摘要:互联网发展加速人们生活节奏，传统网络教学无法满足当下人们多元学习及个性化学习需求，因此，慕课运用而生并广泛推广，对传统教育造成严重影响。基于慕课背景下创建健美操教学平台是具有较大难度的，因慕课对平台有很高要求，除基本功能完善外，还要具有平台交流等功能［1］。本文就慕课背景下健美操教学平台如何创建进行分析，提出相关创建措施，旨在为我国健美操教学平台构建提供参考意见。
关键词:慕课;健美操教学;平台;措施
互联网时代促使传统行业发生改变，而慕课就是时代下的产物，将人们线下学习提到线上进行，改变人们学习模式，使其教育行业出现划时代改变。现代健美操发展迅速，普及范围逐渐扩大，因简单易学且强身健体，导致国内出现多个健身操教学平台，但其本身针对社会人士多为非专业爱好者，因此不符合正式课堂教学。
1慕课概念及特点
1．1慕课概念定义
慕课意为大规模在线开放课程，使使用人员能够随时随地通过网络进行学习，在规模上，不仅是注册人数居多，同时慕课内课程资源也是较为丰富，基本上完全符合人们对知识的需求。这种学习是免费的，向使用者开放学习空间和资源，学习方式不同于传统学习方式，其教学视频完全公开，学生在现实中学习的体验，例如学习体验、师生互动等都会被系统在线实现。
1．2慕课特点
其一，慕课本身具有规模性，体现在注册人数多和课程资源丰富两方面，其二是慕课具有高度开放性，不单指课程免费，学习者也可以是来自全球各地，这种开放性将各国授课中与学习者联系一起，实现学习资源高度利用的目的，以清华大学“学堂在线”为例其三是慕课课程结构完整，传统网络公开课知识简单对其知识点进行讲解，但慕课课程自身具有完整的课程结构，不管是在理论知识、知识点精讲或在线答疑都有很好地体现。
2健美操优点
健美操作为体育项目之一，其教育部在学校大力推广，更是体育学院教育核心课程。健美操本身具有较强的技术性，这都源于健美操从爵士舞、迪斯科舞等舞中吸收部分动作［2］。同时具有实践性，能够在儿童、青年、中年至老年间发展，逐渐成为全民运动的一种有氧运动，说明健美操推广具有较高实施性，带动人们体育健身发展。
3慕课背景下健美操教学平台构建准备措施
3．1明确教学目标
随着健美操教学行业不断发展，教学质量逐渐被教育机构所重视，若提高教学质量，首先要明确其教学目标。健美操教师数量远低于人们所需数量，同时对健美操人才自身能力要求也逐渐提高，不仅要求健美操教师能教学、能训练，更要求健美操教师能编排、能组赛等。所以，在健美操教学平台构建前，要对社会人们对于健美操教师需求进行调查，通过反馈的信息，在进行教授时进行针对性改变，依据会需求进行定制培养。
3．2合理设计教学内容
健美操教学内容要符合当下人们需求，结合其社会需求在进行合理教学，在内容上，首先要符合我国健美操教学大纲要求，体现健美操对人们生理上与心理上发展特点，帮助学生感受健美操所带来的益处。例如选择教学内容，可提前针对学生进行调研，收集学生兴趣及学习健美操动机，划分学生之间自身健美操水平进行分类教学，体现教学过程人性化。
3．3教学内容选取
基于慕课背景下构建健美操教学平台，要考虑在慕课上实行健美操课程可行性，就网络课程上的健美操教学内容而言，大致分为健美操理论知识和健美操实践训练知识。而健美操作为运动课程，其理论知识还是要少于健美操技术课程的，因理论知识多为健美操自身概念、优点、健美操历史发展、动作分析等(内容编排如表1所示)。
3．4教学内容制作
健美操教学视频制作方法关乎其教学质量，其正确制作方式能为学生提供更好的教学内容，同时也是健美操教学平台构建基础所在。在健美操教学视频制作上，通常由多种多媒体整合而成，例如视频、文件等，以便学生在观看时能够给学生带来视觉及听觉上的高质量体验。虽然健美操教学视频制作较为重要，但其教学内容更是教学核心。
4慕课背景下健美操教学平台构建措施
4．1完善健美操教学平台教学模块
健美操教学过程中，最重要的是动作技术教学，其内容多为基础动作教学和强化动作教学。因此在健美操教学平台上，需要具有大量合适的教学资源，完善其平台教学模块。也可将教学模块进行分类，例如将健美操视频分为三模块，分别是健美操鉴赏视频、健美操基础教学课程、健美操进阶动作教学课程，极大方便学生学习需求。
4．2完善健美操教学平台鉴赏模块
为提高用户与平台间的粘合度，教学平台还需建立鉴赏模块，以满足学生在学习之余，还可以看教学平台提供的视频内容，例如健美操比赛视频、学习健美操过程中使用的音乐等。都可以极大提高平台用户与平台间的粘合度，不仅有助于健美操教学平台日后发展。
4．3完善健美操教学平台互动交流模块
在网络课程教学过程中，其学生与学生之间、学生与教师之间的互动是必不可少的，这对于学生学习与教师检查自身教学质量都有着提高作用。
4．4完善健美操教学平台互动评价模块
在健美操教学课程后设立评价模块，这种互动评价也是提高教学质量的一种方式，同时也是发现教学内容可能存在问题的方式之一。互动评价分为三类，分别是自我评价、同学间互相评价和教师对学生评价。自我评价是检查自己的学习状况和学习进度，以帮助学生更好学习健美操。为进一步了解慕课健美操教学的优势，对学生考核成绩分析，将学生分为试验组和对照组，试验组采用网络资源教学，对照组则采用传统健美操教学，试验组学生上课前在网上学习专业技能概念，形成动作表像，课后以网络资源复习，实验结束后对其能力分析。由此可见，基于慕课背景下健美操教学平台对拓展学生思维有明显促进作用。
5结束语
总而言之，基于慕课背景下健美操教学平台的创建，是顺应时展需求，是符合当下互联网发展的。在实际教学中，教师多注重学生动作技术，从而忽略理论知识教导，使学生在健美操练习中，针对动作错误不能有效意识并加以改正，同时存在教学班级靠后的同学不能清晰看到教师动作这一问题，而慕课刚好也可以解决这个问题。。
参考文献:
［1］王芳，黄靓，朱梦霞，等．慕课背景下的临床技能学教学改革探讨［J］．西部素质教育，2018(4):124－124．
［2］赵红，张童．慕课MOOC时代下的高校健美操网络课程建设与应用［J］．当代体育科技，2015，5(18):125－126．
［3］吴敏，章容．高校健美操选项课教学满意度研究［J］．当代体育科技，2012，2(15):76－76．
作者:席菲菲 单位:苏州幼儿师范高等专科学校