摘要：目前越来越多的高校已经开设了健美操课程，但是取得效果一般，为更好地达到授课效果，需要对课程模式进行创新。基于对探究式教学法核心内涵的了解和研究，本文采用实验方式研究了探究式教学法对高校学生生理和心理层面上的影响，并在实验过程中提出探究式教学法的实施过程，为高校的健美操教学提出指导性建议。
关键词：探究式教学法;健美操教学;高校教育;实验
探究式教学法是一种较新颖的教学模式，在授课过程中贯彻执行“自主、探究、合作”理念，让学生能够更好地进行深入学习。同时，健美操教学过程中，学生的合作较多，并需要完美执行各种动作，所以认为探究式教学法能够在高校健美操教学中取得很好的应用，能够充分提高学生的各方面能力。
1探究式教学实施步骤和在高校健美操教学中的作用预测
探究式教学在教学过程中，需要贯彻落实“自主、探究与合作”理念，这就要求教师在课程设计和授课过程中，需要针对这些方面做出合理安排。要实现完整应用，授课过程包括情境创设、思考启发以及分组探究等过程，提高学生的合作意识和能力。通过理论剖析可以发现，探究式教学能够与高校健美操教学完整契合，并且由于探究式教学有其教学理念和教学目标，所以经过预测，这种方式能够提升学生的合作交流能力，分组练习中学生间会互相帮助，提升组内每位学生的技术水平[1]。
2探究式教学在高校健美操教学过程中的实验设计
2.1实验目的确定
本实验为验证性实验，而需要验证的范围包括采用探究式教学法后学生的生理指标、技能水平提升幅度以及学生学习兴趣等多个方面，通过多方面理论研究，预测探究式教学法会对这些方面产生的影响，确定实验目的，以更好地确定实验流程和思路。通过确定实验目的，本文采用设置对照组的形式来进行实验结果测定，并且在实验结果测定包括学生生理和心理两方面，对生理指标，采用各类仪器测定的方式，而心理状况测定，则采用调查问卷发放和回收的方式对学生心理状况进行统计。
2.2实验对象选取
为能够充分控制实验过程中的变量，需要在进行实验对象选取时最大程度保证两组实验对象的生理和心理状况相同，所以在进行实验对象选取时，需要采用对学生群体进行大范围检测的方式确定实验对象。对健美操专业的学生发放调查问卷，在学生填写完成后对问卷进行回收，并根据一定指标对学生的测试结果进行记录，寻找心理状况相似的学生，之后让这些学生参加体能测试，并在这些学生中找到生理状况也较为相似的学生，并将这些学生中各项指标相似的学生分开，形成实验组和对照组。为保证实验设计过程能够更加符合实际情况，需要保证学生男女比例与健美操专业男女比例相同，同时每个分组中的学生都要包含各种生理和心理状况的学生，与实际情况契合。
2.3实验表格和调查问卷设计
由于在实验过程中需要对探究式教学法可能对学生的各项影响进行研究，所以在进行实验记录表格设计时，需要表格能够充分记录这些因素。由于调查问卷不能对学生的生理状况进行测评，实验表格需要包含实验对象的各种生理数据，由于本实验中需要对学生的生理数据进行全面检测，记录中生理数据记录部分所占比例应该更大。同时表格需要包含心理测评部分，心理测评结果由调查问卷结果得到，要实现全面调查，调查问卷中应主要包括学习兴趣、合作交流能力以及学生自信心方面的测评问题，对学生的心理状态进行更全面的了解。
2.4授课方式设计
在实验过程中，两组的授课方式应该采用不同方式，对照组采用传统教学方式，实验组采用探究式教学法，为了控制变量，两组需要保证教学进度相同，并且教学设施完全相同。实验组课程设计如下：（1）情境创设。该过程由教师提出问题，由学生对该问题先进行研究，学生完成独立研究后由教师讲解。（2）分组。教师按照学生的基本状况进行分组，让学生采取小组讨论和探究的方式完成教学任务的学习。（3）结果验证。在学生完成对教师提出问题的理论研究后，需要将研究结果应用到健美操练习和学习过程中，对研究结果进行验证[2]。
3探究式教学在高校健美操教学过程中的实验结果分析
3.1实验对象生理指标
实验学生的生理指标包含多个方面，在本实验中，主要对以下方面进行数据检测：（1）学生肺活量。在学生练习和学习健美操过程中，会逐渐增加其肺活量，两组学生肺活量的测量结果表明，实验组学生的肺活量提升更加明显。（2）学生体脂比。体脂比是描述学生身材的重要指标，体脂比越低说明身体脂肪占比越低，通过测量发现，实验组学生体脂比更低。（3）百米跑测试。百米跑结果能够充分描述学生的力量、爆发力和耐力，在对两组学生进行百米跑测试后发现，实验组学生测试结果优于对照组。（4）柔韧性测试。柔韧性测试主要为体前屈测试，经过结果处理和研究，发现实验组学生成绩普遍优于对照组。
3.2实验对象技能水平
健美操作为一种舞蹈形式，需要保证学生能够优美地完成各种舞蹈动作，并且健美操考验每个参与者的舞蹈完成度，所以在进行实验对象技能水平测试时，除了要对实验对象的个体技能进行测试，还要对两组学生的整体完成度进行检验。在进行技能水平检验时，需要多名专业教师参与，并且两组学生要完成同一套舞蹈动作，为保证公平性，结果处理时需要去掉最高分和最低分，求取剩下打分的平均值。通过对实验结果的处理和研究，发现对照组学生的评分低于实验组，表明探究式教学能够取得更好的教学效果。
3.3实验对象学习兴趣
对实验对象的学习兴趣调查，采用调查问卷的形式进行结果收集，在调查问卷中针对学习兴趣设置问题，并在该问题后设置三个选项，为方便数据统计，在进行结果处理时，可以按照一定标准将三个选项数字化，按照学生的选择情况对结果进行计算和记录。在结果统计完成后，需要将该结果与同一学生的初始数据进行比较，并计算出兴趣提升程度。实验结果表明，实验组学生的学习兴趣提升比例更高，表明探究式教学能够充分吸引学生对健美操教学的兴趣。
3.4实验对象合作交流能力
对实验对象合作交流能力的测定可以采用两方面共同研究的模式进行，两种测定方式为：（1）调查问卷形式。该过程的数据处理和结果计算研究过程与学习兴趣调查的过程相似，结果处理方法也相同。（2）与实验学生进行谈话。为保证实验结果的精确度，需要对学生的交流能力进行更加直观的测量，可以请心理教育教师与学生进行谈话并设置心理学实验，对学生的合作交流能力进行评估。经过结果处理和研究发现，实验组学生的合作交流能力优于对照组。
4结语
综上所述，探究式教学采用由于其自身性质，能够与高校健美操教学进行完美契合，并已得到实验验证。在实验设计和操作过程中，需要充分保证实验过程的单一变量性，对结果的处理包含多个方面，结果测量包括学生生理指标和心理指标，需要将这些指标数据化、标准化，以得到更加科学的结果。
参考文献
[1]李维刚,隋晓冰.探究式教学模式在高校教学中的应用[J].科技创业月刊,2017,30(6):86-88.
[2]时艳.高校健美操教学中探究式教学的实验研究[D].扬州大学,2007.
[3]李美珍.以自信心培养为契机提高学生的问题解决能力[J].数学学习与研究,2015(23):153.
作者:张跃 单位:江苏大学体育部
