相关人员在知识、技能、观念以及行为方面的渐变过程。在自媒体的大环境下，各类文化组织、社区以及团体都能够依托该平台进行及时有效的沟通与交流，学生个体、学校、家长最迫切的需求可以得到及时的反馈与表达，相关问题的解决也变得更加容易。当前，自媒体的典型代表———微博，已经在沟通社区、学校和家长方面发挥了重要作用，在塑造学校良好学习风气、共同塑造学生、提升学生整体能力与水平方面作出了重要贡献。从教育发展的趋势来看，只有实现了家庭、社会、学校教育的三结合，才能够改变当前三者互相脱节的现象，为学生更好地接受教育提供更为优越的条件。
3．构建依托自媒体的互联网平台，促进终生学习和移动学习理念的落实。
在最近几年的时间中，我国使用手机上网的人数与日俱增。截至2014年12月，中国手机网民的人数已经达到了6．47亿，同比增长了18．1％。显然，移动学习的问世极大地方便了人们的学习与认知过程。在教育领域，为了更大地发挥自媒体的作用，必须依托信息沟通平台，为学生提供更为完备和优越的学习条件，使学生能够随时随地地以各种方式进行学习，并且及时反馈学习过程中遇到的难题，求助解决问题的答案。除此以外，教学专家和教师还要做好本职工作，扮演好信息“把关人”的角色，在学生学习之前对不必要的资源进行删减，促进健康、安全、实用的教育环境的形成，使终身学习的机制得到贯彻与实施。
四、总结
总之，随着网络的普及和网民数量的增多，自媒体的使用率已超越了传统媒体，这说明大众对自媒体的喜爱。所以在教育领域，教育工作者理应从提升教育教学质量的目标出发，合理地使用自媒体，促进教育改革的深入，以获得更好的效果。
作者：曹志红 单位：内蒙古科技大学包头医学院
