摘要:在“金课”背景下，本文针对有机化学实验教学中存在的问题，利用线上/线下的教育模式，从线上平台、线下教学、考核模式对有机化学实验进行了教学改革，并进行了实证研究，得到了比较理想的结果。
关键词:金课;有机化学实验;教学改革
2018年8月，教育部印发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，陈宝生部长提出“要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰‘水课’、打造‘金课’，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量”。金课的标准是“两性一度”，即高阶性、创新性、挑战度。高阶性指知识、能力、素质的有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。创新性指课程内容具有前沿性和时代性，教学形式呈现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化。挑战度指课程有一定难度，老师备课和学生课下有较高要求［1］。不难发现，“金课”是具有一定难度的课程，这就需要从“教与学”下功夫，对于传统的教学模式、教学内容、考核方式都需要作出相应的改革，从而达到提升教学效果、培养人才的目的。有机化学实验是理工院校化学化工类，材料类等专业的一门专业基础课，其学习掌握的程度严重影响后续专业课程如精细有机合成等。所以，对有机化学实验课程进行相应的改革，使之符合时展的要求，符合“金课”的特质，是广大一线教师面临的严峻挑战。
1现阶段有机化学实验教学现状
现阶段有机化学实验的教学以传统模式为主，即实验安排—学生预习—教师审阅—课堂实验—检查数据—课后批阅。这种教学模式的不足之处在于:(1)实验多是验证性实验，创新性实验少;(2)学生真正预习的少，大多数就是实验前把预习报告抄完以应付教师检查;(3)部分院校压缩了实验课时，部分单元操作由于学时的限制导致学生掌握程度不够;(4)部分学院受限于实验教学条件，再加上学生的扩招，导致实验仪器台套数不够，只能采用分组实验的模式，每组2到3人不等，这样就势必导致教学效果不好［2］。
2“金课”背景下有机化学实验教学改革探讨
就有机化学实验的特点来说，纯粹的线上教学或者线下教学都有各自的缺陷，前者缺乏一定的监管，学生是否真正投入是一个问题，后者受限于学时，实际教学效果不太好。在实际教学中发现，教师利用线上/线下混合式教学能够提高学生的学生积极性，提高课堂教学效果，再加上多维度，全过程的考核模式，有机化学实验课程的教学效果明显得到了提高，学生的实际操作能力、创新能力也得到了相应的提高［3］。线上/线下混合式教学具有开放性，角度广，内容多的特点，这种模式突出了“以学生为中心”的教学理念，教师成为教学的组织者、指导者、监督者;突破了传统“填鸭式”教学的桎梏，学生学有兴趣，教师教有重点，教学相互促进。这种模式在实验教学中得到广泛的应用，其具体的流程如下:
2．1线上教学平台的建设
智慧树、超星、学堂云等网络平台是目前线上教学平台的主体，经过这几年的发展，其操作程序正逐渐变得简单实用，不同年龄段的教师都容易上手操作。线上平台的建设包括以下内容:首先建立相应的课程网站，网站内容包括教学视频、教学课件、教学测试、教学拓展等;网站需要设立学习区、答疑区、讨论区，测验区等。教学资源的上传并不是简单的把课件等内容上传，教师必须经过精挑细选，突出重点、难点，增加趣味点，让学生真正的感觉到吸引力，能够化被动为主动，增强学习的主观能动性。
2．2线下教学的改进
学生在实验前已经在线上进行了相关实验项目的预习，并通过了线上的实验测试。回到实际实验课堂，教学模式应该以讨论式为主，学生对于线上内容难以理解的部分，可以通过在课堂上与同学、老师讨论而得到解决。在实际操作中，有机化学实验的单元操作在老师的指导下可以达到精准、精细的目标，并且可以实验反推理论，加强对理论知识的进一步理解。
2．3线上/线下教学模式的考核
考核不再是传统的一次考试为主，更加注重学习的过程考核，考核分值进一步细化，从多个维度对学生的学习情况进行考核打分，适时调整线上/线下分值的比例，设立动态评估的分值区间，针对不同的实验，如验证性、创新性的实验设立不同的评分标准。这样，线上/线下的学习就能够得到相应的呼应，教与学能够得到有机的结合，教师教有所长，学生学有所乐。
2．4线上/线下教学模式的实证研究
2019年，笔者以材料专业一班学生为实践对象，对有机化学实验课程采用了线上/线下教学模式，其评分标准为线上(20%～30%)，实验报告(20%)，实验操作(40%～50%)，实验拓展(10%～20%)。实验课程结束后，随机抽取10名学生与其他班随机抽取的10名学生进行了实验考试，通过监考教师盲评，采用线上/线下教学模式的10名学生有8名表现优秀，说明线上/线下模式有助于有机化学实验的教与学，有利于把有机化学实验推送成一门“金课”。
3结语
作为材料、化工、环工等专业的一门基础课，有机化学实验的教学改革任重而道远，在“淘汰水课，打造金课”的背景下，本文针对目前有机化学实验教学中出现的问题，以线上/线下教学模式为出发点，通过实证研究发现:这种模式激发了学生的学习热情，学有动力;推动了教师的教学改革，教有创新;实际教学也得到了较好的效果，是一种值得推广的教学模式。
参考文献
［1］程平，范洵．“金课”建设背景下基于知识图谱的MPAcc课程教学研究［J］．财快通讯，2019(28):3538．
［2］杨进．高校有机化学实验教学改革探析［J］．广西科技师范学院学报，2018(6):9598．
［3］陈红军，刘秀，刘鑫等．混合式教学在地方本科院校《有机化学实验》课程中的应用初探［J］．当代化工研究，2018(11):5960．
作者:张劲 刘赛文 彭天英 单位:湖南城市学院材料与化学工程学院
