摘要:在社会现代化发展的背景下改革是各方面的，相较于传统的英语教学，改革后的高中英语的教学应注重学发挥生自主学习能力，支架式教学是一种使学生处于主动学习地位的教学模式，本文就支架式教学理论、运用的策略和对于教师的启示三方面进行阐述。
关键词:支架式教学;高中英语教学;启示
我国传统的英语教学模式是老师处于输出的地位，通过直接翻译给学生传递想要传递知识，而学生所要做的只有听，听老师读音，听老师翻译，不能发挥学习的能动性而导致学生对于英语学习有抵触心理。所以教学思路的拓展是重要的一个方式，通过教师来设立支架，学生主动的丰富内容来学习知识，在完成教学任务的同时也可以使学生提升自身学习能力。
1高中英语支架式教学的理论
学生为主体的支架式教学理念是结构主义理论提出的适应性较好的一种教学思路，它所要求的是教师为学生构建理解知识的支架，支架中的概念是学生突破最近发展区所需要的平台。因此，教师要在准备教案的时候，要将课堂目标加以分解，以便逐步使学生能配合老师所提供的问题支架。这种构建支架的理念是前苏联心理学家提出的“最邻近发展区理论”发展而来的，提出的支架应按照学生智力水平的“最邻近发展区”来构建，通过支架的支撑作用，将学生的知识水平从较低发展区提升到更高的发展区的水平。维果斯基的“最邻近发展区理论”认为学生的水平有两种:一种是学生目前处于的知识水平，一种是学生未来可能有的发展，这两者之间的差距就是所谓的最近发展区，教师应该在最近发展区的基础之上，设置适合的支架来调动学生的主观能动性，使学生能发挥出他们的潜在能力，从而进入下一发展区。教师还需要掌握学生的最近发展区，做到适当的给学生提供支架，帮助学生提高知识水平，做到全面的发展。
2高中英语支架式教学运用的策略
2．1教师来搭建支架，带学生入情境
高中阶段英语的学习不再是初学英语时的懵懂，每个学生有不同的想学习方法，所以传统的教师教学方法不再适合，教师应该注重学生的自学能力潜力。在了解学生兴趣和知识水平情况下，寻找学生的最近发展区支架，即创立学生原有的知识和高一层次知识的联系，同时还要创建和学生生活或者兴趣有关的情境，来引起学生学习探索的行动力。例如以高中英语必修二学习的culturalrelics为例，教师通过分组的方式让学生合作来总结本单元已经学过的单词、常见句型及文章类型，在学生讨论过程中，教师适时的补充一些遗漏的词汇、句式来搭建支架。例如以文化为背景的英语学习，教师可以创设相关情境:学校开展为期一周的传统文化进校园的活动，邀请民间技艺者来教学生们传统技艺，引入话题，亲身体验来激发学生兴趣，个人总结汇报“你所知道的民间技艺”有哪些，或者同学间进行讨论补充后来展示。
2．2独立与合作相结合
在支架式教学模式下中，教师要鼓励学生进行自主学习和合作式学习的方式，在传统教学里，教师极易忽略让学生独立探索，而独立探索能够让学生整理之前支架中获得的知识，形成自己的学习方法和框架。在学生独立探索过后，教师设置问题支架来引导学生进行讨论，这样的方式可以完善个人想法的局限性，使得学生共同发展。高中学生还有好胜心理要加以利用，促进班级学习英语的氛围，学生自发的要学习比教师督促着学习效果要好很多。教师在小组讨论时，及时给与相关建议，创建支架，让学生把握好重点，最终形成学生自己的知识框架。在以高中英语必修一学习的friendship为例，教师表达完文章学习目表，给充足时间让学生独立思考词汇、句子、语法等，在进行小组讨论，互相纠错，最后由学生来归纳重点，教师在旁引导，形成学生自己的知识理解。
2．3支架式教学效果评价
在课堂结束前教师可以组织进行效果评价:学生自己评价自己在支架式教学中自主学习能力;小组其他同学评价学习过程中该同学的表现和对于最终成果的评价;最后有教师评价支架式教学中学生的表现，还有评价小组同学对组员的评价情况。这样综合的评价有利于学生总结他人的有缺从而来提高自己的学习能力和水平。最终要落实到进行更改错误，比如词汇读音的错误，句式的错用和语法的不熟悉等问题，经过改错后，学生对于知识的掌握会更加牢固，有利于综合水平的提高。
3支架式教学对于高中英语教学的启示
3．1教师教学意识的提高
支架式教学使老师从单一的讲解者变为辅助引导者，学生从接收知识到主动探索知识，教师在课堂活动中发挥引导和帮助衬托作用，锻炼学生独立思考和合作解决问题能力。支架式教学对于教师的要求会比较高，教师要了解到学生原处的发展区，了解学生发展水平，确定最近发展区，及时提供支架减少学生遇到困难时的挫败感，这对于增强学生学习动力和减少学生负面情绪都有益处。
3．2教学思路的丰富
在目前高中课堂中教师教学的支架不能仅仅局限于语言支架上，还应在话语外运用支架，教师要更加系统的拓展教学思路，对于课堂有全面积极的思考，积极运用支架作用，提高教学质量。
4结语
支架式教学帮助学生在学习英语过程中有一个轻松的心态，从而提升学习英语的信心，从上述可以知道支架式教学的优势，对于高中英语教学也大有裨益，但是在实施中需要注意许多问题。总而言之支架式教学是可以激发学生学习能动性，而且通过自己探索得到的知识更加牢固，从各个方面提升学生英语学习的能力。
参考文献:
［1］尤晓玲．支架式教学方法的运用对于高中英语教学的启示［J］．科学咨询(教育科研)，2019(11):170-171．
［2］李珺轶．支架式教学模式在高中英语教学中的应用［J］．基础教育研究，2019(03):62-63.
作者:陈作萍 单位:甘肃省临夏州永靖中学