摘要：土木工程专业在整个建筑专业中占据着重要的位置，土木工程涉及到了所用的材料、设备以及进行的勘察设计施工维修等等，在建筑工程施工中的有着主要的作用。而土木工程专业的基础课就是力学，力学的掌握直接影响了土木工程的后续专业学习。本文结合当前力学课程教学的现状，探讨其教学的创新改革。
关键词：土木工程；力学；课程教学；改革创新
0引言
随着城镇一体化的建设，把城市居民的居住进行规划，把以前的居住在各个地方进行一个统一区域划分，把居住、商业、工业等等都进行了统一的规划。建筑行业也在快速的发展中，其中土木工程就是建造各类工程设施的科学技术，在学校中的土木工程也是一个知识复杂技术性强的专业。而其中力学课程作为土木工程专业学习的基础课程，可见其重要性。
1土木工程专业中的力学课程、
土木工程是建筑中包含了建筑的很多版块，涉及到的内容也就是复杂而且繁多，土木工程技术的发展依靠工程的实践，土木工程专业培养掌握各类土木工程学科的基本理论和基本知识，能在房屋建筑、地下建筑（含矿井建筑）、道路、隧道、桥梁建筑、水电站、港口等领域从事规划、设计、施工、管理和研究工作的高级工程技术人才。随着当前社会的需求，各大高校都相继开设了土木工程专业，而土木工程专业的基础课程就是力学课程。力学课程是土木工程专业的基础，而土木工程专业的力学又包括了很多个方面。有：理论力学、材料力学和结构力学等。基础课程的理论知识复杂，概念抽象，不容易记忆理解，而且所涉及到的知识点很多。但力学课程的掌握状况直接影响土木工程专业的学习，在实际教学和学生的学习中，存在着很多的问题。
2当前力学课程教学的现状
因为力学课程内容不仅复杂而且需要掌握的知识点还有很多，而且很多的概念比较抽象，增加学习的难度和记忆的难度。
2.1教学模式
随着社会的发展，科学技术的进步，社会对人才的需求越来越大也就越来越严格。高校在进行力学教学中，仍然把自己控制在传统的教育中，把力学中间的结构力学，材料力学，理论力学按照独立的教学方式，同时因为当前教学改革，把理论课程的学时也相应的进行了减少，导致这个力学掌握不到位。
2.2教育态度
力学课程教学不同的老师有着不同的对待方式，因为当前提倡培养应用型人才，一部分老师就轻视了力学课程的叫啊学，把重点放在了专业知识的教育，而选择缩减力学课堂的教学，导致最终力学的掌握影响土木工程专业的学习进度；而另一部分教师觉得力学理论是整个专业的基础，所以要特别重视基础的教学，为后面专业教学做准备，也就花费大量的课时在课堂上，导致最后总课时的减少。
2.3缺乏实际问题的结合
上述说过，力学知识是比较复杂的，而且影响着土木工程专业的学习，在土木工程实际问题中，有一本的问题就需要力学知识来解决，在进行力学课程教学的时候，无法结合实际问题吧力学相关知识进行融汇贯通，也就是实践与理论得不到一个结合。
2.4教学方法单一
主要是随着社会的进步发展，很多新技术的引进研发，经典的力学理念极影跟不上发展的不走，而且教学的方式单一，大多数就是老师讲学生听，枯燥乏味，很难引起学生的兴趣，达不到理想的教学效果。
3力学课程教学的改革
根据上述的问题，总结来说，主要就是力学课时的一个不稳定，师资力量还不够完善，没有力学相关的知识进行一个整合，对力学知识的教学还不够重视。因此，需要结合发现的问题和社会的发展，对力学课程的教学模式进行改革创新，提升力学知识掌握的效果，推动后面土木工程专业的教学进度和学习的效果。
3.1改变教学模式，整合教学内容
改变教学模式，就是淘汰传统的单一教学，一间教室，一个黑笔一支粉笔就能完成教学的方式，把教学内容进行一个整合，避免知识点散乱，知识点重复，而且还得不到一个结合，需要对教学内容进行一个合理的整合。（1）结合教学对象的实际情况，考虑人才培养目标的不同，独立的土木工程学院的教学方式要与其他的一本二本院校的教学方式有一定的区别，对于重点难点，要根据学生实际的掌握情况制定不同的要求。在课程教学中进行大纲的修改调节，教学内容根据学校的实际情况，学生的学习情况进行整合，制定适合学校自己的教学。（2）对单一的教学方式进行改变，一个讲一个听，达不到教学效果，而且还枯燥乏味，提不起兴趣，就会影响整个力学知识的掌握，不利于后续土木工程专业的教学。要提升学生的兴趣，达到教学效果，要充分利用当代信息网络技术和多媒体技术。
3.2师资队伍的建设
师资队伍的建设，主要是教师的专业水平和技术能力，加强老师的培训和提高择师的要求，完善师资队伍。（1）老师的专业知识和学历的要求，要根据学校的实际情况，如果作为专门的土木工程学院，主要注重的是培养应用型的人才，在择师的时候出了考虑学历专业的同时，还要考虑时间的能力。（2）信息技术的掌握与应用，现在多是多媒体教学，所以要求老师要制作课件等都是运用多媒体的技术进行教学。目前随着各类相关软件的更新发展，在教学中的教学也不只是限于做PPT，为了提高力学课程的教学效率，更多的软件应用到了教学中，一些软件的运用，带来的学习效果比PPT更好。如果想获得准确的应力变化和变形量值，还可以使用有限元分析软件，例如，在力学知识中介绍不同截面形式的轴心受压杆件的整体稳定问题时，在以课程教学中，学生会对杆件的变形形式和截面的转动情况的学习会有一定的理解难度。遇到这样的情况，就可以通过动画，从不同的角度展示构件变形的情况，让学生可以清晰直观的看到整个变形的过程，将教材中二维的图片转化为三维的立体形象，加深学生的理解，脑海里自动形成一个过程。
3.3实践教学，主动学习
实践是对理论知识的一个巩固，实践与理论的结合，加强学生对力学的相关知识的掌握和深入学习思考。这样的一个教学，主要是老师结合教学内容，调查学生的实际情况，对相关知识的掌握，制定实践活动的内容，让学生分成小组动手去完成设置的任务，根据已有的材料，相互合作，发挥出小组每一位成员的优势，通过网络技术等各种方式来完成目标，然后老师只是需要进行一个正确的引导，然后把完成的目标进行一个展示和总结，相互的评价，老师根据操作中的问题再进行一个总结。这样的教学方法，不仅能够他让学生在实际操作中巩固力学知识，还能得到一个实际的应用，同时还能培养团队合作能力，独立思考自主学习，以及创新思维，这对力学知识的教学有着重要的作用。
4结束语
通过文章的阐述，可以看出土木工程力学课程学习存在的问题，以及提出了相应的教学改革措施。也需要根据社会发展的状况和新技术的更新，不断的去探索发现，深入力学课程的问题，从教学模式、教学方式、师资力量以及社会发展等方面出发，进行不断的改革创新，探索合适的力学课程教学。
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作者:邹洪波 单位:湖南工程学院
