1探究式教学法
1.1理论依据
《体育与健康课程标准》(实验)自实施以来,该研究对其有过相当深度的分析与研究,其在“教学方法的改革”中写道:教学提倡“自主、协作、探究”的学习形式,实现学习方式的多样化。在实践过程中,我们需深刻贯彻这一标准,一方面要提高学生体育学习能力；另一方面也要促进学生运动知识和技能与价值观的整体培养。教师应该认真考虑如何教才有利于学生更好地学,教师的教法最终是为学生的学习服务的,体育与健康课的教学要改变过去被动的教学形式,在教学中让学生充分发挥主观能动性,给学生分配足够的活动时间、空间。在体育和健康课上应做活动和思考的时间分配,让学生自己选择方式去学,主动去学,积极去学,喜欢去学。自己选择喜欢的方式学习,改变传统被动教学模式。教师不再是纯粹的人师,而是努力成为学生学习的促进者、引导者、鼓舞着,师生之间相互尊重,共同探讨学习,和学生一起发掘、创造、加强对健美操课程的理解与运用,营造民主、自由的愉快教学模式。由此可得出,将探究式教学法运用于健美操教学中,已经找到了理论上的支持。
1.2探究式教学法的概念
探究式教学法又称为“发现法”,它实际上是将科学研究方面的探究方法引入课堂,让学生通过与科学家探究科学过程相似的学习方法,以解决问题为中心,注重学生的亲身体验,学生科学探究和独立思考能力的培养极其重要,是一种重要的教学措施。这种模式是指在教师的启发和引导下,在整个教学过程中,不断有意识地培养学生独立自主的学习、合作讨论的潜在能力,把课本内容作为实践探究内容的预测结果,通过不断自我论证来证明它。参照对象设立为学生周围和生活的环境,给学生提供足够的自由表达、疑问提出、探究与讨论的机会,使学生以单人、多人、集体等形式参与解决问题的尝试活动,学会将本身所获得的理论用于解决问题的一种教学形式。相比较而言它符合未来国际教育发展的形势,与社会的发展相适应。
1.3探究式教学法的特征
相对于传统的教学法而言,探究式教学法有它自己独特的地方:(1)注重从实践过程中不断积累经验;(2)注重从学生已获得的经历出发,参与实践获取知识;(3)注重证据的搜集和逻辑思维能力的提高;(4)注重不断培养学生与学生间的互动、沟通、创新与配合;(5)构造一整套完善的评价体系,并引导学生进行不间断自我评价。传统的教学方法是一种学生处于被动填塞式教学。光靠书面生硬解释,学生的被动缓慢学习,无法在一定时期内真正领会到健美操运动的内涵,不能将健美操的健、力、美三者完满的结合起来,也不能将音乐与动作很好的协调,整个健美操教学就会学显得枯燥无味,学生自主学习的能力也很难提高。采用探究式教学法,可以根据其特点充分发挥学生主体作用,激发学生学习健美操的兴趣,对难题进行探究,拓展思维,培养学生的创新能力,同时使健美操的动作在学生心中不断牢记、强化,能保证学生准确提高和精准把握完成健美操动作,以及协调性、表现力、动作和音乐的合拍度等。
2探究式教学法在健美操教学中的运用
2.1课程教学目标
优化学生智能结构,是探究式教学法的课程教学目标,充分调动各方面积极因素,让学生在智力与非智力因素多方面、全方位发展,综合提升素质水平。尤其教导学生在学习教导专业知识的同时培养思想品格的素养。教学目标要结合实际,实事求是,保证落地,制定与实施过程中要结合探究式教学法特点和健美操项目具体特征,在培养和传授理论和技能同时,也要培养确立情感目标。在教学之前,调查和了解学生对健美操基础知识的掌握情况,确定教学目标,教学中采用探究式教学法,激发学生学习的动力,增强其学习的主观能动性,同时也有利于学生内在潜力的外在发挥。让学生在探究问题,解决问题的同时掌握基本动作要领,学会基本锻炼技能,并通过小组间的学习讨论,提高学生团队合作能力。
2.2课程内容设计
引用探究式教学法,根据健美操项目实际特点,整体规划出健美操实践课教学流程。教学流程内容:教师引导,创设问题—学生分组演练,探索—各组合理分工,交流合作—反复提高,锻炼思维—师生交流讨论,教师指导—学生演练,展示成果—师生总结评价。在整个过程中教师要始终做好“引舵者”这个角色,引导学生正确的学习。
2.3教学组织形式
在教学过程中,主要采用小组合作学习探究的形式进行健美操教学。根据学生的兴趣爱好或特点将学生分为几个小组,各小组成员要各尽其责,同时在学习过程中加强交流和合作,发挥每一个人的优势,高效的完成预定目标。
2.4教学策略
在教学过程中,教学策略是教师以课程计划为依据进行选择的,也是课程开始实施的标志。教学策略在整个实施教学过程中,要学会灵活运用,学会根据不同的教学情境随时调整教学策略,并随时观察学生的状态,争取教学效果最优化展现。依据探究式教学法的特点,课堂中采取的教学策略必须要以激发学生兴趣,增强学生自信,提高学生创新能力为目的。同时要依照探究式教学法指导思想不变,综合借鉴相关心理学理论、健美操教学实际,为探究式教学法能在教育教学的实际中发挥更完善的作用策略。
2.5教学评价
教学评价是对教学工作质量的检测、评定。考核评价要全面、综合,注重自评与他评相结合,做到终结性评价与形成性评价相结合,即从主要关注结果慢慢转向主要关注过程,实行动态评价。教学评价要促进人的发展,考试内容评分比例合理分配,除了评价知识技术掌握的熟练状况,对学生课堂学习状况也要进行打分,其中包括对态度、兴趣、活跃、互动等进行评价。考试方法应合理结合,做到综合全面的评价学生。
3探究式教学法在健美操教学中的效果分析
(1)“探究式教学法”是在课堂上进行的一种重要的创新教育模式。运用于健美操教学中不但展现突出了新课标的生动理念,并在一定程度上融合了“学生主体,教师主导,自主练习,思维主线”特色教学法。
(2)“探究式教学法”在于调动学生的主观能动性,在教学中促进和挖掘他们自主学习、合作学习、探究学习的能力,让学生多样化的发展不同的学习形式,无形中提高学生技能与理论能力的学习,增强了学生队形及动作创编的能力以及体育运动等各方面能力的整体发展。
(3)“探究式教学法”有利于教师和学生思想、观念的转变。通过探究式教学法的实施,能够让教师从思想灵魂上改变教学方式,拓展学生的思维,让学生从内心自发学习,在学会学习的同时形成一套具有自己独特风格的学习方式。彻底转变传统的教育观,形成新的教育教学观。
(4)“探究式教学法”对学生各方面能力的提高有促进作用,可以让学生向着逻辑思辨和创造性思维的方向发展。提高学生的学习的兴趣,激起学生的探究学习的无穷灵感,让学生作为“探究者”的主体,发挥其应有的主观能动性。
(5)“探究式教学法”能改善师生教学中原有的关系和模式。改变最初教师讲课,学生单纯的听讲与模仿,从而变成教师只负责引导,师生需要共同讨论、探究,方法与答案并不是唯一的,允许不同声音的存在,这样的学习氛围能让学生更加活跃课堂、积极地学习,促进教学改革的发展。
4结语
该文反复论证了探究式教学法迎合健美操教学的实际需求,在整个教学过程中能发挥重要的作用。运用探究式教学进行健美操教学,可以提高教学效果,更好地组织课堂教学,使学生熟练地掌握各项技能。探究式教学法不再像传统教学模式只看重运动技能,而注重培养学生的竞争、团结协作、自我展现与创新能力,培养出与社会发展相适应的高素质人才。
作者：赵慧慧 单位：扬州大学体育学院
